A távoktatás szerepe és gyakorlata a ruhaipari szakmák oktatásában
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 19

A távoktatás szerepe és gyakorlata a ruhaipari szakmák oktatásában PowerPoint PPT Presentation


  • 82 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

A távoktatás szerepe és gyakorlata a ruhaipari szakmák oktatásában. Benczik Judit Modell Divatiskola 2009. április 16. igazgatóhelyettes. EU lisszaboni stratéga (2000. 03. 23-24.)

Download Presentation

A távoktatás szerepe és gyakorlata a ruhaipari szakmák oktatásában

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


A t voktat s szerepe s gyakorlata a ruhaipari szakm k oktat s ban

A távoktatás szerepe és gyakorlata a ruhaipari szakmák oktatásában

Benczik Judit

Modell Divatiskola 2009. április 16.

igazgatóhelyettes


A t voktat s szerepe s gyakorlata a ruhaipari szakm k oktat s ban

  • EU lisszaboni stratéga (2000. 03. 23-24.)

  • Előnyt élvezaz információ, tudás, tanulás és a képzés.

  • Az ET e-Learning programja támogatja a digitális művelt-

    ség terjesztését.

     Információs és kommunikációs technológiák (IKT), a

    kulcstényező az oktatási rendszer, a képzés, a tanulás

    hatékonyságnövelése érdekében.

  • Különösen azok számára, akik földrajzi okok, társadalmi

    helyzetük vagy speciális igényeik miatt nem jutnak

    könnyen a tanuláshoz.


A t voktat s szerepe s gyakorlata a ruhaipari szakm k oktat s ban

A tananyagnak modelleznie kell az életet.

  • A digitális tananyag jellegével segíti korunk interaktív reprezentációsformájának, a hozzá kapcsolódó struktú-ráknak a megértését.

  • Lehetővé teszi a keresést, a szintézist.

  • Jelentősen hozzájárul az önálló tanuláshoz, segíti

    • az élethosszig tartó tanulást,

    • a tanuláshoz való hozzáférést,

    • a tanulásban való részvételt a tanulás

    • menetének rugalmassága tekintetében.


A t voktat s szerepe s gyakorlata a ruhaipari szakm k oktat s ban

A felnőttek más módon tanulnak, mint a gyerekek.

  • Jobban kedvelik az olyan helyszínt, környezetet,

    amelyet nem kell megosztani az iskoláskorú diákokkal.

  • Az előrehaladás ütemét, gyorsaságát egyénreszabottan

    kívánják megtervezni, és igénylik, hogy a program és az

    időbeosztás vegye figyelembe munkaidejüket, közleke-

    dési körülményeiket, a könnyen megközelíthetőséget, a

    gyermekmegőrzés szükségességét.


A t voktat s szerepe s gyakorlata a ruhaipari szakm k oktat s ban

  • Felnőtt és nyitott képzési szempontból a távoktatás

    feladata tértől és időtől függetlenül, hatékonyan

    elsajátítható tananyag készítése, szolgáltatások nyújtása.

  • A digitális tananyaggal a szakmai elméleti képzésre

    fordítható idő, váltható ki.

  • Az elektronikus tanulásnál, a hallgató önálló tanulásaválik

    legfontosabbá.

  • A tanár feladata, hogy személyre szabottan segítse,

    irányítsa a tanuló tevékenységét, tutorálja a tanulás

    folyamatát.

  • Az ismertszerzés lehetőségének a megteremtése, mellett

    gondoskodni kell a visszajelzésről, ellenőrzésről, hogy

    megfelelő szinten sajátították-e el a tananyagot.


A t voktat s szerepe s gyakorlata a ruhaipari szakm k oktat s ban

  • A digitális tananyag kidolgozásánál figyelembe kell vennünk,

    • a korábbi élet- ésmunkatapasztalataikból eredő

      ismeretek átléphetőek legyenek,

    • a szakmára jellemző valóságos problémák

      megjelenítésére koncentráljunk,

    • a tananyag tartalom elsajátítási lehetősége

      választható és ellenőrizhető legyen, ügyelve az egymásra épülés korlátozó tényezőire.


A t voktat s szerepe s gyakorlata a ruhaipari szakm k oktat s ban

Blended learning

kombinált-, vagy vegyes oktatási forma, amely hatékonyan ötvözi a hagyományos oktatási formát az online tanulási technikákkal (e-learning).

  • Tanulás és oktatáselméleti, módszertani alapokon

    nyugvó átfogó infopedagógiai stratégia,

     az emberi lét változatos megismerési, és

    kommunikatív formáit integrálva – tér -és időkorlátok

    nélkül biztosítja a tanuló számára az optimális

    ismeretelsajátítást.


A t voktat s szerepe s gyakorlata a ruhaipari szakm k oktat s ban

Blended learning

A képzéshez változatos, tanulási környezeti elemek

(módszerek és eszközök)

  • hagyományos és virtuális tantermi tanulási formák,

  • személyes és távolsági konzultáció biztosításával,

  • nyomtatott- és elektronikus tananyagok segítségével,

  • magas-színvonalú (hi-tech) infokommunikációs

    eszközök révén

    a tananyagot kooperatívan, változatos módszerekkel,

    egyénre szabott formában teszi hozzáférhetővé, biztosítja tanulók előrehaladási ütemének ellenőrzését értékelését.


A t voktat s szerepe s gyakorlata a ruhaipari szakm k oktat s ban

Blended learning

  • Alkalmat teremt az elektronikusoktatási módszerek

    használatára a face to face (hagyományos) tantermi

    keretek között.

  • Többnyire kettő, de több képzési forma egyidejű használa-

    tát is jelenti, a hagyományos, valamint az elektronikus

    komponensek tervezésének, szervezésének, integráció-

    jának ismerete mellett.

  • Kedvező lehetőséget teremt  a hagyományos és elektroni-

    kus tanulási környezet ötvözésére, azok előnyeinek kiakná-

    zására.


A t voktat s szerepe s gyakorlata a ruhaipari szakm k oktat s ban

Blended learning

A hagyományos (offline, vagy hálózat nélküli) oktatás hierarchikus, felülről lefelé irányuló tudáselosztás, ritkán interaktív.

Komponensei

tantermi oktatás elemei előadások, tanfolyamok,

prezentációk, viták, kiselőadások, szemináriumok,

szerepjátékok, csoportmunkák, konferenciák, ...

munkahelyi tanulás folyamatai gyakorlatban

elsajátított tudás, projektekben való részvétel,

másoktól tanulás, szakmai gyakorlat, üzemlátogatás, …

tutorálás, mentorálás, coaching támogatók által vezetett

és ellenőrzött oktatási folyamatok;

nyomtatott médiákból szerzett tudás könyvek, nyomtatott

sajtó, stb.;

nem interaktív elektronikus média audió-, videó kazetták,

CD-k, DVD-k, rádió.


A t voktat s szerepe s gyakorlata a ruhaipari szakm k oktat s ban

Blended learning

A hagyományos tanulási formák elsősorban a pszicho-motoros képességek elsajátítására és fejlesztésére, adott folyamatok begyakorlására, interperszonális képességek fejlesztésére alkalmasak.

Hosszabb időt igényelnek, mint az online komponensek, és csak kis létszámú, viszonylag homogén csoportoknál lehetnek igazán eredményesek.

A tananyag tartalmának frissítése lényegesen nehézke-sebb, lassúbb.


A t voktat s szerepe s gyakorlata a ruhaipari szakm k oktat s ban

Blended learning

Az elektronikus (hálózati; online, e-learning) oktatás interaktív tudáselosztási forma, amely intenzív kommunikációt igényel oktató és tanuló között.

Komponensei:

online tartalmak interaktív, testre szabott tartalmak,

szimulációk, stb;

e-tutorálás, e-mentorálás, e-coaching; szinkron és

aszinkron online együttműködés;

mobil learning mobiltelefonok, laptopok, PDA-k;

web-felületek internetes oldalak, elektronikus

tananyagok letöltése, elektronikus levelezés, chat,

stb..


A t voktat s szerepe s gyakorlata a ruhaipari szakm k oktat s ban

Blended learning

Az elektronikus komponensek előnye, hogy nagyobb létszámú, esetleg földrajzilag egymástól távol elhelyezkedő csoportoknál is alkalmazható.

Rövidebb egybefüggő időt igényelnek, tartalmuk könnyebben frissíthető, mint az offline komponensek, ugyanakkor a kommunikáció nincs időbeli/térbeli határok közé szorítva.

Ebben a környezetben jelentősen megváltozik a tanár szerepe; a hagyományos magyarázó szerep háttérbe szorul, és az indirekt értelmező, irányító, moderáló funkciója válik hangsúlyossá.


A t voktat s szerepe s gyakorlata a ruhaipari szakm k oktat s ban

  • A hagyományos jelenléten alapuló oktatás és konzultáció, valamint a távoktatás elektronikus tanulási környezetének illetve tananyagainak különböző változatait úgymint;

    • − a formális-informális,

    • − a virtuális együttműködési (szinkron-aszinkron),

    • − és az önálló tanulást támogató tanulási formákat

  • a következő táblázat szemlélteti.


A t voktat s szerepe s gyakorlata a ruhaipari szakm k oktat s ban

A blended learning elemei a női felsőruházati termékek szerkesztése, modellezése tanfolyamkeretében


A t voktat s szerepe s gyakorlata a ruhaipari szakm k oktat s ban

  • A könnyűipari szakmák, ezen belül a ruházati szakma

    oktatása folyamatos szemléltetést igényel.

  • A gyakorlati képzés, és a szakmai elméleti tantárgyak

    kölcsönösen egymásra épülnek.

  • A gyakorlati foglalkozásokon a szakelméleti tantár-

    gyakból tanultak gyakorlati alkalmazása történik.

  • A digitális tananyagban törekedni kell a szakelmélet

    és gyakorlat egységének megteremtésére.


A t voktat s szerepe s gyakorlata a ruhaipari szakm k oktat s ban

  • Az e-learnig tananyaggal a tanári munka újraszerve-

    zésének igényét és a szemléltetés, illetve a kötetlen

    ismeretszerzés hagyományos kereteinek újrarende-

    zését tudjuk megvalósítani.

  • Az új típusú oktatástechnológia a tudásszerzés

    része, a hangsúly a rugalmas módszerekkel

    támogatott képességek fejlesztése.

  • Cél, hogy a tanulók elméleti képességeiket a gyakor-

    latban tudják alkalmazni, használni.


  • Login