江苏省邗江中学 徐金才

1. 道德课堂：本真教育的追寻与探索 ——新课程校本化实施的思考与实践 江苏省邗江中学　徐金才 校址：江苏省扬州市百祥路148号 邮编：225009 　电话：0514-87983606 学校网址：http://www.hjzx.net E-mail：xujincai_hjzx@sina.com

2. 一、教育哲学 二、课程结构 三、教学模式 四、活动掠影

3. 　　考察中外教育史，可以说教育家都具备以下三个主要特质：　　考察中外教育史，可以说教育家都具备以下三个主要特质： • 有以教育哲学为核心的教育思想体系 • 能创立以课程教学结构为载体的教育模式 • 有持之以恒深入独到的原创性教育研究 ◆丰硕的成果和深远的影响

4. 一、教育哲学 ●合目的： 符合目的 ——功利性目的：应试、升学 ——本真性目的：为学生终身发展奠基 ●合规律： 符合规律 ——课程规律 ——教学规律 ——认知规律 ——成长规律 ……

5. ●合道德： 符合道德 ——是闪耀人性光辉的教育 ——是以学生为本的教育 ——是为了每一个学生成功的教育 ——是为学生终身学习、终身发展、终身幸福奠基　　的教育 　　“合道德”是教育的最高境界和崇高追求。

6. 　　“合道德”的教育不是不要文化成绩，也不是不要升学率，而是要用道德的方式在高度重视并有效促进“人”的全面发展、个性发展、终身发展的过程中获得好的文化成绩、高的升学率、优的升学率。因此，教师的教育教学过程和学校的管理过程应该有“德性”，学生的学习过程和校园生活应该有“尊严”。　　“合道德”的教育不是不要文化成绩，也不是不要升学率，而是要用道德的方式在高度重视并有效促进“人”的全面发展、个性发展、终身发展的过程中获得好的文化成绩、高的升学率、优的升学率。因此，教师的教育教学过程和学校的管理过程应该有“德性”，学生的学习过程和校园生活应该有“尊严”。

7. 校训

8. 蓄德 　　语出《易经》“君子多识前言往行以蓄其德”一句。“蓄德”意指大蓄万物美德的海量，日新其德的毅力，健而不躁、学而不止、蓄而不息的精神；“蓄德”是一种恢宏的气度，丰实的内涵，笃实的行为。“蓄德”揭示我校根本的教育理念：教育应为道德之教育。

9. 修能 　　语出《离骚》“纷吾既有此内美兮，又重之以修能”一句。“修能”包含思考力、学习力、发掘力、创新力。“修能”既指修炼才能，又谓发掘潜能。持之以恒的修习激发内在的潜能，潜能的发掘复促进自身修养之日益精进。“修能”注重知识能力，更重过程方法。“修能”揭示我校独特的办学追求：教育应为成功之教育。

10. 日新 　　语出《尚书》“苟日新，日日新，又日新”一句。“日新”即谓永不间断地发展与成才。日新是对学校事业日新月异的期许，是对全体师生的生无所息的鞭策。既指学校物化环境的一日千里，又指学校理念精神的创新发展。“日新”所揭示的正是我校永盛不衰的生命质态，又是我校办学的永远诉求：教育应为创新之教育。

11. “德”与“能”构成了邗江中学育人的核心目标，但 “德”与“能”又是在“新”的期许中；“蓄”与“修”与“日”表达了一种发展的动态与过程，展示着永远向前的姿势。这三个关键词都出自我国古代经典文献，透着厚厚的文化底气，体现了中国教育的品格、品质与风格。

12. 校风： 教风： 学风： 唯实创新　精进恢弘 盛德有范　有教无类 乐学致用　活学致远

13. 二、课程结构 课程：应该是学校一切活动的总和。 教学：应该是生本对话、生生对话、师生对话的过程。 课堂：应该是学生学习、生活空间的有机整体。 教室课堂 校园课堂 社区课堂 道德课堂

14. 1、教室课堂 (1)文化科目课程系列 ●语文、数学、英语 ●物理、历史 ●化学、生物、政治、地理 (2)技能科目课程系列 ●体育、艺术、技术、心理健康

15. 2、校园课堂 (1)校本课程系列 (3)特长生培养系列 自然科学类 社会科学类 人文科学类 学科竞赛类 升学准备类 兴趣爱好类 (2)学生社团系列 (4)主题教育活动系列 学术类 科技类 艺术类 健身类 生活类 “光荣与梦想”开学典礼 “荣誉与责任”毕业典礼 “成人与成功”十八岁仪式 “十大杰出学生”评选 ……

16. 3、社区课堂 (1)社会实践、社会调查、社区服务系列 走出去 请进来 网络化 (2)专题研究性学习系列 活动在假日 社区为单位 聚合用课题

17. 三、教学模式 1、教学改革：“教学重心前置” (1)如何认识 　　教学重心前置是一种主体性教学模式，是对过去课堂的时间结构、空间分布、课堂角色、教学资源、学习方式、教学方法、评价标准的一次重大变革。究其实质，就是我校一直提倡的“读、思、议、论”的课堂模式的发展，是把“读”“思”这两个环节前移了，在课堂上集中时间和精力进行“议”“论”，在“议”中合作、交流、练习、巩固，在“论”中延伸、拓展、提升、创新。

18. (2)如何实施 ①导学案“导”什么 ——关注的重点应该是什么？ ●落实基础知识 ●思考重点、难点内容 ●寻找关联的知识与现象 ●关注知识的综合应用 ——填写、解答到位 ——写出思路、困惑 ——列出异、同及逻辑联系 ——思考分析、解决办法

19. ②课堂中该“做”什么 ——时间主要花在哪里？ ●选择解决知识问题 ——突出知识“核” ——易混、易错的知识 ●深入讨论重点、难点问题 ——同时出现几个思考题（几个训练题） ——同一思考题分解成几个小问题（同题分解成几问） ——学生根据规定和自己的学力动脑、动手 ●围绕学生对重点、难点的学习进行恰当的内容拓展和思维发散引导 ●必要的尝试、巩固、拓展训练（也是教学目标达成和学习效果的初步检测）

20. ③课后该“做”什么？ • 整理 • 反思 • 训练 （建构） （纠错） （迁移）

21. 2、课堂模式 (1)学校层面 读—思—议—论 (2)学科层面 • 符合本学科教与学的基本规律 • 体现我校“读—思—议—论”的基本模式要求 • 展现我校本学科课堂教学的独特风格 • 抓住“自学生疑—讨论释疑—应用巩固—拓展迁移”四个环节和“思维训练”一个中心

22. 语文：预读—研读—延读 历史：了解—理解—见解 数学：情景生疑—自主探究—互动释疑—应用拓展 生物：情景—问题—探究—应用 音乐：激趣—体验—品鉴—表现 心理：感知—分享—感悟

23. 3、教学资源 • 以有效的过程性评价激励和引领学生有效利用网络、报刊、影视等学习资源 • 建立机制调动教师建设学生网络学习资源库的积极性、创造性 • 在推动学习资源多元的情况下，防止各自为阵、资源泛滥，使得学生无所适从 • 保证网络学习资源的知识产权和使用网络的安全

24. 四、活动掠影

50. 欢迎探讨交流 谢谢！