2010-2011 m.m. mokyklos veiklos įsivertinimas

1. 2010-2011 m.m. mokyklos veiklos įsivertinimas Tikslas- kurti mokyklą kaip nuolat savo veiklos kokybę įsivertinančią ir tobulėjančią organizaciją.

2. Mokyklos vidaus audito uždaviniai rinkti patikimus duomenis apie mokyklos veiklą; išsiaiškinti mokyklos veiklos privalumus ir trūkumus; susitartidėlmokyklostobulinimoprioritetų; aptarti gerosios praktikos pavyzdžius ir juos skleisti.

3. Koordinacinė mokyklos veiklos kokybės įsivertinimo grupė Liucija Rūta Garuckienė, grupės vadovė, direktoriaus pavaduotoja ugdymui; Neringa Mincevičienė, anglų kalbos mokytoja metodininkė; Erika Beriozkinienė, pradinių klasių vyresnioji mokytoja; Robertas Žmijauskas, informacinių technologijų mokytojas; Virgina Žemgulienė, matematikos vyresnioji mokytoja; Žibutė Vitkienė, lietuvių kalbos mokytoja metodininkė; Lina Pupšienė, geografijos vyresnioji mokytoja; Vilma Mažeikienė, psichologė; Birutė Ilginytė, istorijos mokytoja metodininkė.

4. Mokyklos vidaus audito vykdymoetapai: pasirengimas, platusis auditas, atsiskaitymas, informavimas.

5. DUOMENŲ ANALIZĖIš viso apklausti 65 pedagogai 7metodinės grupės: Pradinio ugdymo – 16pedagogų Lietuvių kalbos –5 pedagogai Užsienio kalbos– 11pedagogų Socialinių ir gamtos mokslų – 8 pedagogai Matematikos – 5 pedagogai Menų, technologijos ir kūno kultūros – 12pedagogų Dorinio ugdymo ir socialinio darbo - 8 pedagogai

11. Vertinimas pagal lygius

12. PRIVALUMAI: 1 Sritis. Mokyklos kultūra Mokyklos įvaizdis ir viešieji ryšiai (1.6.) Mokyklos kaip organizacijospažangos siekis (1.2.) 2 Sritis. Ugdymas ir ugdymasis Ugdymo proceso organizavimas (2.1) Pamokos organizavimas ir kokybė (2.2)

13. 3 sritis. Pasiekimai Akademiniai pasiekimai (3.1) 4 sritis. Pagalba mokiniui Pedagoginė pagalba ( 4.1) Tėvų švietimas (4.6)

14. 5 sritis. Mokyklos strateginis valdymas Planavimas ir įgyvendinimas (5.1) Mokyklos įsivertinimas (5.2) Personalo valdymas (5.4)

15. TRŪKUMAI: 4 sritis. Pagalba mokiniui Gabių vaikų ugdymas (4.5) Specialiųjų mokymosi poreikių tenkinimas (4.4) Psichologinė pagalba (4.2) 5 sritis. Mokyklos strateginis valdymas Valdymo demokratiškumas (5.2)

16. Audito rezultatų palyginimasPRIVALUMAI

17. Audito rezultatų palyginimasTRŪKUMAI

18. REKOMENDACIJOS 1. Psichologinė pagalbamokiniui • Kviestis psichologę į klasės valandėles. • Klasės valandėlės temą gali siūlyti ir pati auklėtoja. • Kurti socialinių įgūdžių lavinimo grupę vaikams, turintiems bendravimo problemų. • Siūlome, kad į mokymo sutartį su mokykla būtų įrašytas punktas, jog be tėvų sutikimo vaikui būtų suteikiamos pirminės (2-5) konsultacijos. • Tikslingiauapgalvotimokyklojeorganizuojamų masinių tyrimų naudą bei vertę. • Siūlome, pačioms mokytojoms kreiptis į psichologę dėl vaikų auklėjimo, mokymosi, tarpusavio santykių ir įgytas žinias pritaikyti esamai situacijai.

19. 2. Gabių vaikų ugdymas Skirti daugiau dėmesio gabių vaikų mokymosi poreikiams, individualizuojant užduotis per pamokas, suteikiant galimybes dalyvauti olimpiadose, konkursuose, projektuose ir įvairiuose renginiuose. Organizuoti konsultacijas jų gebėjimams plėtoti. Skirti papildomas konsultacines valandas ypatingai gabiems mokiniams ir nelimituoti grupės mokinių skaičiaus. Daugiau dėmesio skirtipopamokinei veiklai skatinti.

20. 3. Specialiųjų mokymosi poreikių tenkinimas Specialiųjų poreikių mokiniams bent kartą per savaitę skirti kitą mokytoją – pagalbininką (o jei yra galimybė netgi išsivesti juos į kitą patalpą), antrą kartą per savaitę su jais turėtų dirbti specialiųjų poreikių specialistė.

21. 4. Valdymo demokratiškumas • Planuojant netradicinio ugdymo dienas vadovai turėtų derinti jas su mokytojais ir labiau atsižvelgti į jų pasiūlymus. • Pamokų pavadavimus iš anksto derinti su mokytojais.

22. IŠVADA Visividaus audito veiklos rodikliai atitinka 3 lygį (gerai). Stipriųjų savybių daugiau nei trūkumų.