بسم الله الرحمن الرحيم

1. بسم الله الرحمن الرحيم

2. سنجش دانشجو Student Assessment ويژگيهاوتجزيه و تحليل آزمونهاي چند گزينه اي

3. آزمون هاي عينيObjective Tests • آزمونهايي كه در آنها ،هم سئوال وهم پاسخ در اختيار دانشجو قرار داده شودو تصحيح پاسخ آنها دقيق است. • آزمونMCQ)) Multiple Choice Question را ..........مي نامند.

4. Multiple Choice Question متداولترين آزمون عيني است كه هم در سنجش توانايي هاي مختلف و هم در سنجش يادگيري در زمينه هاي گوناگون تحصيلي مورد استفاده قرار مي گيرد. - اين آزمون ها از لحاظ يكنواختي سئوالها، حساسيت كم در مقابل حدس كوركورانه و سهولت تصحيح پاسخنامه ها بهترين نوع آزمونهاي عينيمي باشند.

5. هر سئوال چند گزينه اي شامل قسمت هاي زير است: 1-قسمت اصلي يا تنه سئوال (Stem)، دربرگيرنده مسأله يا موضوعي است كه سئوال بايد آن را اندازه گيري كند. 2-گزينه صحيح يا پاسخ سئوال (Key) يكي از گزينه هاي پيشنهادي است كه دانشجو بايد آن را انتخاب کند. 3-گزينه هاي انحرافي(Distracters) تعدادي گزينه بجز گزينه صحيح است كه نقش آنها منحرف نمودن دانشجوياني است كه پاسخ درست را نمي دانند.

6. - تعداد گزينه هاي سئوالهاي چند گزينه از 2 تا 5 متغير است. - هرچه تعداد گزينه ها بيشتر باشد امكان حدس كمتر است. اما چون معمولا پيدا نمودن بيش از سه پاسخ انحرافي، كار دشواري است، آزمونهاي چهار گزينه اي شهرت بيشتري يافته اند.

7. انواع آزمونهاي چند گزينه اي. نوع تنها گزينه درست يكي از گزينه ها صحيح و بقيه كاملا غلط است. نوع بهترين گزينه درست همه گزينه ها صحيح هستند اما يكي از همه صحيح تر است. نوع منفي: تنه سئوال منفي است و همه گزينه ها بجز يكي صحيح هستند.

8. محاسن آزمونهاي چند گزينه اي: 1. از ساير آزمونهاي عيني انعطاف پذيرترند وعلاوه بر دانش ، توانايي استدلال، قضاوت و بسياري بازده هاي مهم ديگر يادگيري را مي سنجد. 2. با استفاده از آنها مي توان در يك زمان محدود تعداد زيادي از اهداف آموزش و بخش مهمي از محتواي درس را اندازه گيري نمود. 3. امكان حدس زدن كوركورانه در آنها نسبت به ساير سوالات عيني كمتر است. 4. به سادگي و با عينيت كامل قابل تصحيح هستند 5. دانشجويان و اساتيد آن را به ساير آزمونها ترجيح مي دهند - اگر گزينه هاي انحرافي باتوجه به اشتباهات و كج فهمي هاي متداول فراگيران تهيه شود، منبع بسيار مناسبي براي تشخيص مشكلات فراگيران است.

9. معايب آزمونهاي چند گزينه اي: ساختن آنها دشوار است. زيرا معلمان غالبا نمي توانند تعدادي گزينه انحرافي خوب براي سئوالها انتخاب كنند. معلمان اغلب سئوالها چند گزينه اي را در حد سنجش اطلاعات جزئي و كم اهميت طرح مي کنند. درمقايسه با ديگر آزمونهاي عيني (مثل ص و غ) پيدا كردن گزينه درست مستلزم وقت زيادتري است بويژه اگر گزينه هاي خيلي شبيه بهم ساخته شوند. زماني كه به پاسخ هاي غلط نمره منفي تعلق مي گيرد دانشجويان كه اهل ريسك مي باشند از سايرين نمره بهتري كسب مي كنند و افرادي كه در پاسخ دادن به اين سئوالها خبره ترند نسبت به آن كارها نمره بهتري مي گيرند. فراگيران قوي بيش از فراگيران معمولي قادر به پيداكردن اشكالات، پيچيدگيها ونظرگاههاي واگرا (غير معمولي) در سئوالها هستند. اما از انجا كه تنها يك جواب صحيح در سئوال است، بعلت اين تيزبيني، خود دچار اشتباه نمي شوند.

10. قواعد تهيه سئوالها چندگزينه اي: هنگام سرماخوردگي شديد،براثر چکانيدن بيش از حد قطره ها ، روغنها و ساير مواد ضد عفوني کننده در بيني، عارضه.......... ممکن است بوجود آيد؟ الف – عفونت سينوسها ب – انهدام گلبولهاي سفيد ج – تورم مخاط بيني د – ضايع شدن عصب بويايي کداميک از ميکروارگانيزمهاي زير پيلونفريت و ميوکارديت ايجاد ميکند؟ الف – استافيلوکک ب – پنوموکک ج - کلي باسيل د - مننگوکک هر سئوال بايد يك موضوع مهم و يك هدف آموزشي را اندازه گيري كند. بيشتر از يك مسئله و يا يك مطلب را در يك سئوال نگنجانيد. سئوالها را كاملا روشن و واضح بنويسيد و از عبارت و كلماتقابل فهم آزمون شوندگان استفاده كنيد. از تكرار مطالب در گزينهها خودداري كنيد. مطالب اصلي سئوال را به طور كامل در تنه سئوال بنويسيد. همه گزينه ها بايد متجانس و به موضوع واحدي مربوط باشند هنگام سرماخوردگي شديد،افراد در چکاندن مکرر و نامنظم مواد مترشحه، چربيها و مواد پلشت بر گوناگون در بيني، عوارض زيان آوري دارد، زيرا امکان دارد ..... را در معرض آسيب قرار دهد؟ الف – سينوسها ب – گلبولهاي سفيد ج – گلبولهاي قرمز د – عصب بويايي در درمان سينوزيت کدام دارو مورد استفاده قرار ميگيرد ؟ الف – پني سيلين ب – کوتريموکسازول ج – کلر ديازوپوکسايد د – داکسي سايکلين هنگام سرماخوردگي شديد،براثر چکانيدن بيش از حد قطره ها ، روغنها و ساير مواد ضد عفوني کننده در بيني، کدام عارضه ممکن است بوجود آيد. الف – عفونت سينوسها ب – انهدام گلبولهاي سفيد ج – تورم مخاط بيني د – ضايع شدن عصب بويايي ترتيب قرار دادن سمان ها پس از پالپوتومي پارسيل در صورتي كه در همان جلسه ترميم كامپوزيت انجام شود كدام است؟ الف- كلسيم هيدروكسايد- ZOE – گلاس يونومر- كامپوزيت ب- كلسيم هيدروكسايد- زينك فسفات-كامپوزيت ج- كلسيم هيدروكسايد – ZOE –زينك فسفات- كامپوزيت د- كلسيم هيدروكسايد – گلاس يونومر - كامپوزيت

11. - همه گزينه هاي يك سؤال بايد متجانس و به موضوع واحدي مربوط باشند.مثال: سؤال ضعيف ديگوکسين دردرمان کدام بيماري به کار مي رود؟ الف- کارديوميوپاتي ديلاته ب-هنوخ شوئن لاين ج-لوسمي حاد د-پنوموني

12. سؤال بهتر ديگوکسين دردرمان کدام نوع از کارديوميوپاتي زير به کار مي رود؟ الف- ديلاته ب- هيپرتروفيک ج- رستريکتيو د- نوزادمادر ديابتي

13. در كدام يك از بيماري هاي زير طحال بزرگ و قابل لمس است؟ الف. مالاريا ب. كم خوني داسي شكل ج. پركاري تيروئيد د. كم خوني فقر آهن بيماري با تب، لرز و بزرگي طحال مراجعه نموده است در اسمير نامبرده مالاريا فالسيفاروم ديده شده است بهترين درمان چيست؟ الف. نامبرده به درمان نياز ندارد. ب. نامبرده به ضد تب احتياج دارد. ج. Fancidar داروئي خوبي است. د. همه موارد فوق صحيح مي باشد. کداميک ازمواد زير براي انسان ضروري است ؟ الف – پروتئين ب – آب ج – ويتامنها د – مواد معدني نزديک به 80% افراد مبتلا به انفارکتوس قلب وزن آنها بين : الف – 50-40 کيلوگرم است ب – ا60-50 کيلوگرم است ج – 90-65 کيلوگرم است د – هيچکدام درست نيست کمبود کدامیک از ویتامین های زیر باعث بیماری کوررنگی می شود ؟ الف – ویتامین A ب – مواد معدنی ج – چربیها د – پروتئینها دركودكان مبتلا به صرع همه دارو هاي زير قابل تجويز مي باشند بجز: الف- هيدروكسي زين ب- ديفن هيدرامين ج- پرومتازين د – هيچكدام از موارد سئوال را طوري بنويسيد كه پاسخ درست تنها پاسخ يا قطعا درستترين پاسخ باشد. گزينه ها ي هر سئوال را طوري بنويسيد كه از نظر دستوري و جمله بندي به نحو درست مكمل متن باشد. از بكاربردن اشاره هاي دستوري نامربوط و نامناسب خودداري كنيد. در سئوالها منفي كلمات منفي را برجسته جاي دهيد. از نوشتن سئوالهاي كه در آنها متن سئوال منفي و گزينه ها هم منفي است احتراز نمائيد. تاحد امكان از عبارات همه موارد فوق يا هيچكدام و… خودداري كنيد. سئوالها را مستقل از هم بنويسيد (پاسخ يك سئوال نبايد به پاسخ سئوال ديگر كمك كند).

14. کداميک از موارد زير از عوارض درماني بيماران مبتلا به نارسايي احتقاني قلب ميباشد . الف – هيپوکالمي ب –هيپر کالمي ج – فلوتر بطني د – افزايش فشار خون عامل اصلي بيماري قلبي .......است . الف – کلسترول ب –چاقي ج – سيگارکشيدن د – استرس ......عامل اصلي بيماري قلبي است. الف – کلسترول ب –چاقي ج – سيگارکشيدن د – استرس از طرح سئوالهاي گمراه كننده بپرهيزيد. دو گزينه متضاد راكه يكي از آنها درست است بكار نبريد. طول گزينه درست را در سئوالهاي مختلف تغيير دهيد. محل گزينه درست را در ميان گزينه هاي انحرافي بطور تصادفي انتخاب كنيد (جدول اعداد تصادفي). سئوالها را به زباني بنويسيد كه درحد درك و فهم آزمون شوندگان باشد. براي هر سئوال بين 3-5 گزينه بكار بريد. در آزمونهاي تكويني مي توان از گزينه “نمي دانم”‌ استفاده كرد. در سئوالهايي كه تنه آنها جمله ناتمام است جاي خالي را قسمت آخر جمله قرار دهيد.

15. 7- سؤال را طوري بنويسيد كه پاسخ درست تنها پاسخ درست يا قطعا درست ترين پاسخ باشد. 8- براي اندازه گيري فرآيند هاي پيچيده ذهني از موقعيت هاي تازه استفاده نماييد،زيرا تكرار مطالبي كه براي آموزش فعاليت هاي ذهني چون به كار بستن ،تركيب و.. که پيش از اين در كلاس ارائه شده ،تنها دانش را مي سنجند.مثال:

16. سؤال سطح دانش: مصرف يك گرم از كدام يك ازمواد زير در بدن ،بيشترين كالري را توليد مي نمايد: الف- چربي ب- شكر ج- نشاسته د- پروتئين

17. سؤال سطح كاربرد حذف كدام يك از مواد زير از غذاهاي روزانه ،بيشترين مقدار كاهش كالري را سبب مي شود: الف- يك قاشق كره ب-يك قاشق شكر ج-يك قرص معمولي نان د-يك تخم مرغ آب پز

18. توجه داشته باشيم هرچند آزمونهاي چند گزينه اي فوايد زيادي دارند اما در همه جا اثر بخشي يكساني نداشته و مواردي يافت مي شود كه بهتر است از آزمونهاي ديگر به جاي آنها استفاده نمود. بنابراين بيائيد آن نوع سئوالهايي را بكار ببريم که بهتر از بقيه هدف آموزشي ما را بطور مستقيم و مؤثر، مورد سنجش قرار مي دهند. تنها در صورت لزوم از آزمونهاي چندگزينه اي استفاده كنيد.

19. سئوال؟

20. چک لیست يك سئوال چند گزینه ای • تاکسونومی سئوال: 1  2 3  ضرورت سئوال :  Nice to Learn  Better to Learn MustLearn

21. سطح سؤالها سئوالهاي سطح1( تاكسونومي1) يادآوري و بازشناسي (Recognition Recall) سئوالهاي سطح 2(تاكسونومي 2) تفسير اطلاعات(Interpretation) سئوالهاي سطح 3 (تاكسونومي 3) حل مسئله(Problem Solving)

22. Bloom’s Taxonomy for Cognitive Domain ارزشيابي تركيب تجزيه وتحليل به كار بستن فهميدن دانش

23. سئوال زير در كدام سطح قرار دارد؟ مهمترين فايده استفاده از آمالگام هاي كپسولي كدام است؟ الف- نسبت دقيق جيوه/آليا‍‍‍‍‍‍‍‍ژ ب- كمك به كنترل عفونت در كلينيك ج- راحتي كار دندانپزشك د- حد اقل رسيدن بخار جيوه در محيط كار

24. مثال: سؤال زير داراي تاكسونومي ... است: - معالجه مناسب براي مننژيت مربوط به كريپتوكوكال چيست؟ الف- آمفوتريسين B ب- . . . . . . . ج - . . . . . . . د- . . . . . . .

25. راهنمائي‌هايي جهت طرح سؤالهاي چند گزينه‌اي با سطح بالا تر 1. جمع‌آوري اطلاعات 2.اطلاعات جمع‌آوري شده به اندازه كافي باشد. 3 . طرح موضوع سؤال هر چه ممكن است به شرايط طبيعي و حقيقي نزديكتر باشد.(باعث انگيزه و تلاش بيشتر دانشجو).......مسعود درحاليكه رانندگي ميكرد..... 4.  از اطلاعات خام و تفسير نشده استفاده شود. 5.عدم استفاده از برچسب(راهنمائي)..rash, migratory polyarthritis, 6.  سؤال با مشكل شروع شود نه با تشخيص 7.  از موارد بيماري ناآشنا استفاده شود

26. حد نصاب قبولي Minimum Pass Level نحوه تعيين حد نصاب قبولي يك سئوال: 1.    ابتدا گزينه هاي هر سئوال جداگانه مورد بررسي قرار ميگيرد. 2.   به گزينه هاي غلطي كه دانشجوي لب مرز (ضعيف)قادر باشد براحتي آنها را كنار بگذارد، ارزش صفر داده مي شود. 3.    به گزينه هاي غلطي كه دانشجوي لب مرز قادر به تشخيص غلط بودن آنها نشود،نسبت به ميزان نزديك بودن آنها به جواب صحيح اعدادي نظير0.75 ، 0.5 ،0.25داده ميشود. 4.   به پاسخ صحيح بارم سئوال مثلا عدد 1 داده مي شود. 5.   اعداد بدست آمده و بارم سئوال جمع ميشود. 6. بارم در نظر گرفته شده به جمع بدست آمده تقسيم مي شود.

27. مثال: كداميك از بيماريهاي زير باعث بزرگي غده اشكي ميشود؟ الف – هوجكين75/0 ب – لوپوس 5/0 ج- ساركوئيدوز1 د- پري آرتيريتيس نودوزا0 1 حد نصاب قبولي سئوال = ------ = 44/0 25/2

28. حد نصاب قبولي آزمون براي بدست آوردن حد نصاب قبولي كل آزمون، حد نصاب هاي قبولي سئوالها را جمع كرده بر تعداد سئوالهاي آزمون تقسيم مي نمائيم. مجموعه حد نصاب قبولي سئوالها -------------------------- =حدنصاب تعداد كل سئوالها 100× قبولي آزمون

29. اگر آزموني داراي 10 سئوال با حد نصاب هاي قبولي زير باشد، حد نصاب كل ,به طريق زير بدست مي آيد 2 – 5/. 7 – 3/. 3 –.3/.8 – 5/. 4 – 5/0 9 – 5/. 5 – 5/0 10 –5/. 4 40% = 100 * ------ = حد نصاب قبولي امتحان10 1 – 30/0 6 – 1/.

30. تحليل سئوالهاي آزمون • هدفاز تحليل سئوالها : • 1- بررسي تک تک سئوالها و تعيين ميزان دقت و نارسائيهاي آنها. • 2- تعيين نقاط قوت و ضعف آزمون و کيفيت همه سئوالها.

31. تفسير ضريب دشواري و تميز • سئوالهائي كه ضريب دشواري آنها از 1 كمتر و از 0 بيشتر باشد و به 5/0 نزديك باشند سئوال هاي بهتري هستند. • ضرايب دشواري بين 3/0 تا 7/0 حد اكثر اطلاع را در باره تفاوت بين دانشجويان را به دست مي دهد. • هر قدر ضريب تميز بزرگتر باشد قدرت تميز آن سئوال بيشتر و هرچه اين ضريب كوچكتر باشد قدرت تميز آن كمتر است. • ضريب تميز صفربيان كننده اين است كه آن سئوال بهيچ وجه نتوانسته بين گروه قوي و ضيف تمايز قائل شود. • اگر ضريب سئوالي منفي باشد چه تفسيري دارد؟ • 1- سئوال داراي عيب اساسي است وبايد كنار گذاشته شود. • 2- افراد گروه بالا آن سئوال را درست ياد نگرفته ، يا آن را به غلط آموخته است. • تمام ضرايب تميز سئوالهاي آزمون بايد مثبت باشند.

32. ارتباط بين ضريب دشواري و ضريب تميز

33. ضريب دشواري

34. W نمره اصلاح شده : R- N-1 نمره گذاري آزمون هايعيني 1- بدون کسر نمره حدس زدن 2- کسر مقداري ازنمره براي جبران حدس زدن - در صورت انتخاب حالت کسر نمره ، دانشجويان قبل از آزمون بايد از نمره منفي آگاه شوند. - مي توان از فرمول زير محاسبه نمود: R= تعداد پاسخهاي درست W=تعداد پاسخهاي غلط N=تعداد گزينه هاي هر سوال

35. چک لیست يك سئوال چند گزینه ای • تاکسونومی سئوال: 1  2 3  ضرورت سئوال :  Nice to Learn  Better to Learn MustLearn

36. 1-آیا بخش اعظم اطلاعات در تنه سئوال گنجانده شده است؟  2-آیا سؤال یک هدف اختصاصی یادگیری را مورد ارزیابی قرار می دهد؟  3-آیا لغات استفاده شده در تنه یاگزینه ها ، شفاف ومستقیم بیان شده اند؟  4-آیا از کاربرد گزینه منفی برای تنه منفی خود داری شده است ؟  5-آیا از کاربرد گزینه هایی نظیر " همه موارد " ، "هیچکدام " وگزینه های ترکیبی خودداری شده است؟ 6-آیا از کاربرد گزینه های متضاد یکدیگر، خود داری شده است؟  7 -آیااز لغات مثبت در تنه سئوال استفاده شده است یادرصورت منفی بودن، لغات منفی مشخص شده اند؟ 

37. 8-آیا این سؤال مستقل از سئوالهاي دیگر می باشد ؟ 9-آیا گزینه ها از نظرطول ، ساختار لغوی و سبک نگارش همسنگ هستند؟  10-آیا تا حد امکان از کاربرد عبارتهای تکراری درگزینه ها خود داری شده است؟  11-آیا کلمات بکار رفته در تنه ویا گزینه ها از نظر املایی صحیح است ؟  12-آیا بطور مشخص یک گزینه صحیح می باشد (خودداری از طرح سئوالها بحث انگیز)؟  13 -آیاگزینه ها به طور عمودی لیست شده است؟ 14-آیا گزینه های انحرافی ، تنها دانشجویان غیر مطلع را گمراه می کند؟  15 -آیا تنه سوال و گزینه ها مثبت اند ؟

38. تحلیل سوال های آزمون ارتقای دستیاری تخصصی************** (سال 1387) • تعداد شرکت کنندگان 29 نفر • ارتقائ 1 به 2،7نفر، 2 به 3،11 نفر، 3 به 4،10نفر، 4 به 5،1 نفر • نتایج: همگی قبول • ملاک نسبی نمرات میانگین 20% نفرات اول 50/91 • میانگین ضریب دشواری سئوالها 50/58 • تعداد سئوال های ساده و متوسط 73 مورد • تعداد سئوال های دشوار 22 مورد • خیلی دشوار و فوق العاده دشوار 55 مورد • تعداد سئوال های با درجه افتراق خوب 36 مورد • درجه افتراق متوسط 34 مورد • درجه افتراق ضعیف 42 و منفی 38 مورد.

39. مقایسه خلاصه تحلیل پرسشیرشته تخصصی *********** (سالهای87و 86)

40. اصلاحات آزمون بعد از دریافت اعتراضات • اصلاح کلید سئوالها 3 مورد • سئوالهای 2جوابی 2 مورد (سئوالهای 21 و 58 ) • از این نظر نسبت به سایر گروه ها وضعیت ******داشته.