«Как сделать Россию лидером мирового развития?»
Download
1 / 7

«Как сделать Россию лидером мирового развития?» - PowerPoint PPT Presentation


  • 166 Views
  • Uploaded on

«Как сделать Россию лидером мирового развития?». «Наступает время энергичных, активных и инновационно мыслящих людей-исследователей, изобретателей, новаторов, предпринимателей». «Общество, основанное на знаниях и творчестве». « Современной школе необходимо заняться обновлением

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' «Как сделать Россию лидером мирового развития?»' - ryu


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript

«Как сделать Россию лидером мирового развития?»

«Наступает время энергичных, активных и инновационно мыслящих людей-исследователей, изобретателей, новаторов, предпринимателей»

«Общество, основанное на знаниях и творчестве»

«Современной школе необходимо заняться обновлением

способов работы со знаниями»

  • Обучение различным типам деятельности:

    • Проектирование

    • Конструирование

    • Исследование


Общеучебные умения (УУД) – задают целевые ориентиры ступеням образования

Интеллектуальные умения

Оценочные умения

Расстается со «сказочным» мифологическим мышлением = плохими и хорошими бывают поступки, а не люди; иногда не бывает правильного ответа.

Наглядно-образное мышление = предварительная картина мира из понятных фактов, явлений, образов понятий.

1-4

Абстрактное мышление = картина мира из систем фактов и абстрактных понятий.

Основы личного мировоззрения (принципы поведения), разные оценки могут не согласовываться друг с другом.

5-9

Основы теоретического мышления = осмысление картины мира в виде сложных систем понятий, теорий.

Возможность постепенно согласовать свои внутренние оценки = целостное личное мировоззрение.

10-11


Общеучебные умения – задают целевые ориентиры ступеням образования

Организационные умения

Коммуникативные умения

Учится понимать собеседника (автора) и представлять себя в деятельности с учителем

«учится учиться» -учитель-«режиссер»)

1-4

«учится учиться», но учитель- «консультант»)

самостоятельное использование учениками приемов понимания собеседника и представления своей позиции

5-9

+индивидуальная исследовательская деятельность по выбранному профилю (учитель- «научный руководитель»)

Использование коммуникативных умений как средства самообразования, учебного и внеучебного взаимодействия

10-11


И целевые ориентиры ступеням образованиянтеллектуальные умения

Извлекатьi из текста, таблиц, схем, иллюстр.

Текст(краткий),

Таблицы, схемы(простые)

Простыефакты,

Наглядныеявления,

Отдельныесобытия,

Образыпонятий.

3-4

Простые системыфактов иявлений, цепочкисобытий

Абстрактныепонятия (огранич.сложн-ти)

+Развернутый/ сжатый вид, опорный конспект

Сопоставлять и отбиратьi из разных источников

5-6

+Проверятьi из разных источников

+Из одного вида в другой (текст в таблицу и т.п.)

Сложные системы фактов и явлений, цепочки событий

Абстрактныепонятия (возраст.сложн.)

7-9


О целевые ориентиры ступеням образованияценочные умения

Самоопределяться

Оценивать

Объяснять

Отделять поступки от человека. Есть неоднозначные поступки

В предложенных ситуациях делать выбор поступка

Однозначно оцениваемые поступки (хорошо/плохо)

3-4

Отдельные поступки и явления в т.ч. неоднозначные

Сравнивать с оценками других и объяснять отличия

С разных точек зрения нравственных, гражданских…

5-6

+Акцент на точки зрения разных групп общества

Формулировать общие принципы своего выбора, поведения

+ Комплексные сложные исторические явлений

7-9


К целевые ориентиры ступеням образованияоммуникативные умения

Донести свое

Договориться

Понять других

Свои мысли -устно и письменно (к.), с аргументами

Выполнять различные роли в группе (организатор, исполнитель…)

Принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою

Понимать точку зрения другого

Самостоятельно работать в группе = коллективное решение

+письменно (мини-тексты) с аргументами и фактами

5-6

+Отстаивать свою точку зрения

+ Различать в чужой речи мнения, аргументы, факты, гипотезы, теории

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции, договариваться с оппонентами.

7-9


О целевые ориентиры ступеням образованиярганизационные умения

Цель и план

Действия по плану

Оценка результата

Совместно с учителем- «режиссером» определять проблему

Самооценка успешности в диалоге с учителем

Работать по плану с использованием учебника

3-4

+ с использованием различных средств (доп.литература)

Самооценка успешности (учитель- «консультант»)

+ тема самосто-ятельного проекта учитель- «консультантом»

5-6

Самостоятельно определять учебную проблему

+ По ходу выполнения проекта находить и исправлять ошибки

+Самостоятельная оценка успешности своего проекта

7-9


ad