江源区实验小学李静

我所理解的教育技术 江源区实验小学李静

目录 一、教育技术的含义二、教育技术发展史三、教育技术解决教育教学问题的基本特点四、教育技术的理论基础五、现代教育技术的地位与作用

一、教育技术的含义 1、AECT‘94定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 2、2004定义：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。

二、教育技术发展史 1．教育技术发展的三个阶段 2．教育技术发展的起源

1．教育技术发展的三个阶段 （1）以手工技术为基础的教育技术阶段。时间：从产生到19世纪末。这一时期的教育媒体主要是口语（演讲技能），文字、黑板、粉笔、图片、模型、实物教具等。这一阶段又称为“直观教学”阶段。 (2)以机器技术为基础的教育媒体技术阶段。时间：20世纪初至50、60年代。以各种机器媒体进入教育领域为标志。如幻灯、照相、无声电影、广播、录音等。这一阶段又称为“视听教学阶段”。 (3)以信息技术为基础的现代教育技术阶段。时间：20世纪70年代以后。现代教育技术强调现代技术如卫星通讯技术、电视技术、计算机技术、网络技术、虚拟技术、系统技术等在教育中的开发和应用。

2．教育技术发展的起源 教育技术是由视听教学、程序教学与个别化教学、教学系统方法三个起源不同，但在发展的过程中逐渐交叉、融合，最终形成一个整体的独特领域。视听教学运动推动了各类教学资源在教学中的应用；个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成；教学系统方法的发展促进了教育技术的理论核心—教学设计学科的诞生。视听教学、程序教学与个别化教学、教学系统方法这三条小河最终汇集成教育技术这条大河。

三、教育技术解决教育教学问题的基本特点 1．教育研究中的三个不同层次 2．教育技术解决教育教学问题的基本特点

1．教育研究中的三个不同层次 是教育哲学层次、教育科学层次和教育的技术学层次。教育哲学层次研究的是教育的一般规律、理论与实践的关系，教育的价值，教育与社会的关系等；教育科学层次主要研究教育、教学活动的内在关系和规律；教育的技术学层次主要研究探讨如何分析、解决具体的教育、教学问题，研究“做什么”“如何做”的问题，即主要是研究和开发达到一定的教育目标的各种方法、手段，并努力去实践这些方法和手段。

2．教育技术解决教育教学问题的基本特点 教育技术是一个新兴的教育分支学科，它的宗旨是促进和改善人类学习的质量，提高学习效率，实现教育的优化。教育技术与教育哲学和教育科学在研究问题的层次、研究的内容和方向等都有着明显的不同。教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、应用、管理、评价的理论与实践。教育技术重视所有学习资源的开发、应用、管理和学习者的学习经验，强调用科学的系统方法来分析和整合教与学过程。教育技术解决教育教学问题的基本特点是，应用各种各样的学习资源，强调个别化学习，运用系统方法。

四、教育技术的理论基础 现在一般认为，现代教育技术的理论基础是：视听教学论；学习理论；传播理论；系统科学理论。

（1）视听教学理论 • 20 世纪 30 年代至 50 年代，大量视听教学媒体，如广播、幻灯、电影、录音等被引入到教育领域。这场兴起于美国的运动被称为视听教育运动。广大教育工作者非常关注如何运用视听媒体及其教学效果等方面问题，他们通过教学实践，归纳出一系列视听教学的方法，并提出了相应的理论依据。视听教育运动是教育技术发展史上一个重要时期，这一时期所形成的视听教育理论对当时的视听教育运动产生过极大影响，同时也成为教育技术的重要理论基础之一。

（2）学习理论： • 学习理论也称为学习心理学。是关于人类怎样学习的理论，旨在阐明学习如何发生，有哪些规律，是什么样的过程，如何才能进行有效的学习，并揭示学习过程依据的心理、生理机制和规律而形成的理论。作为人的学习过程和学习资源的设计、开发、应用、管理与评价的理论和实践，教育技术必须依照人们学习的心理过程，遵循人们学习的规律，所以，学习理论是教育技术的理论基础。

（3）传播理论： 传播理论包括传播的信息、符号的理论，传播媒体理论，传播过程理论，传播效果理论等。教育也是一种传播活动，是教师按教学目标，选定教学内容，通过各种媒体，向学生传播知识、技能与思想意识的活动。因此，传播理论也是教育技术的理论基础。

（4）系统科学理论： 新兴的科学方法理论。系统科学把事物、对象放在系统中加以考察，研究整体与部分（要素）、整体与外部环境之间的相互作用和相互联系，研究系统的成分、结构和功能的关系，研究通过信息的传递和反馈实现对系统的稳定和发展的有效控制方法，以求得整体把握，获得最佳功能，实现整个系统的最优化。系统科学深刻地揭示了事物运动发展的特性和规律，成为信息时代人们认识世界、改造世界的科学方法论，对哲学、自然科学、社会科学各个领域都产生了极大的影响。教学过程是一个多因素、多层次、多功能的复杂系统，因而系统科学理论是教育技术的理论基础，系统科学方法是现代教育技术的基本方法。

五、现代教育技术的地位与作用 1．现代教育技术在教育领域的应用与发展，必将有力地促进教学内容体系的改革，推动教学方法的革新，并将逐步改变，甚至可在很大程度上改变现有的教学模式。应该充分地认识到信息与计算机技术广泛深入到教学领域以后，教学思想、教学过程、教学模式、教学组织都将会发生重大变革。 2．现代教育技术是以视听技术、计算机技术、网络技术为主要媒介，通过多种媒体和学生之间的交互作用达到教学的目的。既可以用来代替教师进行整门课程的教学，也可以作为常规教学的补充手段，教学过程是通过课程软件来进行控制，由各种媒体实现教学功能的，课程软件是教学内容与教学逻辑的结合体，各种媒体通过具体的课件完成对学习者的指导。

3．现代教育技术可以较好地贯彻先进的教育方法，提高教学效率。由于教学方法的改变，教学方式不限于教师、教室和书本，而采用人机对话的方式，既可以最有效地实现程序化教学、启发式教学等先进的教学方法，同时又可以提高学生的学生兴趣，使学生生动地进行学习，体现以学生为主体的教育思想的实现。对于学生程度不同的学生可以得到较为友好的区别对待，对学习发生困难的学生不至于因跟不上学习进度而形成恶性循环，对于学习较好的学生也能及时得到帮助，而保持旺盛的学习热情，可较好的实施因材施教。4．应用现代教育技术，教师可以摆脱重复性劳动，而把精力用于更有创造性的教育活动中去。3．现代教育技术可以较好地贯彻先进的教育方法，提高教学效率。由于教学方法的改变，教学方式不限于教师、教室和书本，而采用人机对话的方式，既可以最有效地实现程序化教学、启发式教学等先进的教学方法，同时又可以提高学生的学生兴趣，使学生生动地进行学习，体现以学生为主体的教育思想的实现。对于学生程度不同的学生可以得到较为友好的区别对待，对学习发生困难的学生不至于因跟不上学习进度而形成恶性循环，对于学习较好的学生也能及时得到帮助，而保持旺盛的学习热情，可较好的实施因材施教。4．应用现代教育技术，教师可以摆脱重复性劳动，而把精力用于更有创造性的教育活动中去。

5．因为课程教学内容、软件的研制与开发可以集中专家、教授群体的智慧，创作出的课件优于一般教师的水平，有利于保证教学质量，在某种程度上也有利于解决优秀师资不足的问题。6．应用现代教育技术，实施远程教育，把优秀的教学资源送到老少边穷地区，是有效地解决我国教育资源相对短缺，构建终身教育体系的有效途径。5．因为课程教学内容、软件的研制与开发可以集中专家、教授群体的智慧，创作出的课件优于一般教师的水平，有利于保证教学质量，在某种程度上也有利于解决优秀师资不足的问题。6．应用现代教育技术，实施远程教育，把优秀的教学资源送到老少边穷地区，是有效地解决我国教育资源相对短缺，构建终身教育体系的有效途径。

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