1 / 18

Vzdelávanie pre život Projekt Konzervatívneho inštitútu M.R. Štefánika

Vzdelávanie pre život Projekt Konzervatívneho inštitútu M.R. Štefánika. Rozvoj kvality škôl Zuzana Humajová Bošany, marec 2008. Školská komunita – hlavní aktéri. žiaci rodičia učitelia vedenie školy zriaďovatelia škôl školská samospráva. Širšia školská komunita.

sahkyo
Download Presentation

Vzdelávanie pre život Projekt Konzervatívneho inštitútu M.R. Štefánika

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Vzdelávanie pre životProjekt Konzervatívneho inštitútu M.R. Štefánika Rozvoj kvality škôl Zuzana Humajová Bošany, marec 2008

  2. Školská komunita – hlavní aktéri • žiaci • rodičia • učitelia • vedenie školy • zriaďovatelia škôl • školská samospráva

  3. Širšia školská komunita • miestna samospráva (školský úrad) • obyvatelia (obec, mesto, lokalita) • budúci zamestnávatelia absolventov • školy vyššieho stupňa • knižnice • kultúrne inštitúcie • centrá voľného času • ďalšie vzdelávacie inštitúcie • záujmové združenia • mimovládne organizácie • cirkvi a náboženské spoločnosti

  4. Nevyvážená zodpovednosť za kvalitu vzdelávania • štát • určuje obsah vzdelávania • kontroluje • hodnotí kvalitu • zriaďovateľ školy • financuje • riadi • školská samospráva • pripomienkuje

  5. Vnútorné prostredie školy • škola je živý organizmus v permanentnom pohybe • školu charakterizuje špecifická štruktúra pravidiel, vzťahov, rozhodnutí, konkrétnych činov a ich dôsledkov • každá škola má svoju jedinečnú štruktúru • každá škola by mala mať k dispozícii nástroje, ktoré pomáhajú všetkým členom školskej komunity túto štruktúru osvetliť, sprehľadniť, zhodnotiť a následne aj meniť za účelom jej neustáleho vylepšovania a skvalitňovania.

  6. Rodič a jeho právo voľby nemá k dispozícii: • jednoduché a objektívne hodnotiace nástroje • pomocou ktorých by sa vedel na „školskom trhu“ správne zorientovať • ktoré by mu umožnili úroveň zvolenej školy priebežne hodnotiť • príležitosť naučiť sa zodpovedne posudzovať mieru vlastnej spokojnosti či nespokojnosti s kvalitou školy

  7. Ako sa rodič rozhoduje • register škôl • výročná hodnotiaca správa školy (zostavuje a zverejňuje riaditeľ školy) • Správa o stave školstva (každoročne zostavuje a vydáva Štátna školská inšpekcia) • výsledky externej časti maturít • výsledky Monitoru 9 • zistenia z testovania žiakov na úrovni SR • zistenia z medzinárodného testovania žiakov

  8. Čo by rodičovi pomohlo KOMPLEXNÝ SYSTÉM HODNOTENIA A RIADENIA KVALITY • nové nástroje na objektívne externé hodnotenie • nové nástroje na objektívne interné hodnotenie

  9. Dôležitosť spätnej väzby • Odporúčanie Európskeho parlamentu a Rady zo dňa 12. februára 2001 o európskej spolupráci v oblasti hodnotenia kvality školského vzdelávania • zdôrazňuje prepojenie medzi externým a interným hodnotením • komplexné hodnotenie považuje za základný predpoklad rozvoja škôl vo vyspelých vzdelávacích systémoch • vyzýva členské štáty aby podporili autoevalváciu ako metódu na zlepšenie výkonu škôl • Projekt efektívnej autoevalvácie škôl ESSE (Európska komisia 2003)

  10. externá evalvácia je zameraná na aktuálny stav sleduje plnenie všeobecných cieľov proces hodnotenia vykonáva externý hodnotiteľ interná evalvácia je zameraná na zmenu sleduje plnenie konkrétnych cieľov do procesu hodnotenia sa zapája celá školská komunita Rozdiely a spoločné prieniky

  11. Autoevalvácia školy • autoevalvácia sa zameriava na hodnotenie vízie školy a celkovú stratégiu zlepšovania kvality (pozri ESSE) • sledujú sa • vstupy • procesy • výstupy

  12. Skupiny profitujúce z internej evalvácie • škola (manažment, učitelia) • rodičia • žiaci • zriaďovatelia škôl • širšia školská komunita • centrálna úroveň vzdelávacej sústavy

  13. Projekt MODEL HODNOTENIA KVALITY ŠKOLY • miesto realizácie projektu: • mesto Šamorín • počet zúčastnených škôl: • 4 • evalvačný nástroj: • dotazníkový prieskum • cieľové skupiny: • rodičia • žiaci • učitelia

  14. Tri optiky hodnotenia • učitelia, rodičia a žiaci hodnotili kvalitu • podmienok vzdelávania • prostredia • financovania • personálnych zdrojov • materiálneho a technického zabezpečenie školy • obsahu a rozsahu učebnej látky • metód a prístupov vo vzdelávaní • účasti aktérov vzdelávacieho procesu na verejnej diskusii pred prijatím rozhodnutí spojených so školou a na samotnom rozhodovaní

  15. Postup • vymedzenie indikátorov a štandardov kvality • zostavenie dotazníkov • terénny zber dát • vyhodnotenie dát pre potreby školskej komunity • závery pre vedenie školy / partnerov školy

  16. Dotazníky • dotazníky sú zostavené analogicky v 3 verziách pre: • učiteľov • rodičov • žiakov • skladačka • „testy“ na konzistentnosť postojov • anonymita

  17. Výsledky projektu • vysoký záujem škôl o nové možnosti interného hodnotenia • aktívna účasť manažmentu škôl na príprave a realizácii dotazníkového prieskumu • aktívna spolupráca všetkých cieľových skupín - vysoká návratnosť dotazníkov • záujem manažmentu škôl o konkrétne výsledky dotazníkového prieskumu • záujem miestnej samosprávy o hlavné zistenia z dotazníkového prieskumu

More Related