EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA

1. EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA UM CAMINHO A SER PERCORRIDO OBJETIVANDO A INCLUSÃO SOCIAL

2. Estratégias de Aula para Inclusão da Pessoa com Deficiência:da recepção do aluno deficiente à escolha de atividades/turmas Profª Ms. Jacqueline Dourado Penafort

3. Preconceitos e Estigmas generalizações direitos O deficiente: Tem necessidade de: Trabalho - Cultura - Lazer - Esportes epode vencer. Reflexão: Se vence, é uma exceção que confirma a regra? É concebível que Deficiência, alegria, alto desempenho prazer, sucesso e felicidade estejam juntos numa mesma pessoa?

4. O QUE VOCÊ ENTENDE POR: • DEFICIÊNCIA; • EXCLUSÃO E INCLUSÃO; • ESCOLA E SEU PAPEL SOCIAL

5. Vamos contar uma história Mariah e Jonas, um casal batalhador, na faixa etária dos 30 anos, já estão casados há 5 anos e resolveram ter um filho; Estão bem de saúde, com as contas em dia e não demoram muito para engravidar; Conforme a gravidez vai ficando evidente, já começam a realizar as mudanças que queriam para receber bem o filho que está chegando;

6. Quantos sonhos? Quantas expectativas? Quantos desejos estão aguardando a espera do filho que eles já deram o nome de Paulo Paulo nasce lindo, forte, corado, só que ele teve uma má formação das pernas e pés E agora? O que vamos fazer? O que vai ser dele? De quem é a culpa?

7. Ele é Doente? Culpa Tem defeito? Revolta Será segregado? Seu futuro será bom? Tristeza ??? E se a gente morrer quem vai cuidar dele? E o que planejei pra ele? Precisa sempre de ajuda? Insegurança Tem opção de escolha? Como as pessoas vão lidar com ele?

8. Espera aí!!!!!!!! Eu nasci dentro de uma família Eu sou deficiente e daí? Não me excluam!!! INCLUSÃO X NÃO EXCLUSÃO

9. Deficiência no Brasil • OMS/ONU - 10% • IBGE 14 % • 20 milhões x 3 • Importância social, política e econômica Qual é o primeiro segmento da sociedade que recebe o deficiente?

10. A Família • Do “choqueinicial” à participação plena no processo • Luto, fuga, negação, busca => compreende a realidade => participa • Direitos – informações, apoio e tempo • Maiores educadores HISTÓRIA E EVOLUÇÃO DAS NOMENCLATURAS: Excepcional Deficiente Portador de deficiência Portador de necessidades especiais Pessoa com deficiência

11. A Escola • Toda escola é sempre um espaço de inclusão? • Como lida a Escola com as diferenças? • Igualdade de oportunidades é um fato? • Não à exclusão está presente como linha mestra dos relacionamentos? • Comunidade (Sociedade) está envolvida no processo escolar?

12. Serviços de saúde pública A Integração entre as ações da Escola e da área da Saúde é o caminho para minimizar o choque. DEFICIÊNCIA - MAIOR DAS DIFERENÇAS Desconhecimento – falta de informações As barreiras físicas e atitudinais A generalização - ação de estender os resultados da observação de alguns casos ao conjunto dos casos possíveis criando uma proporção de caráter geral. Direito – conjunto de princípios e normas da vida em sociedade que buscam expressar e também alcançar um ideal de justiça, traçando as fronteiras do ilegal e do obrigatório, ou seja, aquilo que é facultado a um individuo ou a um grupo de indivíduos por força de leis ou dos costumes.

13. INCLUSÃO SOCIAL

14. ENCARAR A QUESTÃO É UMA DECISÃO INDIVIDUAL, MAS, COM CERTEZA IMPLICA EM CORAGEM E DISPOSIÇÃO DE TOMAR PARTE DISSO!

15. O Ensino inclusivo apóia-se em 3 pilares: • Rede de apoio – apoio através das conexões formais e informais. • Consulta cooperativa e – várias especialidades planejando, e trabalho em equipe implementando juntas programas para diferentes alunos • Aprendizagem cooperativa – agrupamentos heterogêneos - tutela de pares - vários interesses e formas para desenvolver atividades - instrução multinível Precisamos praticar para que isso se torne realidade efetivamente em todos os níveis.

16. Acredita-se que a diversidade fortaleça a turma e ofereça a todos os seus membros maiores oportunidades de aprendizagem. Logo, adaptar o ambiente às necessidades da diversidade dos alunos, estar pronto para receber e dar condições de usufruto igual para todos, são desafios para os professores, para a escola, para a sociedade

17. A Educação Inclusiva vem se mostrando como uma nova tendência educacional e social, introduzindo transformações nas aplicações feitas pela Educação, principalmente na área Adaptada.

18. Exemplo na Educação Educação Física Adaptada - Utilização dos princípios e bases da Educação Física aplicados às pessoas com deficiência. Como? BUSCAR- Uso das adaptações necessárias - Desenvolver holisticamente e - Dar condições do aluno usufruir das opções da prática

19. Indivíduo Sujeito às influências das tendências educacionais, sociais, políticas que atuam diretamente no universo da Educação e do Esporte. Foco da Educação Física Adaptada Sempre no atendimento ao aluno.

20. Percebemos que o esporte adaptado de rendimento atua como LOCOMOTIVA no desenvolvimento da relação Sociedade / PPD / Esporte. Esporte PPD Exemplo: Sociedade Inserção de provas adaptadas nos Jogos Regionais e Abertos do Estado de São Paulo Essa oportunidade, proporcionada pelo poder público, tem fomentado e difundido o trabalho de atividade física, lazer e iniciação esportiva com a PPD, estimulando as demais dimensões do esporte e gerando novas formas de se encarar o deficiente.

21. SUGESTÃO Contato inicial - recepção do aluno e sua família. Solicitar algumas informações: - documentação; - o que é oferecido; - quais regras Processo de avaliação do aluno (começa na recepção, segue na entrevista e encaminhamento para avaliação na atividade) Avaliação inicial - pode ser uma aula na possível turma do aluno

22. Deve-se observar: nível de habilidade motora e social; limites; quadro geral; como estabelece relação; grau de comunicação; grau de independência; grau de atenção e resposta É importante ainda realizar a avaliação continuada, ou seja, acompanhar o desenvolvimento do aluno e ir adequando o trabalho sempre que necessário e possível JÁ INCORPORADO PLANEJAMENTO; SUPORTE; ORIENTAÇÃO; ACOMPANHAMENTO; REAVALIAÇÃO; AJUSTE REDIMENSIONAR

23. DESAFIO Equipe integrada - entre si - local de trabalho e comunidade Manter contato - colegas de trabalho, - os alunos e seus familiares, - áreas afins Reunião mensal de equipe - discutir - analisar - estudar A troca (de dados, idéias, informações, etc) será a base da qualidade do serviço

24. Núcleo de suporte - uma equipe multidisciplinar ao trabalho Ideal Trabalhar um grupo de profissionais com o deficiente e sua família; as questões são amplas e têm raízes profundas. Trabalhar a comunidade escolar como um todo. Justificativa Adaptação – ao local, às condições, aos recursos, Requer Envolvimento Fazer parcerias, investimentos e doações locais

25. Lembrem-se!!! Nós estamos construindo essa ação Podemos desenvolver alicerces do nosso trabalho, para que a qualidade se instale, o deficiente usufrua e a Sociedade se transforme em melhor para TODOS!

26. Dados pessoais 1-    Nome completo: _____________________________________________ 2-    Sexo: ( ) Feminino ( ) Masculino 3-Data de Nascimento: ____/____/____ 4- Endereço:___________________________________________________ 5-    Bairro:________________________CEP:__________________________ 6-    Telefone para contato: Resid.:________________Cel.:_______________ Recado:_________________Nome/relação:___________________________ 7-     Nome da mãe:_______________________________________________ 8-     Nome do pai:________________________________________________

27. Características clínicas do aluno Área da deficiência e Patologia: ___ __________________________ Usa medicação? ( ) Sim ( ) Não Quais e para quê?__________________________ ______________________________________________________________________ Documentação apresentada: ( ) Laudo Médico (original e cópia) Falta o que:_____________ ( ) Atestado médico data do exame:___/___/___ ______________________ ( ) 2 fotos (atual do aluno e responsável, se for o caso) ______________________ ( ) Comprovante de residência (atual) ______________________ ( ) outros:

28. Características pessoais do aluno Altura:_____________ Peso:___________ Idade:_________ Tamanho de camisa: P( ) Se locomove sozinho? ( ) Sim ( ) Não M ( ) G ( ) GG ( ) Precisa de algum apoio? ( ) Sim ( ) Não Qual?_____________________________ Alguém o ajuda? ( ) Sim ( ) Não Como?___________________________________ Como se relaciona com: Familiares _____________________________________________________________ Amigos _______________________________________________________________ Estranhos _____________________________________________________________ Animais domésticos _____________________________________________________ Tarefas _______________________________________________________________ Obrigações ____________________________________________________________

29. Informações sobre a expectativa do aluno e sua família sobre o trabalho oferecido Qual a atividade indicada e /ou pretendida? ________________________________ Por que? _____________________________________________________________ ____________ (Natação: Já participou? quanto tempo?)____________________________________ ______________________________________________________________________ O que a família espera desse trabalho? ______________________________________ ______________________________________________________________________ O que o aluno quer do trabalho? ____________________________________________ ______________________________________________________________________

30. Pensem nisso – os deficientes: Sofrem o preconceito da Sociedade, Algumas famílias os rejeitam, Muitos dos nossos alunos mal conhecem a si próprios (potencial), Perspectivas de praticamente tudo, para eles, estão começando a ser ampliadas.

31. Caso queira ajudar de verdade Faça o seu trabalho de forma séria, bem humorada e carinhosa Acredite no seu trabalho, Sempre procure melhorar a qualidade E nunca faça por menos, tenha sempre um objetivo maior.