1 / 23

Uitwisseling Instaptoetsen: Enkele methodologische beschouwingen

School of Education. Uitwisseling Instaptoetsen: Enkele methodologische beschouwingen. Rianne Janssen Centrum voor Onderwijseffectiviteit en –Evaluatie Onderzoeksgroep Kwantitatieve Psychologie. Procedure toetsontwikkeling. doelstellingen. opgaven. meetschaal. toetsnorm.

samantha-mason
Download Presentation

Uitwisseling Instaptoetsen: Enkele methodologische beschouwingen

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. School of Education UitwisselingInstaptoetsen: Enkele methodologische beschouwingen Rianne Janssen Centrum voor Onderwijseffectiviteit en –Evaluatie Onderzoeksgroep Kwantitatieve Psychologie

  2. Procedure toetsontwikkeling doelstellingen opgaven meetschaal toetsnorm (onderwijskundige) context

  3. Procedure toetsontwikkeling doelstellingen opgaven meetschaal toetsnorm (onderwijskundige) context

  4. doelstellingen opgaven • Vraag naar doelstelling is vraag naar beoogde validiteit

  5. Samenvatting validiteit

  6. Inhoudsvaliditeit • Bepaling inhoudelijk ‘universum’ • Eventueel consensusgroep experten • Stel toetsmatrijs op = ‘blauwdruk’ van de toets = ‘een expliciete formulering van verlangens’ • In principe ‘random’ steekproef items uit elke cel • Argumentatieve validiteit

  7. Welkeverwerkingsniveaus? In welkeverhouding? Welkedeeldomeinen?

  8. Construeer items • Open versus gesloten vraagvorm • Pilootafname voor eerste kwaliteitscheck • Beoordeling door experten

  9. Open vraagvorm Gesloten vraagvorm Snelle en objectieve verwerking (QMP!) Meer vragen mogelijk Hogere betrouwbaarheid en (inhouds)validiteit (cf eerste en tweede set vragen Nederlands) Probleem van raden Eenvoudige cognitieve vaardigheden (kennis, herkenning)? Empirisch onderzoek bewijst tegendeel, mits goede itemconstructie MKV vaak betere predictoren dan open vragen. • Categorisatie antwoorden • Categorisatiesysteem • Interbeoordelaarsbetrouw-baarheid • Productieve (taal)vaardigheid • Hogere cognitieve vaardigheden (begrip, inzicht, evaluatie, creativiteit)? • “Face validity” of ook empirisch onderbouwd?

  10. Detailopmerking: toeschrijving • Engels: ‘matching’ • Keuzes zijn niet onafhankelijk : • Hoe meer zekere combinaties, hoe groter kans op correct antwoord bij raden • Eventueel een rij langer dan andere rij Maak de juiste vijf combinaties: Bloedcirculatie Erfelijkheid Evolutie Hondsdolheid Psychiatrie Pasteur Freud Mendel Darwin Harvey

  11. Procedure toetsontwikkeling doelstellingen opgaven meetschaal toetsnorm (onderwijskundige) context

  12. meetschaal opgaven • Achterliggend model (Meskauskas, 1997)? • State-view: • ‘alles of niets’ beheersing (bv. basisspelling) • Items uitwisselbaar (cf. Ned. : random keuze vragen) • Domeinproportie (cf. Ned: FB student) • Trait-view: • gradaties van beheersing (vb. Frans: ERK) • Items verschillen in moeilijkheidsgraad (vb. WISTIL) • Meetschaal!

  13. meetschaal opgaven • State-view: • ‘alles of niets’ beheersing • Items • Afkomstig uit domein • In principe uitwisselbaar • domeinproportie

  14. meetschaal opgaven • Trait-view: • gradaties van beheersing • Items verschillen in moeilijkheidsgraad • Meetschaal!

  15. LEERLINGEN vaardigheid MEETSCHAAL OPGAVEN moeilijkheidsgraad Eventueelrekeninghoudend met raadkans beheersingin termen van kansen

  16. Voordelen meetschaal • Interpretatie: • Vergelijking positie student met positie opgaven • Onderzoek naar band met itemkenmerken • Bv. wiskunde: • ingeschat beheersingsniveau (eenvoudig, gemiddeld, moeilijk) • stERK • Band met ERK-niveau • Verschillende toetsen en vergelijkbaar resultaat • Gegeven een meetschaal (geen verschil “item based” en standaard toets) • Bij opmaken van een meetschaal

  17. Afnamedesign peiling biologie

  18. IRT alternativetoequating • given common items: possibility of constructing a common measurementscale instaptoets uitstaptoets

  19. opgaven meetschaal • Achterliggend model • Kalibratieonderzoek • Afname bij grote steekproef studenten • Vooraf, maar ook tijdens implementatie • Prijs voor IRT-model • Vuistregel: 500 studenten per item

  20. Procedure toetsontwikkeling doelstellingen opgaven meetschaal toetsnorm (onderwijskundige) context

  21. cesuurbepaling • Terecht: • geen normgerichte cesuur • Wel: • criteriumgerichte cesuur • Oordeel experten afhankelijk van meetmodel • ‘alles-of-niets’ model • Oordeel van toelaatbare foutenmarge (bv. Ned:25%) • Gradueel model • Plaatsing cesuur op meetschaal

  22. Behalen eindterm Deze opgaven moeten de leerlingen nog niet beheersen Behalen eindterm nog niet Deze opgaven moeten de leerlingen beheersen TOETSNORM

  23. Besluit doelstellingen opgaven meetschaal toetsnorm (onderwijskundige) context

More Related