Netwerkopleiding gpw in ontwikkeling
Download
1 / 22

Netwerkopleiding GPW <in ontwikkeling> - PowerPoint PPT Presentation


  • 108 Views
  • Uploaded on

Netwerkopleiding GPW <in ontwikkeling>. Resultaten Projectwerkzaamheden Definitiefase door Jan Carel Vierbergen en Johan Hegeman. Team NET-GPW. Projectleiding: M.J. Paul L. van Hoorn Projectmedewerkers:

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' Netwerkopleiding GPW <in ontwikkeling>' - saman


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
Netwerkopleiding gpw in ontwikkeling

Netwerkopleiding GPW<in ontwikkeling>

Resultaten Projectwerkzaamheden Definitiefase

door

Jan Carel Vierbergen en Johan Hegeman


Team net gpw
Team NET-GPW

Projectleiding: M.J. Paul L. van Hoorn

Projectmedewerkers:

J. Hegeman A. Pals M. Rotman A. Stijf J.C. Vierbergen

Ook profiteren wij van de bijdragen van R. Warnaar, M. Lachenal en W. van Grootheest.


Inhoudsopgave
Inhoudsopgave

  • Drie elementen: Opleiding, ICT en Doelgroep. Hoe te verbinden?

    1.a. Vanuit opleiding GPW

    1.b. Vanuit ICT en ELO

    1.c. Vanuit de doelgroep

    1.d. Conclusie: Onderwijsvisie=integraal leren

    2. Verantwoordelijkheid voor integraal leren

    2.1. Leerverantwoordelijkheid

    2.2. Leersporen

    3. De noodzakelijke expertise en de E-tutor


1. Drie elementen: Hoe te verbinden?

ICT en ELO

GPW

?

Doelgroep


1.a. Verbinden vanuit de bijzondere praktijk van GPW

ICT en ELO

GPW

Bijzondere condities GPW

Doelgroep


Bijzondere condities praktijk gpw
Bijzondere condities praktijk GPW

  • Leer- en werkgemeenschap is christelijke hbo.

  • Nadruk op de vorming van professionals.

  • Doorwerking missie en identiteit in verantwoordelijkheidethiek.

  • Nadruk op kwaliteitszorg en professionaliteit in studieloopbaanbegeleiding.

  • GPW is beroepsgericht, dus moet competentieleren mogelijk zijn.


1.b. Verbinden door didactisch concept in ICT en ELO

ICT en ELO

GPW

Blended Learning concept

Doelgroep


Ict en elo blended learning
ICT en ELO: Blended Learning

  • Wijst ons op het belang van leerprocessen in verhouding tot elkaar.

  • Het leerproces dat ‘face-to-face’ is vermengen met diverse vormen van virtueel leren (bemiddeld door ICT of een ELO).

  • Daardoor een nieuwe verantwoordelijkheid in het leren, want instructie, begeleiding, feedback en toetsing worden anders ingericht.

  • We vragen: Wie doet wat, waartoe en met welke kwaliteitsmaatstaven?


Vier manieren van blended learning
Vier manieren van blended learning

  • Traditioneel F2F leren met beperkt gebruik van ICT

    Vb: klassikaal onderwijs met soms e-mail.

  • Synchroon virtueel collaborerend leren

    Vb: online chat sessies tbv groepsopdracht

  • Asynchroon virtueel collaborerend leren

    Vb: raadplegen bibliotheek, discussion boards bij schrijven essay.

  • Zelfbepaald asynchroon leren

    Vb: online tutorial, self-assessements ter voorbereiding van een toets.


1.c. Verbinden vanuit kenmerken van de doelgroep

ICT en ELO

GPW

Hoge eisen onderwijs en de risico’s van afhaken.

Doelgroep


Profiel van doelgroep
Profiel van doelgroep

  • Gewenst profiel (kan zelfstandig studeren, minimaal 21 jaar, heeft tijd beschikbaar, en wil gpwér worden).

  • Gevonden profiel (marketingonderzoek):

    • Diversiteit achtergrond (mbo tot wo)

    • Meer vrouw dan man

    • Tussen 26 en 35 jaar

    • Vooral persoonlijke interesse theologie

    • Heeft weinig tijd

  • Welke student krijgen we?


1.d. Onderwijsvisie = integraal leren is de kern, hart van het onderwijs

ICT en ELO

GPW

Blended learning

Bijzondere praktijk

Integraal

Leren

Wil veel keus / afval

Doelgroep


Excellente en op maat onderwijs-modules voor student en cursist

ICT en ELO

GPW

Blended learning

Bijzondere praktijk

INTE-GRAAL LEREN

Begeleiding door e-tutoren

Marketing en EVC proce-dures.

Wil veel keus / afval

Doelgroep


2 de verbinding integraal leren
2. De verbinding: Integraal leren cursist

  • Integraal leren is de normatieve kern van blended learning in een opleiding.

  • Kernvraag: Hoe is de samenhang?

  • Integraal wil zeggen dat alle aspecten van een persoon (hoofd, hart en handen) betrokken zijn bij het leren EN dat men daarvoor verantwoordelijkheid draagt.

  • Dit vraagt om helderheid over de leerverantwoordelijkheid. Wie doet wat en waarom?

  • Dit vraagt om helderheid over verschillende leersporen. Hoe en waartoe leert men?


Verantwoordelijkheid voor integraal leren is een ethiek
Verantwoordelijkheid voor integraal leren is een ethiek cursist

PERSOON

Integraal

Leren

CONTEXT

ROL

Persoon wordt gekoppeld aan (nieuwe) leertaken in (nieuwe) leeromgeving, maar door beginsel van ‘integraal leren’ altijd verbonden met anderen.


2 1 leerverantwoordelijkheid
2.1. Leerverantwoordelijkheid cursist

  • Is altijd normatief, maar weinig gekend.

  • Primaat van de persoon. Verantwoordelijk voor leerprocessen van de persoon verwijst naar beheersing van competenties en praktijkdeugden. Hoge verwachtingen juist?

  • Primaat van de context. Verantwoordelijk voor leeromgevingen waarin de personen moeten leren. Welke kwaliteitscontrole? Doelethiek = welk nut? Heiligt de leerdoel de virtuele middelen?

  • Primaat van de rol. Verantwoordelijk voor de leerplannen. Welke verplichting bij individualisering? Plichtethiek = wie is aansprakelijk? Welke codes?


2 2 verantwoordelijkheid voor integraal leren vraagt om gebruik van meerdere leersporen
2.2. Verantwoordelijkheid voor integraal leren vraagt om gebruik van meerdere leersporen.

PERSOON

Leersporen

CONTEXT

ROL


Meervoudige leersporen
Meervoudige leersporen gebruik van meerdere leersporen.

  • Leerspoor #1 : conventioneel, traditioneel, instructivitisch leren, sterk afhankelijk van sturing. E-learning by distributing model. Gericht op Rol(plichtmatig leren).

  • Leerspoor #2: (sociaal) constructivistisch, ‘nieuwe’ leren, en groepsgebonden probleem-gestuurd leren. E-learning by interacting and collaborating model. Gericht op Context(doelmatig leren).

  • Leerspoor #3: leren als vorming (Bildung), reflectieve professionele vorming en SLB. E-tutoring en e-coaching. Gericht op persoon(leren van veelal praktische deugden).


3 welk concrete expertise
3. Welk concrete expertise? gebruik van meerdere leersporen.

  • Expertiseop vele terreinen integrerenvanuit normatieve beginselen.

  • Expertise centrum (B.E.L.) noodzakelijk.

  • Context: let op het belang van communities of practice. Inschakelen van ‘verantwoorde’ leeromgevingen buiten Ede.

  • Persoon: let op de persoon en diens ‘vorming’ in blended learning: de rol van SLB.

  • Rol: let op anomiek anomisering bij autonomie. Bij de ‘les houden.’

  • Het belang van integratiepunt en de rol van de e-tutor.


3 e tutor
3. gebruik van meerdere leersporen.E-tutor

  • E-tutor bewaakt SLB en voorkomt uitval.

  • E-tutor is belichaming van integraliteit.

  • E-tutor borgt leerverantwoordelijkheid in de diverse leersporen.

  • E-tutor heeft specifiek competentieprofiel.

  • E-tutor dient specifieke training te ontvangen.

  • E-tutor in verhouding tot E-docent?

  • E-tutor wordt begeleid door B.E.L. (Bureau Electronisch Leren).


E-tutor gebruik van meerdere leersporen. is belichaming van onderwijsvisie = integraal leren is de kern, hart van het onderwijs

ICT en ELO

GPW

Blended learning

Bijzondere praktijk

E-

tutor

Wil veel keus / afval

Doelgroep


Dank u voor uw aandacht
Dank u voor uw aandacht! gebruik van meerdere leersporen.


ad