Andere (school)tijden Andere kansen

1. Andere (school)tijden Andere kansen

2. Waar gaat het nou echt om ?

7. VROEGER

8. Van vroeger, toen alles veel ……. was, komen de huidige schooltijd

10. Sociale netwerk van een kind

11. Emancipatie: andere rollen

12. Verandering in gezinnen

13. van zorg (recht op zorg – hulp) naar participatie (plicht tot meedoen) maatschappij

14. NU Kindnetwerk 14

15. Een kind is 5.000 uur per jaar wakker daarvan 940 uur op school uur op schoolen 600 uur in de opvang! de rest is voor ?????

17. Dagarrangement: art 45.2 WPO 5x 11x 52 upj waarvan: 450 upj didactische instructie TSO: onderdeel WPO KDV | VSO |NSO | BSO |GOB : onderdeel WK

18. Dagarrangement 2x de schooltijd 5x 11x 52 upj waarvan: 450 upj didactische instructie TSO: onderdeel WPO KDV | VSO |NSO | BSO |GOB : onderdeel WK

19. Hoe, wat en waarom ? onderwijs als maatschappelijk ondernemer

20. Dagarrangementen (DA) • 1 januari 2007: Dagarrangementen conform artikel 45.2 WPO. Verplichting/taak voor het onderwijs • 1 juli 2008: Regiegroep Brede School Veldhoven op basis van 2x convenant en samenwerkingsovereenkomst • Uitvoering: • inhoud & samenwerkingen = DA • WIS Breed – Noord – Oost – Midden – Zuid • MFA’s • Verbrede scholen

21. Dagarrangementen: WPO art 45.2 • Het bevoegd gezag van een basisschool draagt op daarvoor met ouders afgesproken dagen, zorg voor de organisatie van kinderopvang in de zin van de Wet kinderopvang en kwaliteitseisen peuterspeelzalen, voor leerlingen, op doordeweekse niet-schooldagen, niet zijnde algemeen erkende feestdagen en op schooldagen gedurende de voor-en naschoolse periode, tussen 07:30 uur en 18:30 uur, indien een of meer ouders hierom verzoeken. De kosten die uit de opvang als bedoeld in de eerste volzin voortvloeien, komen voor rekening van de ouders.

22. Partners BSV • VeldVest • RBOB De Kempen • Korein Kinderopvang • Nummereen Kinderopvang • Paraplu Kinderopvang • Stimulans • Zuidzorg • Orthopedagogisch Centrum Brabant • De Combinatie Jeugdzorg Boddaertcentrum • GGD • Dommelregio • MEE Zuidoost Brabant • Sondervick College • De Zwengel • Gemeente Veldhoven

23. Uitgangpunten BSV • Inhoud leidend: 18 te bereiken resultaten • Thuisnabije (Dag)arrangementen • Passend voor ieder kind ( PO – SBO – SO) • Leeftijd 0 – 16 jaar • Voor alle kinderen ook niet-WK kinderen • Werken vanuit woonservicezone • Kinderen in WSZ centraal: accommodatie faciliteert inhoud & samenwerking • Gemeente concentreert zich op deze werkwijze

24. 18 te bereiken resultaten

25. Waar gaat het feitelijk over? Een passend en goed ontwikkelingsconcept en adequate zorg voor alle kinderen Vragen en wensen van kind en (toekomstige) ouder centraal Kwalitatief goed (passend) aanbod voor ieder afzonderlijk kind/jongere Goed pakket aan onderwijs en zorg- & welzijn voorzieningen in eigen directe omgeving Aansluitend dagarrangement met een gevarieerd aanbod aan activiteiten, passend bij een gedragen pedagogische en didactisch aanpak en lokale integrale visie

27. Coördinatie dagarrangementen

28. Dagarrangementen voor iedereen • MFA’s en Brede Scholen zijn het hele jaar operationeel • Één loket voor alle diensten vanaf 0 jaar • Thuisnabije uitvoering • Maatwerk, passend voor ieder kind • Aansluitend compleet arrangement voor alle kinderen: onderwijs – opvang – zorg & welzijn – sport – cultuur - vrije tijd

29. (van) Losse producten en diensten MAATSCHAPPELIJKE ZORG PEUTERSPEELZAAL SCHOOL TSO CULTUUREDUCATIE SPORT KDV BSO BURGERSCHAP GEZONDHEID PASSENDONDERWIJS TAAL & REKENEN BIBLIOTHEEK 29 TECHNIEK

30. (naar) Passende integrale afstemming PSZ Opvang Welzijn Cultuur Onderwijs Jeugdzorg VVE VVE Passend SPORT

31. 31

32. Natuurlijk: “inhoud centraal” Vraag, doel en doelgroep Partners, visie en samenwerking Inhoud & Samenwerking Organisatie en accommodatie Inbedding lokaal beleid en visie

33. Herontwerp…(out of the box denken) Samen vraaggestuurd, vernieuwende antwoorden ontwikkelen! 33 33

35. Waarom zou u, als ouder? • U weet wat u heeft en weet niet wat er voor in de plaats komt? • U heeft er niet om gevraagd? Wat goed is, moet je goed laten! • U heeft ‘de boel’ (thuis, op het werk, met halen en brengen) aardig geregeld en geen zin alles weer op zijn kop te zetten • Misschien brengt het kosten met zich mee?

36. Waarom doet die school dit? • School is meer dan Cito-eindresultaten bedrijf! • School heeft verantwoordelijkheid ten aanzien van dagarrangementen van “7 tot 7” • Kind leert/ontwikkelt nu en in de toekomst heel anders. Gezin ziet er anders uit! • Kind wordt in een andere maatschappij groot • Kind leert voor beroepen, die nu nog niet bestaan

37. Dus………………! • Nadenken over de toekomstige rollen van school, gezin, maatschappij, kind, omgeving • School moet vooruitdenken voor de toekomstige “klanten” • Andere schooltijden zijn gene doel op zich, maar een middel en manier om (toekomstige) doelen te bereiken

38. 38

39. 3 perspectieven verschillend en toch onlosmakelijk met elkaar verbonden 39

40. Perspectief 1 Vrouw / ouder(s) Vrouw nu: 25 jaar Over 5 jaar: 1ste kind Dan klant met welke vraag?En klant van wie?

41. Perspectief 2 Kinderen Hoe leren zij ? Hoe ontwikkelen zij ? Hoe worden zij groot ? Welke vragen zij ?Welke hulpmiddelen zijn nodig ?

42. Perspectief 3 Organisatie onderwijsWelke rol vervullen zij ? Zijn ze (al) zover ? Onderscheid tussen school en opvang weg Onderwijs een maat- schappelijke onderneming?

44. Als je met schone lei opnieuw kunt beginnen, wat dan? Hoe komt het er dan uit te zien? school opvang zorg

45. Als je doet wat je deed, krijg je wat je had !

46. 0. Huidige situatie Karakteristieken: • Maandag – dinsdag – donderdag: van 08.30 tot 12.15 uur en van 13.15 tot 15.15 uur • Woensdag – vrijdag van van 08.30 tot 12.15 uur • Vrije woensdag- en vrijdagmiddag • Lunchpauze buiten de school of via TSO van Korein • Naschoolse opvang mogelijk na school • Gaat verder dan het continurooster, dat wel de middagpauze verkort, maar houdt vast aan begintijd en vrije woensdagmiddag

47. 1. Het vijf-gelijke-dagenmodel Karakteristieken: • vijf identieke schooldagen: van 08.30 tot 14.15 uur • Geen vrije woensdag- en vrijdagmiddag • Korte lunchpauze met leerkrachten in de klas (geen aparte overblijfvoorziening) • naschoolse opvang sluit elke dag direct aan op de lessen • Gaat verder dan het continurooster, dat wel de middagpauze verkort, maar houdt vast aan begintijd en vrije woensdagmiddag

48. 2. Het bioritme-model Karakteristieken: • Het leren volgt het bioritme van de kinderen, het onderwijs maakt gebruik van de momenten van maximale alertheid (10-12 uur voor leren en presteren en 14.30 -16.30 voor repeteren); • Extra lange middagpauze met sport, cultuur en andere activiteiten, verzorgd door de kinderopvang of andere organisaties; • Leerkrachten gebruiken de lange middagpauze voor voorbereiding, vergadering, bijscholing; • Voor kinderen van werkende ouders is er na schooltijd opvang.

49. 3. Het 7 tot 7-model of integraal kindcentrum (IKC) Karakteristieken: • Aaneengesloten programma met afwisseling in blokken met onderwijs, opvang, sport en ontspanning; • Gehele jaar open, geen collectieve schoolvakanties; • Éénloket voor ouders en kinderen; • Geïndividualiseerd onderwijs; • Eenduidig pedagogisch beleid; • Éénteam van medewerkers vanuit verschillende disciplines; • Concentratie van voorzieningen in één gebouw.

50. Andere tijden in schema