A LKG kalandjai az SDT-vel és Moodle-val

1. A LKG kalandjai az SDT-vel és Moodle-val Bánhegyesi Zoltán Leövey Klára Gimnázium www.leovey.hu/sdt/lkgsdtmood.ppt LKG, SDT, Moodle - 2006

2. Az esettanulmány fejezetei • Miért pont a LKG? • SDT: tapasztalatok, tippek • Moodle: a vonzalom tárgya • KIT érdekel(het) ez? • Summázat LKG, SDT, Moodle - 2006

3. Az egyik szereplő (LKG) Vas Iskola: 3 gépterem, 4 MM tanterem, könyvtári gépek, tanári gépek, hálózat, információs rendszer, „kütyük”, WiFi Otthon:tanárok többségének van gépe (27 fő SZT-IS-3/P-ben!) diákok (nappali): 98%-os számítógép-, 72%-os internet-ellátottság !!! diákok (felnőtt): 62%-os számítógép-, 44%-os internet-ellátottság  tanulásszervezési következmények?! Tudás Diák: hozza (?!), + „alapozó” informatika kezdő évfolyamokon Tanár: többségük rendelkezik legalább alapfokú ismerettel Tartalom Immár van! (Pl. SDT, Sunflower, NDA, CELEBRATE, NAVA, stb.) LKG, SDT, Moodle - 2006

4. Előjáték CELEBRATE 1. és 2. (European Schoolnet - e-learning fejlesztése) 2002/03, digitális tananyagok fejlesztése (10 tananyag) 2003/04, tananyagok kipróbálása, fejlesztése 85 tananyag kipróbálása, 9 fejlesztése, 6 adaptálása SDT 1. – „IKT középfokon” (OKI kutatás) 2004/05, Sulinet Digitális Tudásbázis „tesztelése” – TIP és TAP 5 tanár, 5 tantárgy, 50 tanóra, 160 diák SDT-monitor (OKI kutatás –iskolafejlesztés) 2005/06 tavasza 5 tanár, 8 tantárgy, 56 tanóra, ~120 diák SDT „tevékenységek” készítése 2006 nyara/ősze IKT kompetencia-fejlesztés (58 „tevékenység” elkészítése) LKG, SDT, Moodle - 2006

5. Együttélés Az eszközöket (tárgyakat, tudást) használni kell – nem informatika órán is! eszköz: érthetőbb, színesebb, taníthatóbb Erőforrások (óraszám, pénz, eszköz, tudás) informatika „rendes” tantárgyak Rozsdásodás! cél, tartalom, gyakorlat, visszajelzés LKG, SDT, Moodle - 2006

6. SDT nyitólap (sdt.sulinet.hu) LKG, SDT, Moodle - 2006

7. Szükséges szoftverek Böngészők: • Internet Explorer 6.0 + • Firefox 1.0 + • Mozilla 1.7 + • Netscape 7.2 + Kiegészítő szoftverek (kellenek!): • Adobe Flash Player (animációkhoz) • MathPlayer (képletekhez) • Adobe SVG Viewer 3.0 (fogalomgráfokhoz) • Java Virtual Machine (chat-hez) LKG, SDT, Moodle - 2006

8. SDT alap-hierchia Műveltségi terület, tantárgy Téma Foglakozás (~ óra) Lap (~ képernyő) Elemek LKG, SDT, Moodle - 2006

9. SDT elemek Önálló egységek!!! (~ újrafelhasználhatóság) Szöveg: összefüggő szövegrész Kép: fényképek, illusztrációk, ábrák, grafikonok Animációk, szimulációk (interaktívak?!) Filmek, mozgóképek,… Hivatkozás: külső, internetes erőforrásra (link) Tesztek: csak önellenőrzésre! Hang: zenei részletek, beszédek, zörejek, zajok, … Fogalom: tananyagban előforduló új ismeretek leírása LKG, SDT, Moodle - 2006

10. TIP és TAP Módszertani segítség, javaslat „A tanárnak vannak TIPpjei, a diák csak TAPogatódzik.” LKG, SDT, Moodle - 2006

11. Hol használtuk? Tanórán • frontális, egyéni/csoportmunka • feladatlap! (egyértelmű utasítások; tevékenység!) • + kiegészítő anyagok, tehetséggondozás, hátránykompenzáció Otthon • hiányzás, ismétlés, háttéranyagok, házi feladatok(?), alacsony óraszám kompenzálása LKG, SDT, Moodle - 2006

12. Nyomtatott feladatlap LKG, SDT, Moodle - 2006

13. Digitális feladatlap (~weblap) LKG, SDT, Moodle - 2006

14. Link-kezelés az SDT-ben LKG, SDT, Moodle - 2006

15. Keresés az SDT-ben Nem „teljes szövegű” kereső!! (ún. „metákban” keres!) Szűkíteni csak sok találat esetén érdemes! LKG, SDT, Moodle - 2006

16. A regisztráció előnyeiről Regisztráció/bejelentkezés nélkül: Regisztráció/bejelentkezés után: Könyvjelző Munkacsoport Fórum Előadásszerkesztő • Ami kell: • e-mail cím LKG, SDT, Moodle - 2006

17. Könyvjelző az SDT-ben LKG, SDT, Moodle - 2006

18. Munkacsoportok, fórumok Munkacsoport: regisztrált felhasználókból hozható létre Fórum: munkacsoport-tulajdonosként hozhatjuk létre Tanári: Ötletek, problémák, tapasztalatcsere, stb. Diák: Feladatok, linkek, konzultáció, stb. LKG, SDT, Moodle - 2006

19. Előadásszerkesztő (friss! – 2006.12.08-án publikálva!) LKG, SDT, Moodle - 2006

20. SDT tevékenységek LKG, SDT, Moodle - 2006

21. SDT tananyag szerkesztése (SDT_WorkflowClient) LKG, SDT, Moodle - 2006

22. Miért is szerkesztenénk tananyagot? (Egy nap alatt megtanulható…) Mert… túl sok az információ, (lap  képernyő ?) túl kevés az információ, (újdonságok, érdekességek, stb.) felépítése nem szerencsés, (adott csoport, didaktika,…) szétszórtan lelhetők fel az anyagok… (pl. informatika) Privát publikus terület! (~ fából vaskarika) Nulláról csak akkor érdemes, ha… nincs iskolai weblap/portál nincs webszerkesztési tapasztalatunk nincs Moodle… LKG, SDT, Moodle - 2006

23. További információk www.sulinet.hu/sdt_kepzes/ LKG, SDT, Moodle - 2006

24. A hályogkovács megszerelmesedik A vonzalom jelei: 20% helyett 35%-nyi órán használtuk 6 dbkomplett tananyag készült el: latin érettségi felkészítő (5 „tanóra”),genetika (4 „tanóra”), titkosírások (6 „tanóra”), szénvegyületek (5 „tanóra”), növénytan (2 „tanóra”) Moodle tanfolyam tanároknak (4 „ tanóra”) közkívánatra(!) Moodle továbbképzés(ek) a tantestületnek közkívánatra(!) továbbképzés környező iskoláknak  diákok „nyomására”! LKG, SDT, Moodle - 2006

25. De mi is az a Moodle? (www.moodle.org) • A Moodle olyan nyílt forráskódú programcsomag, amely elektronikus tanulás és tanítás komplex lebonyolítását teszi lehetővé egy tanulási környezeten keresztül. • Moodle = Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment CMS – Content/Course Management System LMS – Learning Management System VLE – Virtual Learning Environment • Szabad forráskódú, ingyenes (GPL) • Futtatási környezet a szerveren: „AMP” = Apache, MySQL, PHP • Futtatási környezet a felhasználó gépén: tetszőleges böngésző, JavaScript és Cookie használattal. LKG, SDT, Moodle - 2006

26. Moodle oldalak száma (2006. nov.) LKG, SDT, Moodle - 2006

27. Moodle szerverek a világban 169 országban (73 nyelvi csomag) 19 097 regisztrált szerver,7 739 612 felhasználó, … LKG, SDT, Moodle - 2006

28. LKG ToP – a kapcsolat gyümölcse www.leovey.hu/moodle/ LKG, SDT, Moodle - 2006

29. Miért e vonzalom? Ahogy a tanár és/vagy a diák látja: • változatos tevékenységi formák (~ „érdekes az óra”), • tanulói munka irányíthatósága, szervezhetősége, • morzsákból való építkezés lehetősége, • visszajelzések, ellenőrzés, (diák is igényli!) • távmunka, távtanulás, távoktatás, • viszonylag(!) egyszerű kezelés, • egyéni tempó lehetősége, • világos játékszabályok (teszt, feladat) • kommunikációs lehetőség (tanár-diák, diák-diák) • nyomonkövethetőség (hitelesítés, naplózás,…) LKG, SDT, Moodle - 2006

30. Hol? Tanórán • feladatlap-jelleg! (egyértelmű utasítások; címkék használata) • + kiegészítő anyagok, tehetséggondozás, hátránykompenzáció Otthon • hiányzás, ismétlés, háttéranyagok, házi feladatok(?), alacsony óraszám kompenzálása Oktatáson kívül • közösség-építés; • felmérések; • … LKG, SDT, Moodle - 2006

31. Afrodiziákumok, avagy milyen tevékenységekre kényszeríthető a diák a Moodle által? Tantárgyfüggő! Feladat(doc, xls, ppt, stb. beküldése) • gyakran alkalmazható - viszonylag kevés előkészítő munka • pontos specifikáció!; illik értékelni  utómunka! Fórum(szabályozott eszmecsere) • viszonylag kevés előkészület – de számos esetben nehéz elképzelni • jó témafelvetés!; gondok az érveléssel; egymásnak feladat Teszt(feleletválasztós, kiegészítő, igaz/hamis, párosító, kitöltő, stb.) • meghökkentően népszerű ↔ azonnali visszajelzés, • komoly előkészítő munkát igényel (Hot Potatoes import!) • kötött formák - diszlexia, diszgráfia! Lecke (több oldal, elágazási pontokkal) • a differenciálás egy eszköze És még: Wiki, Párbeszéd, Műhely, stb. LKG, SDT, Moodle - 2006

32. Miként? Címkék eligazítás, teendők, utasítások Weblap (belső) formázott, képeket, linkeket, stb. tartalmazhat pl. pontos specifikáció; „olvasnivaló” Állományok képek, animációk, videók,… pl. kimenet képe, nyers állományok,elemzendő ábra, … Weboldal (külső) „olvasnivaló”, kép, animáció, teszt, háttérismeret, stb. címke!: mit, hogyan használjon belőle! LKG, SDT, Moodle - 2006

33. Egy példa… LKG, SDT, Moodle - 2006

34. Másik példa… LKG, SDT, Moodle - 2006

35. 2. példa folytatása LKG, SDT, Moodle - 2006

36. Moodle-teszt LKG, SDT, Moodle - 2006

37. Moodle-feladat LKG, SDT, Moodle - 2006

38. Muszáj? 1. Számítógép + hálózat: jött, látott, győzött a kommunikáció, információszerzés, munkavégzés eszköze e-levelezés, információgyűjtés, csoportmunka, távmunka, távoktatás, stb.  digitális írástudás  digitális analfabétizmus ↕ diákjaink életesélyei 2. Média/internet-generáció az iskolapadokban információ-özönben, kattintva nőnek fel vizualitás (MM) iránti igény, hipertext↔szekvencia, … Iskola érdektelenné, hiteltelenné (nem „evilági”), anakronisztikussá válhat! LKG, SDT, Moodle - 2006

39. Konfliktusok egy jó családban • nem (hogyan) működik az izé a SDT/Moodle-ban!? • miért, mit, hogyan, minek tanítsak a SDT/Moodle-val? Történet 1.: ~1680 – Newton és Leibnitz: megszületik a kalkulus ~1850 – Cauchy és Weierstrass: korrekt matematikai leírás ~1920 – elemei a középfokú oktatásban megjelennek Történet 2.: ~1991 – megszületik a WWW ~2002 – Moodle, 2004 - SDT Csoda-e, hogy nincs minden a helyén, hogy bizonytalanok vagyunk a mit, a hogyan, a kinek kérdéseiben? ~250 év ~15 év LKG, SDT, Moodle - 2006

40. Summázat Köszönöm a figyelmet! www.leovey.hu/sdt/ www.leovey.hu/moodle/ banhegy@leovey.hu MindenKIT (kellene, hogy) érdekel(jen)! Docendo discimus… LKG, SDT, Moodle - 2006

41. PS. • „Az óra utolsó részében olyan feladatot adtam, amit csak az oldhat meg a tanórán, aki gyorsan megértette és el is sajátította az aktuális anyagot, így ideje és „ereje” is maradt a feladat megoldására. Ezt az osztály kb. 17%-a teljesítette is órán. További 25% már az óra végén papíron kész volt  a megoldással, amit megmutatott nekem, de digitális változatban már nem volt ideje feltölteni. További 50% a délután folyamán továbbította e-mailben, mivel nem sikerült otthonról az iskolai szervert elérniük. Ez azt jelenti, hogy a gyerekek közel 90%-a adott választ egy olyan feladatra (még a szabadidejét is rááldozva), amit legtöbbször alapórán a tanár be sem mer vinni az órára.” LKG, SDT, Moodle - 2006