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基础部解剖教研组 彭俊

基础部解剖教研组 彭俊. 《 人体解剖学 》 说课. 培养目标. 课程分析. 学情分析. 教学设计. 教学评价. 教学资源. —— 说 课 环 节 ——. 一 . 培养目标. 说培养目标 我校是培养具有现代护理理论、临床护理技能、良好的人际交接和沟通能力、社区卫生保健知识的、技能型高素质护理人才。. 二 . 课程分析. 研究正常人体形态结构. 1. 课程性质. 包括大体解剖学、组织 学、胚胎学. 是医学科学中的一门非常 重要的 基础学科. 二 . 课程分析. 2. 课程任务

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Presentation Transcript


  1. 基础部解剖教研组 彭俊 《人体解剖学》说课

  2. 培养目标 课程分析 学情分析 教学设计 教学评价 教学资源 ——说 课 环 节——

  3. 一.培养目标 说培养目标 我校是培养具有现代护理理论、临床护理技能、良好的人际交接和沟通能力、社区卫生保健知识的、技能型高素质护理人才。

  4. 二.课程分析 研究正常人体形态结构 1.课程性质 包括大体解剖学、组织 学、胚胎学 是医学科学中的一门非常 重要的基础学科

  5. 二.课程分析 2.课程任务 通过学习,使学生理解和掌握人体各器官的形态结构、位置及其相互关系的知识 ,为学习其他基础医学和临床医学奠定基础。

  6. 二.课程分析 3.课程的地位 没有解剖学就没有医学。 人体解剖学是一门重要的医学基础课。医学中1/3以上的名词、术语都来源于人体解剖学。是学习西医和中医的必修课。是基层医院和社区医疗机构的职业岗位、执业能力和人才培养要求必须掌握的理论课程。

  7. 二.课程分析 点击此处添加标题 绪论 3.课程内容 消化系统 细胞和基本组织 运动系统 呼吸系统 内脏学 泌尿系统 人体解剖学 脉管系统 生殖系统 感觉器 内分泌系统 神经系统 胚胎学

  8. 二.课程分析 4.教学难点与重点 教学重点 教学难点 ①消化系统(洗胃、插胃管) ②泌尿系统(导尿) ③生殖系统(女性尿道与阴道口位置关系) ④脉管系统(动静脉穿刺术、心内注射术、胸外按压术) ⑤运动系统(肌内注射) ⑥皮肤(皮内注射、皮下注射) ①基本组织; ②各器官的微细结构; ③神经系统。

  9. 二.课程分析 知识目标 能力目标 素质目标 点击此处添加标题 5.教学目标 能确定主要器官在人体的部位。运用人体解剖知识和技术,对常见疾病、正常、异常等作出正确的分析。 1.培养实事求是的科学态度。 2.运用理论联系实际学习方法,具有较强的动手能力。 3.树立学生学好人体解剖学的信心,培养学生良好的医德医风。 掌握正常人体形态结构及其毗邻关的理论识。

  10. 三.学情分析 1.学生情况 优点: 学生精力充沛, 乐于接受新鲜事 物,有较强求知 欲和好奇心 存在不足: 知识面窄,自控能力 稍差,对理论知识兴 趣不大。需针对学生 实际情况,利用现有 资源调动学生主观能 动。

  11. 三.学情分析 2.学习方法 1 2 3 理解→记忆→应用 不强调死记硬背,注重理解、运用,解决实际问题。 要求学生注重理论联系实际、形态与功能相结合的学习观点。 利用标本、模型、以及多媒体课件,激发形象思维,以理解记忆所学知识

  12. 三.学情分析 3.预计效果 运用讲授、启发、问题探究等多种教学方法,利用多媒体、动画、图片、标本、模型等多种教学手段,以“学生学到什么”、“学得怎样”为课堂评价指标。力争达到护理专业培养目标,使学生适应临床工作需要,顺利通过护士资格考试。

  13. 四.教学设计 点击此处添加标题 1.内容选择 ★ 强化基本知识,基本技能 ★ 教学内容适时调整 ★ 强化综合能力的培养 ★ 综合后续课程的连接

  14. 四.教学设计 2.课程安排 专业:普通大专护理专业 理论:70学时 总共:108学时 实验:36学时 机动:2学时 课程属性:考试课 检测次数:三次(单元检测2次 结业考试1次) 技能检测:一次(标本考试)

  15. 四.教学设计 3.教学方法: 讲授教学法:利用文字、图片、标本、模型讲授理论知识 利用多媒体、视频、网络资源平台辅助化教学 问题探究式教学:设问,让学生积极思考、回答 实验教学:教师示教 分组协作 效果评价 归纳总结

  16. 四.教学设计 PPT 难点重点 动画 视频 4.对教学重点、难点的解决方案 利用PPT、动画、视频的直观形象

  17. 五.教学评价 多元化考核方法

  18. 改进措施 加强辅导,改革教学方法,增强学生实 践操作及加强网络平台的运用等。 五.教学评价

  19. 六.教学资源 卫生部“十一五”规划教材 人体解剖学 第二版 主编:盖一峰 人民卫生出版社 本教材的编写在立 足基础,明确重点,保留必要的原则下,对教学内容进行合理取舍和优化整合,删除了专业不需要的知识,做到了删而有度、精而实用。

  20. 六.教学资源 说师资情况 • 副教授:7人 • 讲师:2人 • 实验员:1人

  21. 六.教学资源 教学条件: 1、现代化多媒体教学方式。 2、有大体解剖实验室6间,组织学实验室3间。 3、解剖教学标本1000余件。 4、校级解剖精品课程网站。

  22. 单元课 〈 脉管系统概述〉选自《人体解剖学》第八章第一节。脉管系统是人体最重要的系统之一。 从学生知识结构来看,脉管系统是建立在运动系统及内脏学四大系统基础上的一个部分 。大部分学生对这些内容都不能熟练掌握并运用,多是合上书本就忘记,关键是教师如何采取更加有效的教学方法去引导学生分析、推理、自我学习,以期达到更佳的效果。

  23. 单元课 重点:掌握脉管系统的组成及血液循环的概念。 难点:了解血管吻合及侧支循环的概念。 通过学习血液循环,能运用所学知识推理肺心病、风心病等疾病的临床表现。 通过教学使学生对人体的理解能建立在一个整体之上.而不是片面的、独立的看待人体的某个器官。

  24. 单元课 1.讲授教学法 结合教材,利用板书、模型、图片等进行逐步的讲授→使学生对脉管系统形成初步的、大体的认识。 2.多媒体辅助教学法 利用多媒体课件,创设直观性与探索性相结合的教学情境→吸引学生的注意力,突破教学难点,提高课堂效率。

  25. 单元课 教学流程: 导入 讲授 研究讨论 小结归纳

  26. 单元课 导入新课:观看相关视频

  27. 单元课 导入新课 呼吸系统 消化系统 O₂ 和CO₂ 的运输 营养物质的吸收与转运 脉管系统 生殖系统 泌尿系统 代谢产物的排出及内环境的维持 性激素的分泌 运动系统 内分泌系统 能量的提供 各类激素的分泌

  28. 单元课 脉管系统 心血管系统 淋巴系统 (另有章节论述) 动脉(A) 静脉(V) 毛细血管(CAP) 心脏 新授知识

  29. 单元课 ? 动脉 动脉血 新授知识 含O₂丰富,含CO₂少的血液 离心之血管

  30. 单元课 血液循环 心 静脉 动脉 毛细血管

  31. 单元课 体循环(大循环) 左心室→主动脉→全身各级分支→器官内毛细血管 上、下腔静脉←各级静脉属支 冠状静脉窦 右心房← 肺循环(小循环) 右心室 ↓ 肺动脉及其各级分支 ↓ 肺泡毛细血管 ↓ 肺静脉及其各级属支 ↓ 左心房 新授知识

  32. 单元课 体循环(大循环) 左心室→主动脉→全身各级分支→器官内毛细血管 上、下腔静脉←各级静脉属支 冠状静脉窦 右心房← 新授知识

  33. 单元课 新授知识 ①以图表结合图片的形式,详细而准确的讲授血液循环的途径; ②课堂上创造条件让学生多动嘴、多动脑,更多地让学生去总结、去归纳,摒弃教师教学生看的做法,让每个学生都参与到学习中来。

  34. 单元课 血管吻合及其功能意义 1.动脉间吻合 2.静脉间吻合3.动静脉吻合 4.侧支吻合 侧支循环 新授知识

  35. 思考题:为什么心脏瓣膜的病变会引起呼吸系统的症状?思考题:为什么心脏瓣膜的病变会引起呼吸系统的症状? 归纳总结: 单元课

  36. 人体解剖学说课 请各位老师批评指正. 谢谢!

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