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Pedagogia da Pesquisa-Ação

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Pedagogia da Pesquisa-Ação. Maria Amélia Santoro Franco. Objetivo. Reflexões sobre a pertinência da Pesquisa-Ação como instrumento pedagógico e científico. Questões.

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pedagogia da pesquisa a o

Pedagogia da Pesquisa-Ação

Maria Amélia Santoro Franco

objetivo
Objetivo
  • Reflexões sobre a pertinência da Pesquisa-Ação como instrumento pedagógico e científico.
quest es
Questões
  • A pesquisa –Ação deve ser uma pesquisa intencionada à transformação participativa em que sujeitos e pesquisadores interagem na produção de novos conhecimentos?
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Questões
  • A pesquisa-ação deve assumir o caráter formativo-emancipatório?
    • De que pesquisa falamos?
    • De que ação falamos?
    • Como pesquisa e ação se integram na prática pedagógica da Pesquisa-Ação?
brasil
Brasil
  • Pesquisa-Ação colaborativa: transformação solicitada pelo grupo e a equipe de pesquisadores.
  • Pesquisa-Ação crítica: transformação sustentada por reflexão crítica coletiva, emancipação dos sujeitos e das condições opressivas.
  • Pesquisa-Ação estratégica: transformação previamente planejada sem a participação dos sujeitos e avaliação do pesquisador.
estruturando um processo pedag gico para pesquisa a o
Estruturando um Processo Pedagógico para Pesquisa-Ação
  • Construção das dinâmicas do coletivo.
  • Ressignificação das espirais cíclicas.
  • Análise/redireção e avaliação das práticas.
  • Conscientização das novas dinâmicas compreensivas.
considera es
Considerações...
  • A Pesquisa-Ação estruturada dentro de seus princípios geradores, é uma pesquisa pedagógica, dentro da perspectiva de seu exercício pedagógico, configurado como uma ação que cientificiza a prática educativa a partir de princípios éticos que visualizam a continua formação e emancipação de todos os sujeitos da prática.
considera es1
Considerações...
  • Dentro da Pesquisa-Ação deve haver tempo e espaço para que cada sujeito se aproprie das mudanças que se operam em suas significações de mundo, que implicam em mudanças em sua perspectiva como sujeito.
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