nettassistert undervisning p tranberg vid skole gj vik
Download
Skip this Video
Download Presentation
Nettassistert undervisning på Tranberg vid. Skole Gjøvik

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 27

Nettassistert undervisning på Tranberg vid. Skole Gjøvik - PowerPoint PPT Presentation


  • 101 Views
  • Uploaded on

Nettassistert undervisning på Tranberg vid. Skole Gjøvik. Et forsøk i engelsk VK2, finansiert av fylkeskommunen. Ramme . Tranberg vid. Skole fikk i skoleåret 2001-2002 kr 150.000 for å drive forsøk med nettbasert undervisning i engelsk VKII. Classfronter ble brukt

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' Nettassistert undervisning på Tranberg vid. Skole Gjøvik' - rock


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
nettassistert undervisning p tranberg vid skole gj vik

Nettassistert undervisning på Tranberg vid. Skole Gjøvik

Et forsøk i engelsk VK2, finansiert av fylkeskommunen

ramme
Ramme
  • Tranberg vid. Skole fikk i skoleåret 2001-2002 kr 150.000 for å drive forsøk med nettbasert undervisning i engelsk VKII.
  • Classfronter ble brukt
  • Egenprodusert faglig-metodisk programvare til undervisningen
slide3
20 elever
  • Ekstra midler fra Oppland fylke
  • 3 lærere
  • 4 av 5 timer per uke på datarom
  • Programvaren Classfronter
  • Engelsk VKII samfunnskunnskap, litteratur og språk (muntlig og skriftlig)
bruk av word
Bruk av WORD
  • Differensiere
  • Aktualisere
  • Skape større aktivitet
  • Skape større ansvar for egen læring
  • Integrere IKT-ferdigheter
forutsetninger
Forutsetninger
  • Tilgang til datamaskin og internett
  • Lærebok
  • Nettverk som fungerer
  • Datakompetanse hos faglærer og IKT-støtte
  • Mer tid til forberedelse
  • Høy fagkompetanse
  • Hjemme-PC hos faglærer
forutsetninger 2
Forutsetninger 2
  • Gjennomtenkt mappesystem (i CF)
  • Motivasjon, disiplin og fleksibilitet
  • Balanse mellom individuelt arbeid og plenum/grupper
  • Bevisst arbeid med den muntlige delen av kurset
noen hovedproblemer
Noen Hovedproblemer
  • Tiden
    • Opplæringen av elevene var til dels tidkrevende.
    • Lærerens forberedelser var tidkrevende
  • Utstyret
    • Utstyret var til dels for dårlig (på det tidspunkt)
  • Teknikken
    • Både elevenes og lærernes teknikk var ulike
erfaringene
Erfaringene
  • Ikke alle elever hadde nettilkopling hjemme
  • Tilbudet forutsetter at skolen har tilgjengelige maskiner.
  • Gammelt utstyr på skolen slukte mye tid
  • Elevene hadde til dels stort utbytte av prosjektet
innenfor hvilket av disse omr dene har du l rt mest
Innenfor hvilket av disse områdene har du lært mest?
  • Engelsk språk 11%
  • Om samfunnsforhold i engelskppråklige land 78%
  • Bruk av data 6%
  • Ikke besvart 5%
logger du deg inn p class fronter utenom timene enten hjemmefra eller fra skolen i fritimene
Logger du deg inn på Class Fronter utenom timene, enten hjemmefra eller fra skolen i fritimene?
  • Nei, aldri: 16%
  • Ja, av og til: 67%
  • Ja, hver uke: 11%
synes du at du f r nok hjelp av l rer e
Synes du at du får nok hjelp av lærer(e)?
  • Nei, for lite: 6%
  • Ja, for mye: 0%
  • Ja, den hjelpen jeg trenger: 88%
synes du vi har brukt timene effektivt i dette kurset
Synes du vi har brukt timene effektivt i dette kurset?
  • Nei, det har vært for mye venting: 17%
  • Ja, like bra som vanlig klasseundervisning 44%
  • Ja, dette har vært mer effektivt enn vanlig klasseundervisning 33%
synes du motivasjonen din har forandret seg i l pet av kurset
Synes du motivasjonen din har forandret seg i løpet av kurset?
  • Ja, den er blitt dårligere: 11%
  • Nei, den er som før: 50%
  • Ja, den er blitt bedre: 33%
hvordan har motivasjonen din v rt for arbeide i dette kurset
Hvordan har motivasjonen din vært for å arbeide i dette kurset%
  • Dårlig: 11%
  • Middels: 39%
  • God: 56%
hvordan vurderer du den faglige framgangen du har hatt i dette kurset sammenlignet med andre fag
Hvordan vurderer du den faglige framgangen du har hatt i dette kurset sammenlignet med andre fag?
  • Dårligere enn middels: 0%
  • Middels: 67%
  • Bedre enn middels: 28%
konklusjon av sp rreunders kelsen
Konklusjon av spørreundersøkelsen.
  • Elevene var stort sett positive.
vurdering av verkt yet i c f
Vurdering av verktøyet i C. F.
  • Mappesystemet med dokumenter er fint
  • Lenker fungerer stort sett
  • Innleveringsmapper gir god oversikt
  • Retting av elevarbeid (språk) i dokumenter er for tungvint
  • Flervalgsprøver fungerer bra
vurdering 2
Vurdering 2
  • Porteføljesystemet gir oversikt
  • Forum-Ikke lett å få med alle elevene
  • Chatting – ikke egnet til faglig samtale mellom flere enn to personer av gangen
hva med faglig samarbeid
Hva med faglig samarbeid?
  • Fellesdokumenter er ikke utprøvd
  • Grupperom med forum kan brukes til gruppearbeid/samarbeidslæring, MEN
    • Først må alle beherske de andre funksjonene
    • Det må ikke være tekniske hindringer
kommentar fra en av l rerne
Kommentar fra en av lærerne
  • Faglig samarbeid er raskere og enklere face to face
  • Det faller naturlig å bruke det virtuelle klasserommet hvis direkte kontakt er mer tungvint på grunn av geografisk avstand
gode r d etter erfaring s langt
Gode råd etter erfaring så langt
  • Ha alltid en plan B klar for undervisningsopplegget, datasystemet er underlagt Murphys lov.
  • Ikke undervurder tida som elevene og du selv trenger til å øve på å bruke mediet
  • Delta/logg deg inn som virtuell elev og prøv ut systemet på den måten
gode r d 2
Gode råd 2
  • Vent med å ta i bruk alle funksjoner i fronter på en gang
  • Tenk grundig gjennom grunnstrukturen i mapper, korridorer/organisasjonsenheter og rom. Unngå for mye prøving og feiling her – Det forvirrer
gode r d 3
Gode råd 3
  • Husk at ikke alle elever er glad i/gode på data – noen er vanskelig å motivere
  • Elevene synes flervalgsoppgaver som gir tilbakemelding om resultat straks, er morsomt
  • Flervalgsprøver kan brukes kreativt –men de tar tid å lage
  • Minn elevene på å bytte passord/holde passord hemmelig. Unngå kaos ved at spøkefugler roter for andre
sett fra et l rersynspunkt
Sett fra et lærersynspunkt:
  • Forarbeidet er mye mer tidkrevende enn tradisjonell undervisning
  • Mulighetene er gode når det gjelder:
    • Å bruke aktuelt og variert stoff
    • Å holde oversikt over elevaktiviteter og arbeider
    • Å holde orden påog bruke gode undervisningsopplegg om igjen/videreutvikle dem
    • Å arbeide hjemmefra
    • Å kommunisere med elever når de er syke/frav.
sett fra et l rersynspunkt 2
Sett fra et lærersynspunkt 2:
  • Meget bra til mappevurdering
  • Portefølgeverktøyet egner seg bra til standpunktkarakterer
  • Bra som fjernundervisning v/permisjon
  • Fint til PowerPoint v/repetisjon
  • Advares mot å tro at dette er en rasjonalisering (tidsbesparende)
ad