G eographische i nformations s ysteme gis und ihre schulische nutzbarmachung
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G eographische I nformations- S ysteme (GIS) und ihre schulische Nutzbarmachung. Akademie für Lehrerfortbildung und  Personalführung Dillingen, Manfred Wolf  21.10.1998. GIS macht Schule. Die Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen initiiert GIS-Schulprojekte

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G eographische I nformations- S ysteme (GIS) und ihre schulische Nutzbarmachung

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Presentation Transcript


G eographische i nformations s ysteme gis und ihre schulische nutzbarmachung
Geographische Informations-Systeme (GIS) und ihre schulische Nutzbarmachung

Akademie für Lehrerfortbildung und  Personalführung Dillingen,

Manfred Wolf  21.10.1998


Gis macht schule
GIS macht Schule

  • Die Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen

    • initiiert GIS-Schulprojekte

    • vermittelt Verbindungen zur Industrie und zur Hochschule

    • bildet GIS-Multiplikatoren aus

    • entwickelt Fortbildungsmaterial

    • verbreitet Ergebnisse über das INTERNET http://alp.dillingen.de


Geographische informations systeme im unterricht gis dimension
Geographische Informations-Systeme im Unterricht (GIS-Dimension)

  • Was sind raumbezogene Daten?

  • Für welche Anwendungen können diese Daten genutzt werden?

  • Welche Qualifikationen braucht der Anwender von GIS?

  • Welche Qualifikationen braucht der Ersteller von GIS?


Pilotprojekte von gis macht schule
Pilotprojekte von (GIS-Dimension) „GIS macht Schule“

  • Kommunale Strukturanalyse am Beispiel ButtenwiesenGymnasium Wertingen (I)

  • Radwege-Informationssystem für den Landkreis DillingenBonaventura-Gymnasium Dillingen (II)


Kommunale strukturanalyse am beispiel buttenwiesen organisation
Kommunale Strukturanalyse am Beispiel Buttenwiesen - Organisation

  • Projekt der 11. Jahrgangsstufe des Gymnasiums Wertingen

  • 4-tägige Schulung in Arc-View 3.0 für 3 Lehrer und 4 Schüler

  • Die Gemeinde Buttenwiesen stellt den digitalen Flächennutzungsplan und einen Arbeitsplatzrechner zur Verfügung

  • Bürgernetz Dillingen stellt die Projektergebnisse ins INTERNET


G eographische i nformations s ysteme gis und ihre schulische nutzbarmachung
Kommunale Strukturanalyse am Beispiel Buttenwiesen - Arbeitsauftrag an die Klasse 11c des Gymnasiums Wertingen


Untersuchungsgegenst nde
Untersuchungsgegenstände Arbeitsauftrag an die Klasse 11c des Gymnasiums Wertingen

  • Geschichte

  • Naturraum

  • Geologie

  • Landwirtschaft

  • Bebauung

  • Verkehr

  • Industrie und Handwerk

  • Bevölkerung






Verbreitung der ergebnisse ausstellung im rathaus buttenwiesen
Verbreitung der Ergebnisse: Arbeitsteilung:Ausstellung im Rathaus Buttenwiesen


Verbreitung der ergebnisse auf regionalmessen und im internet
Verbreitung der Ergebnisse auf Arbeitsteilung:Regionalmessen und im INTERNET



Radwege informationssystem organisation
Radwege-Informationssystem - Organisation Arbeitsteilung:

  • Projekt der 12. Jahrgangsstufe des Bonaventura Gymnasiums Dillingen im Schuljahr 1997/98

  • Unterstützung durch Augsburger Radfahrclub, Rad-Geschäfte, Hotelbetriebe und Landratsamt

  • Redaktion für Fortbildungsmaterialien an der ALP Dillingen

  • Bürgernetz Dillingen stellt die Projektergebnisse ins INTERNET


Radwege informationssystem visionen
Radwege-Informationssystem - Visionen Arbeitsteilung:

  • Atkis - Daten: Digitale Topographische Karte (TK 25)

  • Unterstützung durch die Industrie (Sponsoring)

  • „GEONET“-Antrag für europäisches Sokrates-Bildungsprogramm im Bereich „Open Distance Learning“

  • Projektergebnisse im INTERNET über Bürgernetze


Didaktische bestandsaufnahme

Lernen in Zusammenhängen Arbeitsteilung:

Projektorientierter Unterricht

Fächerübergreifende Lerninhalte

Mehr zusammen-hängende Zeit

Faktenlernen

Lehrerzentrierter Unterricht

Isolierter Lernstoff

Zwei Unterrichts-stunden pro Woche

Didaktische Bestandsaufnahme

Soll

Ist


Resultierende zielsetzungen
Resultierende Zielsetzungen Arbeitsteilung:

  • Lernen von Inhalten, die zusammen gehören (Inhaltliche Vernetzung)

  • Handlungsorientierung als Lernprinzip (Praxisbezug)

  • Lokales Handeln - globales Denken (Geographie beginnt vor Ort)

  • Die Schule ist kein Computer-Museum sondern bereitet für das berufliche Leben vor (Aktualitätsprinzip)

  • Schulen ans Netz (Internet-Zugang)


Gis im unterricht
GIS im Unterricht Arbeitsteilung:

  • Unmittelbare Antwort auf Fragen

  • Geringer Aufwand zur Aktualisierung von Daten

  • Kooperatives Lernen in Projekten

  • Selbstgesteuertes und bedarfsorientiertes Lernen


Abschlie ende gedanken zur lernwirksamkeit von gis
Abschließende Gedanken zur Lernwirksamkeit von GIS Arbeitsteilung:

  • Herkömmliche Landkarten -> oberflächliche Auseinandersetzung

  • Geographische Informationssysteme ->Auseinandersetzung mit Inhalten in projektorientierten Lernszenarien

  • Lernen:Information -> Wissen -> Handlung


Den vortrag finden sie im internet
Den Vortrag finden Sie im INTERNET Arbeitsteilung:

http://www.dillingen.baynet.de/~mwolf


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