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¿Por qué es importante planear los cursos?

¿Por qué es importante planear los cursos?. Decisiones respecto a: Contenidos de aprendizaje Objetivos de aprendizaje. Idea rectora:. “Una adquisición de la inteligencia que no pudiera manifestarse en ninguna circunstancia sería simplemente un cebo.” Louis D´Hainaut.

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¿Por qué es importante planear los cursos?

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Presentation Transcript

  1. ¿Por qué es importante planear los cursos? Decisiones respecto a: Contenidos de aprendizaje Objetivos de aprendizaje

  2. Idea rectora: “Una adquisición de la inteligencia que no pudiera manifestarse en ninguna circunstancia sería simplemente un cebo.” • Louis D´Hainaut

  3. ¿A qué hace referencia el aprendizaje escolar? Apropiación de contenidos curriculares

  4. Relación sistemática Contenido Docente Alumnos

  5. Riesgos en el manejode contenidos • Deformación • Ocultamiento • Desgaste

  6. Contenidos Conjunto de saberes o formas culturales que el estudiante debe asimilar y apropiarse para su desarrollo y socialización.

  7. Contenidos • Informan sobre un objeto • Definen qué aprender y qué enseñar • Se precisan en los objetivos de aprendizaje.

  8. Tipos de contenidos: • Conceptos • Procedimientos • Actitudes

  9. ¿Cuáles son los diferentes tipos de contenidos que tu asignatura comprende?

  10. Contenidos conceptuales • Hechos • Conceptos • Principios

  11. Hechos Contenidos factuales con función informativa. Datos discretos y específicos.

  12. Conceptos Conjunto de objetos, sucesos o símbolos con características comunes.

  13. Principios Conceptos que describen relaciones causa efecto.

  14. Verbos Para la redacción de objetivos conceptuales: identificar, reconocer, definir, distinguir, recordar, describir, conocer, explicar, relacionar, recordar, analizar, interpretar, resumir, etc.

  15. Contenidos procedimentales Conjunto de acciones o formas de actuar para resolver problemas. Referido a hacer cosas.

  16. Contenidos procedimentales • Habilidades • Técnicas • Estrategias

  17. Verbos Para la redacción de objetivos procedimentales: Manejar, utilizar, construir, recoger, observar, experimentar, elaborar, simular, evaluar, representar, etc.

  18. Contenidos actitudinales • Actitudes • Valores • Normas

  19. Contenidos actitudinales • Referidos a patrones y principios de conducta que permiten al estudiante desenvolverse en un ambiente determinado.

  20. Contenidos actitudinales • Actitudes • Valores • Normas

  21. Verbos Para la redacción de objetivos actitudinales: Discutir, compartir, separar, elegir, jugar, mejorar su competencia en, renunciar, asistir, ayudar, alentar, negar, protestar, debatir, argumentar, etc.

  22. Relación objetivo - contenido – actividad Selección y secuenciación que los mismos tendrán en la estructura del proceso enseñanza-aprendizaje.

  23. Formulación de objetivos Tipos de objetivos (Carlos Zarzar Charur) a) Informativos b) Formativos

  24. Formulación de objetivos Objetivos de tipo informativo: Describen el nivel de apropiación de la información del curso que el alumno debe conseguir.

  25. Formulación de objetivos Niveles de profundidad de los objetivos informativos: • Conocer • Comprender • Aplicar la información

  26. Tips: • Toma en cuenta la cantidad de información a la que el estudiante accederá.

  27. Tips: • Valora el volumen de información a partir de: • Objetivos • Contenidos

  28. Tips: • Períodos de estudio • Tareas • Retroalimentación, evaluación y acreditación

  29. Tips: • No pierdas de vista la relación que hay entre objetivos y contenidos.

  30. Formulación de objetivos Objetivos de tipo formativo: Describen el tipo de formación intelectual, humana, social e incluso profesional del alumno.

  31. Objetivos Dirigidos a la consecución de destrezas cognitivas: Dominio de la comprensión, búsqueda, reconocimiento, planteamiento y resolución de problemas

  32. Objetivos Dirigidos a la consecución de adquisición de conceptos: Desarrollo de la capacidad para comparar, articular y aplicar los conceptos

  33. Objetivos Dirigidos a la consecución de actitudes y valores Participación; desarrollo personal: autoconcepto y autoestima, respeto, protección, solidaridad y tolerancia.

  34. Objetivos Dirigidos a la consecución de aptitudes psicomotoras Permiten el desarrollo de la capacidad de expresión corporal, así como las psico–físicas.

  35. Formulación de objetivos Se redacta en términos de aprendizaje Para el docente como para el alumno es el mismo

  36. Formulación de objetivos • Verbo en infinitivo • Contenido • Circunstancia (si es pertinente)

  37. Formulación de objetivos “Seleccionar (verbo) los criterios más adecuados para solucionar un problema (contenido) en la... (circunstancia)”

  38. Cierre La selección y secuenciación de los objetivos permite revisar y modificar los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

  39. Cierre Los objetivos de aprendizaje delimitan el qué, cómo, quién y con qué, el estudiante abordará los contenidos.

  40. Actividad 2 Elaborando objetivos de manera conjunta. • Organizarse en equipo. • Elegir una materia. • Elaborar el desglose de contenidos y de objetivos de aprendizaje.

  41. Actividad 2 Elaborando objetivos de manera conjunta. • Emplear el formato sugerido. • Envíar el reporte por correo electrónico.

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