LLENGUATGE ORAL

1. LLENGUATGE ORAL Seminarimestresd'educació especial 2009 - eap g-10

2. CAPACIATS PER L’ADQUISICIÓ DEL LLENGUATGE • Segons Jerome Bruner : • Disponibilitat d’ assolir un objectiu. • Sensibilitat per dur a terme intercanvis • Capacitat d’organitzar i sistematitzar l’experiència • Capacitat per seguir unes regles abstractes. Seminarimestresd'educació especial 2009 - eap g-10 la selva

3. Aspectes a observar en llenguatge oral: • Comunicació • Comprensió • Producció Seminari mestres d'educació especial 2009 - eap g-10

4. PRODUCCIÓ: quèvalorem? Fonètica: afecta l’articulació Fonologia: afecta l’organització i combinaciódelssons. Lèxic: afecta la quantitat, qualitat, errorslèxics, dificultatsd’accés. Morfologia: afecta l’estructura interna de les paraules (flexions) Sintaxi: afecta la combinació de sintagmes Ús (pragmàtica): afecta al funcionament del llenguatge en contextos socials.

5. Comhovalorem? a través de: • Denominació • Descripció (S-V-O) • Comprensiód’ordres • Discursnarratiu (conversa sensesuport) • Scripts * A partir d’aquíhem de dissenyaractivitatsespecífiques. QUE VULL TREBALLAR? Seminari mestres d'educació especial 2009 - eap g-10

6. DESENVOLUPAMENT DE LA NORMALITAT LINGÜÍSTICA • De 12 a 18 mesos: 1 nucli ex: pipí, mama, tete… sónparaules de freqüència alta. (el límités 18 m) • De 18 a 24 mesos: 2 nuclis ex: mama pipa, explosiólèxica. • De 2 anys a 2 1/2: 3 nuclis, no pot faltar l’acció • De 2 ½ a 3 ½ anys: Inicid’estructurescomplexes, causals, adversatives… peròamberrorsmorfològics i sintàctics i confusionsambelsconceptestemporals i espacials. • A partir de 4 anys: Estructures sintàctiquesméscomplexes: passives, circumstancials, comparatives…, l’ús de nexesésquasicorrecte, comença a comprendrediferents usos de la llengua : endevinalles, acudits… però no s’arriba a l’adquisició total finsals 7 o 8 anys. Extret del Manual de Logopedia de Peña Casanova. Seminari mestres d'educació especial 2009 - eap g-10

7. RetardEspecífic del Llenguatge • Inici del llenguatge: 2 – 2 ½ any. • Perfil baix en tots els nivells • Evolució: • Paral.lel normalitat • Trastorn Seminari mestres d'educació especial 2009 - eap g-10

8. TrastornEspecífic del Llenguatge • Inici en RELL amb: • Evolució temporal no correcta • Evolució estructural no correcta • Estancament 1 ½ 2 ½ 3 ½ 4 ½ 5 adquisició i evolució normal adquisició i evolució del retard simple adquisició i evolució del RELL adquisició i evolució del TELL CursTrastornEspecífic de Llenguatge Encarna Pérez Seminari mestres d'educació especial 2009 - eap g-10

9. ESTRATÈGIES EDUCATIVES ESPECÍFIQUES D’INTERACCIÓ VERBAL • Sobreinterpretació. • a: eta • m: vas anar amb bicicleta! • Expressions valoratives. • a: menjava sopa • m: mm, que bona! • Imitacions idèntiques. • A: té dos colors • m: sí, la zebra té dos colors, el blanc i el negre Seminari mestres d'educació especial 2009 - eap g-10

10. ESTRATÈGIES EDUCATIVES ESPECÍFIQUES D’INTERACCIÓ VERBAL • Expansions. • a: a fauta • m: si, la Maria toca la flauta • Correccions. • a: iona • m: és la Mariona. • Encadenaments. • m: ahir vam anar al bosc i vam veure bo… • a: lets Seminari mestres d'educació especial 2009 - eap g-10

11. Tipus de T.E.L • Trastorn de la programació fonològica: retard en la seqüenciació i articulació dels fonemes. Formes fonològiques no presents en nens petits. Processos de diferents moments evolutius. • Trastorn fonològic-sintàctic:afectació del sistema fonològic, afectació del sistema sintàctic. • T. semàntic-pragmàtic: poden mostrar dificultats per entendre la intenció del parlant, responent de forma literal a les preguntes que se li fan ex: -”Tens hora?” Si (però no ens la diu) • T. lèxic-sintàctic: dificultats d’accés al lèxic (davant d’aquestes dificultats poden dir que no se’n recorden o deixen de parlar), dificultats d’evocació, poden presentar estructures sintàctiques variades: simples, simples amb molts nuclis, coordinació i subordinació de manera fluent. • Dispràxia verbal: dèficits en el pla fonològic i fonètic i en el programa motor de la parla, no milloren en repetició. Seminari mestres d'educació especial 2009 - eap g-10

12. BIBLIOGRAFIA • L’ ús del llenguatge a l’escola. Departament d’educació • Como desarrollar las aptitudes psicolinguüísticas. Ejercicios pràcticos. Ed. Fontanella • Anàlisi del retard del llenguatge. E Pérez i M Serra. Ed. Ariel • Manual de Logopèdia. J Peña Casanova Ed. Masson • L'exploració del llenguatge en el nen. Escola de Patologia del Llenguatge • Aprenent i ensenyant a parlar. Ajuda a la comunicació i el llenguatge a l'escola. Sànchez Cano. Ed Pagès • Llenguatge oral. Projecte de metodologia científica per al desenvolupament de la comunicació a l'escola. D. Rius. Ed La Guaira Seminari mestres d'educació especial 2009 - eap g-10

13. AGRAÏM LA VOSTRA ATENCIÓ. Seminari mestres d'educació especial 2009 - eap g-10