教師專業發展評鑑
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教師專業發展評鑑 種子輔導員赴國外研習 參訪經驗分享 PowerPoint PPT Presentation


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教師專業發展評鑑 種子輔導員赴國外研習 參訪經驗分享. 97 年 11 月 12 日. 報告人 : 樹德家商應用外語科 科主 任 譚其萍. 大綱. 一、緣起與 目的 二、國外研習議題 三、國外研習人員 四、國外參訪行程 五、國外教師專業評鑑 六、國外教師專業成長計畫 七、發現與建議 八、分享. 一 、 緣起. 1. 教育部基於「協助教師專業成長, 增進教師專業素養,提升教學品質 ,以增進學生學習成果」之需要, 自 95 學年度起試辦,至 97 學年度已 有超過 400 所中小學參與試辦。.

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教師專業發展評鑑 種子輔導員赴國外研習 參訪經驗分享

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教師專業發展評鑑種子輔導員赴國外研習參訪經驗分享

97年11月12日

報告人:樹德家商應用外語科

科主任 譚其萍


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大綱

一、緣起與目的

二、國外研習議題

三、國外研習人員

四、國外參訪行程

五、國外教師專業評鑑

六、國外教師專業成長計畫

七、發現與建議

八、分享


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一、緣起

1. 教育部基於「協助教師專業成長,

增進教師專業素養,提升教學品質

,以增進學生學習成果」之需要,

自95學年度起試辦,至97學年度已

有超過400所中小學參與試辦。


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一、緣起

2. 由於過去並未實施嚴謹的教師

專業發展評鑑制度,缺乏足夠

的經驗,希望借鏡其他國家的

經驗,作為推動本項工作的參

考。


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一、緣起

3. 歷次國際研討會,參與人員聽

取專題講座,感覺有助於觀念

啟發,但對實務運作仍有隔閡

,建議宜組團前往當地觀摩並

參與演練,以彰成效。


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一、緣起

4. 教育部「試辦中小學教師專業

發展評鑑推動工作小組」於96

年12月18日會議中決定,甄選

中小學校長及教師,組團赴國

外實地研習教師評鑑實務。


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一、目的

  • 為推動試辦中小學教師專業發展評鑑,培育種子評鑑人員及評鑑推動人員,充實其實施評鑑及推動相關行政工作之專業知能。

  • 吸取借鏡國家辦理教師專業評鑑之 經驗,並增廣評鑑人員及推動人員之國際視野。


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二、國外研習議題 (共計八項)

(一)教師專業評鑑的制度建構

1. 教師專業評鑑在當地實施的緣起為何?

2. 曾經過哪些主要的變革?歷次變革的理

由或背景為何?

3. 制度的建構與運作遭遇哪些困難?困難

來源為何?如何解決?


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二、國外研習議題

(二)學校如何實施教師專業評鑑?

1. 校內評鑑組織與制度

2. 評鑑人員﹝角色、任務﹞

3. 受評人員﹝範圍及是否有免除或例外之規定﹞

4. 評鑑期程?

5. 評鑑方式?

6. 評鑑規準與工具?

7. 評鑑實施的具體作法?


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二、國外研習議題

(三)教師及行政人員對評鑑的態度

與信念?

1. 教師及教育或學校行政人員目前對教師專

業評鑑的一般態度或信念為何?

2. 是否在相關人員的參與或心態調整上曾遭

遇過瓶頸?當時情況如何?如何解決?

3. 如何建立對評鑑的共識形成有利的文化?


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二、國外研習議題

(四)評鑑人員

1. 包括哪些身分人員?

2. 應具備哪些關鍵能力條件?

3. 如何培訓?

4. 如何運用?


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二、國外研習議題

(五)評鑑結果的運用

1. 評鑑結果如何呈現?哪些人可以看到?

2. 如何與受評者溝通結果?

3. 如果受評者對評鑑結果有疑義,有何表達或尋求

救濟的管道?

4. 學校及教育主管機關如何應用評鑑結果促進教師

整體或個別專業成長與務實改進?

5. 如何協助表現未達規準或有特殊需求的教師?

6. 提供哪些誘因激勵教師參與評鑑及追求專業成長?


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二、國外研習議題

(六)主管教育行政機關在教師專

業評鑑規劃與實施過程中所

扮演的角色為何?


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二、國外研習議題

(七)研習經驗對我國規劃辦理教

師專業發展評鑑工作的啟示

為何?


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二、國外研習議題

(八)針對評鑑人員培訓進階課程

規劃提出具體修正意見。


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三、國外研習人員

團長:

教育部國民教育司鄭副司長來

學者專家:

國立台東大學汪教授履維

高雄師範大學教育系張教授新仁

國立台灣師範大學潘教授慧玲

行政人員:

教育部教育研究委員會組顏主任寶月


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三、國外研習人員

小學教師:

屏東縣東興國小校長 王善美

台北縣樂利國小教師兼課程研究組長 洪詠善

高雄市明義國小輔導主任 王美惠

台中市東光國小教務主任 羅玉霞

國立新竹教育大學附設實驗小學主任 何奕慧

國立東華大學附設實驗小學教師 廖品蘭

國立台東大學附設國民小學教師 曹孟光


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三、國外研習人員

國中教師:

高雄市大義國中校長 潘道仁

新竹縣關西國中教務主任 陳雯玲

台北縣正德國中教師 高淑玲


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三、國外研習人員

高中教師:

嘉義縣私立協志工商教務主任賴麗新

國立基隆特殊教育學校教學組長謝德全

高雄市私立樹德家商應外科主任譚其萍


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四、國外參訪行程

Boston Public School Department

Superintendent Dr. Carol Johnson

波士頓學區總監


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四、國外參訪行程

Malden High School Department

Superintendent Mr. Sid Smith

Malden 學區總監


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四、國外參訪行程

Harvard University Fairbank Center Seminar

哈佛大學費正清中國研究中心會議室研習會

Topic 1: How to Improve Teaching and Learning

(Dr. Amy Sullivan)

Topic 2: How to conduct Peer Observation

and Performance Evaluation

(Dr. Lin and JQUS Lead Teachers)

Topic 3: How to create a Learning Community

(Dr. Wong and JQUS Lead Teachers)


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四、國外參訪行程

高中組參訪學校:

Excel High School

Quincy Upper School

Malden High School


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四、國外參訪行程

國中組參訪學校:

Timilty MiddleSchool

Quincy Upper School

Linden School


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四、國外參訪行程

國小組參訪學校:

O’Donnell Elementary School

O’hrenberger Elementary School

Quincy Elementary School

Beebe School

Ferryway School

Forestdale Elementary School

Salenwood School


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五、國外教師評鑑

(一)評鑑人員:

校長

副校長或助理校長(職稱不同,任務類似)

學區總監(角色類似國內的教育局長)

學區教學主任(角色類似國內的課程督學)


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五、國外教師評鑑

(二)評鑑方式和工具:

1. 正式:

依據學區訂定之統一評鑑方式及表格

2. 非正式:

評鑑方式及表格各校可以自訂

(校長較喜歡進行非正式觀察,可以看到

教師平日上課的情形)


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五、國外教師評鑑

(三)評鑑程序:

  • 學年初評鑑人員向受評教師說明評鑑程序。

  • 教室觀察採通知和不通知,正式和非正式,

  • 非正式觀察如發現教師需改進,在5天內須將完整回饋表格(含詳細觀察描述及改進建議)交給當事人簽收。


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六、國外教師專業成長計畫以昆士中學為例

(一)成立專業學習社群:

校長及學年主任為核心發展10個子系統

Career & College Exploration生涯/大學探索團隊

Parent/Community Outreach家長/社區聯繫服務團隊

Subject Leader 學科主任

Team 6 六年級團隊

Team 7+8 七、八年級團隊

Team High School 高中團隊

Student Support Team 學生支持團隊

School Wide Operator 學校運作團隊

Think Tank 思考智囊團


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六、國外教師專業成長計畫:以昆士中學為例

(二)2006/07年完成,包含以下5項:

  • Teaching for understanding 學習理解

  • Differentiated Instruction 個別差異指導

  • Issues of Race, Class and Gender階級、種族、性別議題

  • Cooperative Discipline 合作紀律

  • International Baccalaureate Program國際文憑預修課程


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六、國外教師專業成長計畫:以昆士中學為例

(三)定期召開會議:

1. Common Planning Time共同計畫會議,每週2小時

(1) 會議進行前設定議題,並且設定討論時間及負

責老師。

(2) 會議資料事先e-mail給老師,老師都了解議題

內容,以精簡開會時間。

(3) 老師間互相尊重,確實討論問題,如當次未能

決定,留到下一次繼續討論。


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六、國外教師專業成長計畫:以昆士中學為例

(三)定期召開會議:

2. Instructional Leader Team Meeting

行政會報,每月召開1次

3. Subject Meeting

學科會議,每月召開1次


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六、國外教師專業成長計畫:以昆士中學為例

(四)2007年重點

理解教學四個架構的觀念及工具

1.產生議題

2.理解目標

3.理解的表現

4.持續評量


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六、國外教師專業成長計畫:以昆士中學為例

(五)學校訂定2007-2008專業成長計畫行程表

各項會議均於每週三下午執行


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六、國外教師專業成長計畫:以昆士中學為例

(六)教室觀察

將同儕觀察納入專業學習社群並發展出六項原則

  • 同儕觀察是分享而不是被評鑑

  • 同儕觀察應該支援平日教學例行事務

  • 所有教師均應參與同儕觀察

  • 同儕觀察重點由被觀察者決定

  • 同儕觀察應進行觀察前、後的討論

  • 同儕觀察應該讓被觀察教師與觀察者都受惠


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六、國外教師專業成長計畫:以昆士中學為例

(六)教室觀察

(1)時程:10/1-11/7

(2)參加意願:

2007-2008有50%教師志願參加

2008-2009所有教師都參加


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六、國外教師專業成長計畫:以昆士中學為例

(六)教室觀察

流程:

觀察前會議→觀察→

觀察後會議及下一次觀察前會議→

觀察→觀察後會議→

團隊會議分享活動


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七、發現

1. 美國教師遵守法律,工會公約,依法行事,落實基層教學。

2. 校長與教師全力投注教學及改進教學,學生認真學習,學生實質受惠。

3. 教師尊重自己及他人的專業,真心接納他人意見,並尊重學生的感受及想法。


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七、發現

4. 整個學區致力於拉近學生學業成績,帶好每一位學生,不放棄任何一位學生。

5. 學區內每一所校長長期形成學習社群文化,教師間建立共識,為改進教學努力,上下一心。

6. 美國學校行政業務由學區辦公室負責辦理,學校教師可以全力投注於教學。


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七、建議:教師專業發展評鑑

(一)評鑑依據:未來立法通過後,將教師評鑑納入

教師聘用契約內。

(二)評鑑人員:評鑑者與被評鑑者角色應有區隔,

例如校長可列為評鑑者。

(三)評鑑方式:依照教師不同年資及需要,規劃不

同評鑑期程。

(四)評鑑期程:在每一個評鑑期程裡,應包含平時

非正式形成性評鑑與一次的正式綜

合性評鑑。


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七、建議:教師專業發展評鑑

(五)評鑑工具:非正式形成性評鑑工具各校可依需

求參考相關資料自行訂定之,正式

綜合性評鑑工具應由中央訂定之。

(六)評鑑範圍:應聚焦於課程設計與教學、班級經

營與輔導、研究發展與進修三個層

面。

(七)評鑑結果:評鑑書面報告應由各校明訂交付當

事人之期限。


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七、建議:教師專業成長

(一)學習社群:

在組織管理的角度來說,可以採用

學習社群,建構各教師團隊,以促

使教師的專業發展。團隊的運作目

標,以教師的教學精進與學生的理

解為核心,規劃一系列的研討,透

過專業發展相關議題的討論,使老

師有機會進行同儕對話,以精進教學

的能力。


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七、建議:教師專業成長

(二)教學輔導制度:

落實教學輔導教師制度,發揮有效

教學輔導功能,例如:

1.校內一對一教學輔導。

2.依學校規模設置校內或區域性專

職教學輔導老師。


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七、建議:校長領導

(一)調整校長遴選培訓制度,讓校長真正成為教學領導者。

(二)校長培訓過程中,應取得評鑑證照,並接受定期的評鑑培訓課程。

(三)校長即教學領導者,校長宜進行走動管理,從事課堂教學的觀察與評鑑,確保教師教學的品質。


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七、建議:其他

(一)增加部份時間制的教學助理人員,協助個別化

教學輔導,減輕教師的工作負擔,且更能照顧

到個別學生的需求。

(二)提供充足的教學資源,包括時間、科技、人力

、教材、經費等資源,使教師能有更多的能量

精進教學技巧、參與教師專業發展的社群。

(三)落實專職行政人員制度化,讓教師有充足時間

專心教學,並從事專業成長與對話。


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八、分享

I see, I think, I wonder.

強調獨立思考的重要


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八、分享

昆士中學校長黃柏勳博士座右銘

「蘋果內的種子人皆看見,

老師卻看見種子內的蘋果」。

Anyone can see the seeds in an apple, but teachers can see the apples in a seed.


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報告完畢

敬請指教


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