让学生自鸣天籁

1. 让学生自鸣天籁 ----小学语文习作教学的再认识 主讲人:尹祖琴 2007年11月18日

2. 一、习作教学现状的再扫描 二、习作教学研究的再聚焦 三、习作教学目标的再透视

3. 四、习作教学内容的再浏览 五、习作教学行为的再跟进

4. 一、习作教学现状的再扫描 习作健康堪忧 模式化：成人的话语 成人的视界 成人的情结

5. 严重缺失：纯洁的童心 真挚的童情 稚嫩的童语

6. 二、习作教学研究的再聚焦 研究课标，寻求习作教学的基点 研究学生，寻求习作教学的起点

7. 研究教材，寻求习作教学的原点 研究教法，寻求习作教学的佳点

8. 三、习作教学目标的再透视 （一）总目标：简明 “能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。”

9. （二）阶段目标：清晰 第一学段：写话 1、对写话有兴趣，写自己想 说的话，写想像中的事物，写出 自己对周围事物的认识和感想。

10. 2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

11. 第二学段：习作 1、留心周围事物，乐于书面 表达，增强习作的自信心。　　

12. 2、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。　　2、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。　　 3、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。

13. 4、能用简短的书信、便条进行书面交际。　　4、能用简短的书信、便条进行书面交际。　　 5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

14. 6、根据表达的需要，使用冒号、引号。　　 7、学习修改习作中有明显错误的词句。　　 8、课内习作，每学年16次左右。

15. 第三学段：习作 1、懂得习作是为了自我表达和与人交流。　　 2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

16. 3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4、学写读书笔记和常见的应用文。　　 5、能根据表达的需要，使用常用的标点符号。 　　

17. 6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。　　6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。　　 7、课内习作，每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

18. 简明的总目标，清晰的阶段目标，对小学语文的习作教学进行了贴切的定位：即强调习作是学生生活的需要，它如同衣食一样，是学生生活不可或缺的”。它能使学生的生活更丰富、更充实。简明的总目标，清晰的阶段目标，对小学语文的习作教学进行了贴切的定位：即强调习作是学生生活的需要，它如同衣食一样，是学生生活不可或缺的”。它能使学生的生活更丰富、更充实。

19. 四、习作教学内容的再浏览 第一学段：写话 一（上） 说词语或词组；说简短的句子；仿说简单的比喻句等。

20. 一（下） 用句号、问号、感叹号说句子；用常用词语口头造句；认识“把”字句和“被”字句；学习看图讲故事等。

21. 二（上） 根据想象说话；认识“调换词序意思不变” 的句子；练习说两句话；看图写话（在公园看猴子）；学习把句子说具体；仿写比喻句等。

22. 二（下） 练习说问句、答句；写熟悉的一种动物——可写它可爱的样子，可写它有趣的生活习性，可写自己和动物发生的趣事；用关联词造句；画一幅或几幅画，并写下来；写学期的收获或暑假的打算。

23. 第二学段：习作 三（上） 1、写课余生活 2、写熟悉的人的一件事

24. 3、写选的或画的秋天的画 4、写一则观察日记 5、写生活中的传统文化

25. 6、写风景优美的地方 7、任选几种动物作主人公，编童话故事 8、自由习作

26. 三（下） 1、写家乡的景物 2、写对环境的认识 3、进行自我介绍

27. 4、我学会了…… 5、用一、两件事写父母 对自己的爱、或写发生在自己 和父母间感人的事

28. 6、将来，人们吃的、穿的、住的、坐的……是什么样子？选感兴趣的一样，展开想象习作6、将来，人们吃的、穿的、住的、坐的……是什么样子？选感兴趣的一样，展开想象习作 7、自由习作 8、你想变成什么？展开想象编一个故事

29. 四（上） 1、写一处自然景观，突出 “奇特”之处 2、写观察的事物及发生的 趣事 3、选几种动物或几件物品 为主人公，编童话故事、或续编 《小木偶的故事》

30. 4、写喜欢的动物 5、写介绍“世界遗产”的导游词 6、看图习作：《胜似亲人》

31. 7、写封回信，注意写信的格式 8、写奇思妙想、或写受别人启发所想到的内容、还可写科幻故事。

32. 四（下） 1、按一定顺序写校园一处景物 2、写心里话 3、写综合性学习中的发现、或活动过程、或心得

33. 4、观察照片——日本轰炸上海火车南站的真实情景。想想小孩为什么哭？他父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后的命运如何？联系照片上的人和景，把看到的和想到的写下来。4、观察照片——日本轰炸上海火车南站的真实情景。想想小孩为什么哭？他父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后的命运如何？联系照片上的人和景，把看到的和想到的写下来。

34. 5、把了解到的生命现象或热 爱生命的故事写下来 6、将对田园风光的感受、体验， 或活动中的见闻或趣事写下来。 7、夸身边的人 8、自由习作

35. 第三学段：习作 五（上） 1、写你和书的故事、或写读书体会、或根据采访笔记整理记录、或“记一次辩论”。

36. 2、以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作 3、写说明性文章，选蔬菜、水果、玩具、文具或电器中的一种进行介绍。

37. 4、写一件对自己有启发的事、或用事例写某个名言警句对自己的启发或帮助、或写漫画（可直接写得到的启示，也可根据画意编故事）。4、写一件对自己有启发的事、或用事例写某个名言警句对自己的启发或帮助、或写漫画（可直接写得到的启示，也可根据画意编故事）。

38. 5、综合性学习：遨游汉字王国学写计划和总结5、综合性学习：遨游汉字王国学写计划和总结 6、给父母写心里话 7、写读后感

39. 8、选取一个场景，按时间顺序写。如或班级联欢会、或学校的一次活动，或电视里看到的运动会开幕式、或从读过的文章、看过的影视作品中选一个写梗概。

40. 五（下） 1、给远方的小学生写信，注意信封的写法 2、看图作文：小守门员、或写童年趣事 3、学写发言稿

41. 4、选一件令你感动的事写 5、缩写《草船借箭》、或《金色的鱼钩》

42. 6、综合性学习——走进信息世界 7、写身边熟悉的人、或写偶然见到的陌生人 8、自由习作

43. 六（上） 1、或把自己当成一种动植物或自然现象写一写、或选取生活中的几种音响写下来、或写暑期生活，（如游览的风景名胜，或参加的有意义的活动，或帮父母做的事）

44. 2、围绕“祖国在我心中”的主题，写一篇演讲稿、或从读过的写中华儿女为国争光的文章或书中选一篇（一本）写一篇读后感。2、围绕“祖国在我心中”的主题，写一篇演讲稿、或从读过的写中华儿女为国争光的文章或书中选一篇（一本）写一篇读后感。 3、写人们相互关爱的事情

45. 4、针对破坏环境的不良现象写一份建议书、或写漫画（可写理解和感受的、也可编故事）4、针对破坏环境的不良现象写一份建议书、或写漫画（可写理解和感受的、也可编故事） 5、用一、两件事写小伙伴、或根据开头进行续写

46. 7、根据图片报道写故事 8、写学习某种艺术过程中发生的故事和感受、或写喜欢的一件艺术品、或一次艺术欣赏活动，如“听音乐会，看花展，参观美术等”。

47. 六（下） 1、以《难忘的“第一次”》为题习作；或选一个使你有感触的事物写；或写漫画《假文盲》

48. 2、将调查了解到的民风民俗加以整理，写成一篇习作、或写节日习俗、写服饰、饮食、民居，还可写民间工艺品2、将调查了解到的民风民俗加以整理，写成一篇习作、或写节日习俗、写服饰、饮食、民居，还可写民间工艺品 3、以《我的理想》为题，完成习作

49. 4、写自己经历的或从其他 渠道了解到的自我保护的事情， 也可写读了《鲁滨孙漂流记》 的感想 5、自由习作

50. 6、“难忘的小学生活”： 或写临别赠言，或写倡议书， 或写建议书，或给母校、老师 写封信。