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sandra_john
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A. EINSTEIN : (De 14/03/1879 a 18/04/1955). . 1
Ensino m dio

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1. Ensino m?dio PROPOSTA CURRICULAR

2. A. EINSTEIN : (De 14/03/1879 a 18/04/1955)

3. 1? S?RIE ? TEMA: MOVIMENTOS: VARIA??ES E CONSERVA??ES 1? bimestre: Grandezas do movimento: Identifica??o, caracteriza??o e estimativas de valores Conte?dos Espec?ficos - Movimentos que se realizam no cotidiano e as grandezas relevantes para sua observa??o ( dist?ncia percorrida, percurso, velocidade, massa, tempo etc.) - Caracter?sticas comuns e formas de sistematizar os movimentos ( segundo trajet?rias, varia??es de velocidade etc.) - Estimativas e escolha de procedimentos adequados para realiza??o de medidas (por exemplo, uma estimativa do tempo de percurso entre duas cidades por diferentes meios de transportes ou da velocidade m?dia de um entregador de compras.)

4. 1? S?RIE ? TEMA: MOVIMENTOS: VARIA??ES E CONSERVA??ES 1? bimestre: Quantidade de Movimento linear: Varia??o e Conserva??o Conte?dos Espec?ficos Modifica??es nos movimentos como conseq??ncia de intera??es (por ex., para que um carro parado passe a se movimentar, ? necess?ria uma intera??o com o piso). Causas da varia??o de movimentos, associadas ?s intera??es das for?as e ao tempo de dura??o das intera??es (por ex. os dispositivos de seguran?a) Conserva??o da quantidade de movimento e a identifica??o de for?as para fazer an?lises, previs?es e avalia??es de situa??es cotidianas que envolvem movimentos.

5. 1? S?RIE ? TEMA: MOVIMENTOS: VARIA??ES E CONSERVA??ES 1? bimestre: Leis de Newton As leis de Newton na an?lise de partes de um sistema de corpos. Rela??o entre as leis de Newton e a lei de conserva??o da quantidade de movimento.

6. 1? S?RIE ? TEMA: MOVIMENTOS: VARIA??ES E CONSERVA??ES 2? bimestre: Trabalho e Energia Mec?nica Trabalho de um for?a como uma medida da varia??o do movimento, inclusive nas situa??es envolvendo atrito. Formas de energia mec?nica e sua associa??o aos movimentos reais. Avalia??o dos riscos da alta velocidade em ve?culos por meio dos par?metros envolvidos na varia??o do movimento.

7. 1? S?RIE ? TEMA: MOVIMENTOS: VARIA??ES E CONSERVA??ES 2? bimestre: Equil?brio est?tico e din?mico Condi??es necess?rias para a manuten??o do equil?brio de objetos, incluindo situa??es no ar ou na ?gua. Processos de amplifica??o de for?as em ferramentas, instrumentos ou m?quinas. Processos f?sicos e a conserva??o do trabalho mec?nico. Evolu??o hist?rica dos processos de utiliza??o dos trabalho mec?nico (como, por ex. na evolu??o dos meios de transporte ou de m?quinas mec?nicas) e suas implica??es na sociedade.)

8. 1? S?RIE ? TEMA: Universo, Terra e vida 3? bimestre: Universo: elementos que o comp?em Os diferentes elementos que comp?em o Universo e sua organiza??o a partir de caracter?sticas comuns em rela??o a massa, dist?ncia, tamanho, velocidade trajet?ria, forma??o, agrupamento etc. (planeta, sat?lite, estrela, gal?xia, sistema solar etc.) Modelos explicativos da origem e da constitui??o do Universo, segundo diferentes culturas, buscando semelhan?as e diferen?as em suas formula??es.

9. 1? S?RIE ? TEMA: Universo, terra e vida 3? bimestre: Intera??o gravitacional O modelo explicativo das intera??es astron?micas: campo gravitacional; a ordem de grandeza das massas na qual a intera??o gravitacional come?a a fazer sentido. Movimentos pr?ximos da superf?cie terrestre: lan?amentos obl?quos e movimentos orbitais. Validade das Leis da Mec?nica (conserva??o da quantidade de movimento linear e angular) nas intera??es astron?micas.

10. 1? S?RIE ? TEMA: Universo, terra e vida 4? bimestre: SISTEMA SOLAR Transforma??o da vis?o de mundo geoc?ntrica para helioc?ntrica, relacionando-a ?s mudan?as sociais que lhe s?o contempor?neas, identificando resist?ncias, dificuldades e repercuss?es que acompanharam essa transforma??o. Campos gravitacionais e rela??es de conserva??o na descri??o do movimento do sistema planet?rio, dos cometas, das naves e dos sat?lites. As inter-rela??es Terra-Lua-Sol.

11. 1? S?RIE ? TEMA: Universo, terra e vida 4? bimestre: O Universo, sua origem e compreens?o humana. Teorias e modelos propostos para origem, evolu??o e constitui??o do Universo, al?m das formas atuais para sua investiga??o e s limites de seus resultados, no sentido de ampliar a vis?o de mundo. As etapas da evolu??o estelar ( forma??o, gigante vermelha, an? branca, supernova, buraco negro etc. Estimativas das ordens de grandeza de medidas astron?micas para situar a vida em geral e a vida humana em particular, temporal e especialmente no Universo.

12. 1? S?RIE ? TEMA: Universo, terra e vida 4? bimestre: O Universo, sua origem e compreens?o humana. Avalia??o cient?fica das hip?teses de vida fora da Terra. Evolu??o dos modelos sobre o Universo (mat?ria, radia??o e intera??es) a partir de aspectos da evolu??o dos modelos da ci?ncia. Algumas especificidades do modelo c?smico atual ( espa?o curvo, Universo inflacion?rio, Big Bang etc.)

13. 2? S?rie ? tema: Calor, ambiente e usos de energia 1? Bimestre: Fenomenologia: calor, temperatura e fontes Fen?menos, fontes e sistemas que envolvem a troca de calor no cotidiano. Formas de controle da temperatura realizadas no cotidiano. Estimativas e medidas de temperatura, escolhendo equipamentos e procedimentos adequados para isso. Procedimentos adequados para medi??o do calor.

14. 2? S?rie ? tema: Calor, ambiente e usos de energia 1? Bimestre: Trocas de calor e propriedades t?rmicas da mat?ria Propriedades t?rmicas dos materiais (dilata??o/contra??o; condu??o e armazenamento de calor; calor espec?fico e capacidade t?rmica) envolvidos em sistemas ou processos t?rmicos do cotidiano. Quantifica??o do calor envolvido em processos termodin?micos reais. Diferentes processos de trocas de calor (condu??o, convec??o e irradia??o) e identifica??o dos seus respectivos modelos explicativos (calor como processo e calor como radia??o t?rmica).

15. 2? S?rie ? tema: Calor, ambiente e usos de energia 1? Bimestre: Aquecimento e Clima Ciclos de calor no sistema terrestre (clima, fen?menos atmosf?ricos e efeito estufa). Avalia??o cient?fica das hip?teses sobre aquecimento global e sua conseq??ncias ambientais e sociais.

16. 2? S?rie ? tema: Calor, ambiente e usos de energia 2? Bimestre: Calor como Energia Processo hist?rico da unifica??o entre calor e trabalho mec?nico e o Princ?pio da Conserva??o da Energia. Conserva??o da energia em sistemas f?sicos ( como por ex. nas trocas de calor com mudan?a de estado f?sico, nas m?quinas mec?nicas e a vapor.)

17. 2? S?rie ? tema: Calor, ambiente e usos de energia 2? Bimestre: M?quinas t?rmicas Caracteriza??o do funcionamento das m?quinas t?rmicas em termos de ciclos fechados. C?lculo da pot?ncia e do rendimento de m?quinas t?rmicas reais. Impactos sociais e econ?micos das m?quinas t?rmicas no processo hist?rico de desenvolvimento da sociedade. (revolu??o industrial).

18. 2? S?rie ? tema: Calor, ambiente e usos de energia 2? Bimestre Entropia e degrada??o da energia Fontes de energia na Terra, suas transforma??es e sua degrada??o. O ciclo de energia no Universo e sua influ?ncia nas fontes de energia terrestre. Balan?os energ?ticos de alguns processos de transforma??o da energia na Terra. As necessidades energ?ticas como problema da degrada??o da energia.

19. 2? S?RIE ? TEMA: SOM, IMAGEM E COMUNICA??O 3? Bimestre: Som: fontes, caracter?sticas f?sicas e usos Diferen?as f?sicas entre ru?dos, sons harm?nicos e timbre e sua fontes de produ??o. Caracteriza??o f?sica de ondas mec?nicas, por meio dos conceitos de amplitude, comprimento de onda, freq??ncia, velocidade de propaga??o e resson?ncia. Problemas do cotidiano que envolvem conhecimentos de propriedades de sons. Elementos que comp?em o sistema de audi??o humana, os limites de conforto e a rela??o com os problemas causados por polui??o sonora.

20. 2? S?RIE ? TEMA: SOM, IMAGEM E COMUNICA??O 3? Bimestre Luz: fontes e caracter?sticas f?sicas Processos de forma??o de imagem e as propriedades da luz, como a da propaga??o retil?nea, da reflex?o e da refra??o Sistemas que servem para melhorar e ampliar a vis?o: ?culos, lupas, telesc?pios, microsc?pios etc.

21. 2? S?RIE ? TEMA: SOM, IMAGEM E COMUNICA??O 4? Bimestre: Luz e cor As diferen?as entre luz, cor luz e cor pigmento. A luz branca como luz composta policrom?tica. As tr?s cores prim?rias (vermelho, verde e azul) no sistema de percep??o de cores no olho humano e em equipamentos. O uso adequado de fontes de ilumina??o em ambientes do cotidiano.

22. 2? S?RIE ? TEMA: SOM, IMAGEM E COMUNICA??O 4? Bimestre: Ondas Eletromagn?ticas O modelo eletromagn?tico da luz como uma representa??o poss?vel das cores na natureza. Emiss?o e absor??o de diferentes cores de luz. Evolu??o hist?rica dos modelos de representa??o da luz (como ondas eletromagn?ticas)

23. 2? S?RIE ? TEMA: SOM, IMAGEM E COMUNICA??O Transmiss?es Eletromagn?ticas Produ??o, propaga??o e detec??o das ondas eletromagn?ticas. Princ?pio de funcionamento dos principais equipamentos de comunica??o com base na propaga??o de ondas eletromagn?ticas (r?dio, telefonia celular, fibras ?pticas.) Evolu??o hist?rica dos meios e da velocidade de transmiss?o de informa??o e seus impactos sociais, econ?micos e culturais.

24. 3? S?RIE ? TEMA: equipamentos el?tricos 1? Bimestre: Circuitos el?tricos Diferentes usos e consumos de aparelhos e dispositivos el?tricos residenciais e os significados das informa??es fornecidas pelos fabricantes sobre suas caracter?sticas. O modelo cl?ssico de mat?ria e de corrente na explica??o do funcionamento de aparelhos ou sistemas resistivos. Dimensionamento do custo do consumo de energia em uma resid?ncia ou outra instala??o, propondo alternativas seguras para a economia de energia. Os perigos da eletricidade e os procedimentos adequados para o seu uso.

25. 3? S?RIE ? TEMA: equipamentos el?tricos 1? Bimestre Campos e for?as eletromagn?ticas Propriedades el?tricas e magn?ticas da mat?ria e as formas de intera??o por meio de campos. Ordens de grandeza das cargas el?tricas, correntes e campos el?trico e magn?tico no cotidiano.

26. 3? S?RIE ? TEMA: equipamentos el?tricos 2? Bimestre: Campos e for?as eletromagn?ticas Motores e geradores As formas de intera??o da eletricidade e do magnetismo e o conceito de campo eletromagn?tico (lei de Oersted, lei de indu??o de Faraday) Evolu??o hist?rica das equa??es do eletromagnetismo com a unifica??o das teorias el?tricas e magn?ticas. Funcionamento dos motores, geradores el?tricos e seu componentes evidenciando as intera??es entre os elementos constituintes ou as transforma??es de energia envolvidas.

27. 3? S?RIE ? TEMA: equipamentos el?tricos 2? Bimestre: Produ??o e consumo de energia el?trica Processos de produ??o da energia el?trica em grande escala (princ?pios de funcionamento das usinas hidroel?tricas, t?rmicas, e?licas, nucleares etc.) e seus impactos ambientais (balan?o energ?tico, rela??o custo-benef?cio). Transmiss?o da eletricidade a grandes dist?ncias. Evolu??o da produ??o, do uso social e do consumo de energia, relacionando-os ao desenvolvimento econ?mico, tecnol?gico e ? qualidade de vida ao longo do tempo.

28. 3? s?rie ? tema: Mat?ria e radia??o 3? Bimestre: Mat?ria: Suas propriedades e organiza??o Modelos at?micos e de organiza??o de ?tomos e mol?culas na constitui??o da mat?ria para explica??o das caracter?sticas macrosc?picas observ?veis. Constitui??o e organiza??o da mat?ria viva, suas especificidades e suas rela??es com os modelos f?sicos estudados. Os modelos at?micos da mat?ria: (Rutherford, Bohr)

29. 3? s?rie ? tema: Mat?ria e radia??o 3? Bimestre: ?tomo: Emiss?o e absor??o da radia??o A quantiza??o da energia para explicar a absor??o e a emiss?o da radia??o pela mat?ria O problema da dualidade onda-part?cula. Sistematiza??o das radia??es no espectro e sua utiliza??o pelas tecnologias a elas associadas (por exemplo, em laser, emiss?o e absor??o de luz, fluoresc?ncia e fosforesc?ncia etc.)

30. 3? Bimestre: N?cleo at?mico e radioatividade Transforma??es nucleares que d?o origem ? radioatividade e o reconhecimento de sua presen?a na natureza e em sistemas tecnol?gicos. A natureza das intera??es e a dimens?o da energia envolvida nas transforma??es nucleares para explicar o seu uso ( por ex. em ind?stria e medicina) Radioatividade e radia??es ionizantes e n?o-ionizantes: efeitos biol?gicos, ambientais e medidas de prote??o.

31. 3? s?rie ? tema: Mat?ria e radia??o 4? Bimestre: Part?culas Elementares Evolu??o no tempo dos modelos explicativos da mat?ria: do ?tomo grego aos quarks. Exist?ncia de diversas part?culas subat?micas Processos de identifica??o e detec??o de part?culas subat?micas. Natureza da intera??es e a dimens?o da energia envolvida nas transforma??es de part?culas subat?micas (rela??o massa-energia)

32. 3? s?rie ? tema: Mat?ria e radia??o 4? Bimestre: Eletr?nica e inform?tica Semicondutores: sua presen?a em componentes eletr?nicos e sua propriedades nos equipamentos contempor?neos Elementos b?sicos da microeletr?nica no processamento e no armazenamento de informa??es (processadores, discos magn?ticos, CDs etc.) Impacto social e econ?mico da automa??o e informatiza??o na vida contempor?nea.

41. 2- Apoiar como? Oferecendo , para cada bimestre, sugest?es de formas inovadoras de abordagens dos temas do curr?culo, destacando-se a contextualiza??o dos conte?dos e as compet?ncias pessoais envolvidas.

42. 3- Como est? o conte?do nos Cadernos? Em todos os Cadernos, os conte?dos est?o organizados em oito unidades, mais ou menos com a mesma extens?o, que podem corresponder a oito semanas de trabalho letivo.

43. 4- Como desenvolver essas unidades? O professor explorar? cada assunto com mais ou menos aprofundamento, isto ?, escolher? uma escala adequada para o tratamento do mesmo, podendo estender o tempo para uma unidade e diminuindo o de outra.

44. 5- Ent?o o professor pode adequar as unidades ?s peculiaridades de sua classe? Sim, somente o professor, em sua circunst?ncia particular, e levando em considera??o o seu interesse e o de seus alunos pelos temas apresentados, pode determinar adequadamente quanto tempo dedicar a cada uma das unidades, pela relev?ncia que lhe atribuiu e a disponibilidade de tempo para desenvolv?-la.

45. 6- O professor deve, obrigatoriamente, desenvolver todas as unidades? N?o, mas ? desej?vel que o professor tente contemplar, se preciso fazendo adapta??es, todas as unidades, uma vez que, juntas, comp?em um panorama do conte?do do bimestre, e, muitas vezes, uma das unidades contribui para a compreens?o das outras.

46. 7- Como ? a estrutura dos Cadernos? - Vis?o Panor?mica do conte?do do bimestre - Quatro Situa??es de Aprendizagem, com atividades de aprendizagem, que ilustram a forma de abordagem sugerida, com considera??es sobre a avalia??o a ser realizada. - Sempre que poss?vel, materiais dispon?veis (textos, softwares, sites e v?deos, entre outros) em sintonia com a forma de abordagem proposta. - O conte?do considerado indispens?vel ao desenvolvimento das compet?ncias esperadas para o bimestre.

47. 8- Como desenvolver as atividades? As atividades s?o independentes e podem ser exploradas pelos professores com mais ou menos intensidade, segundo seu interesse e de sua classe.


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