Nettassistert undervisning p tranberg vid skole gj vik
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 27

Nettassistert undervisning på Tranberg vid. Skole Gjøvik PowerPoint PPT Presentation


  • 75 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Nettassistert undervisning på Tranberg vid. Skole Gjøvik. Et forsøk i engelsk VK2, finansiert av fylkeskommunen. Ramme. Tranberg vid. Skole fikk i skoleåret 2001-2002 kr 150.000 for å drive forsøk med nettbasert undervisning i engelsk VKII. Classfronter ble brukt

Download Presentation

Nettassistert undervisning på Tranberg vid. Skole Gjøvik

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Nettassistert undervisning p tranberg vid skole gj vik

Nettassistert undervisning på Tranberg vid. Skole Gjøvik

Et forsøk i engelsk VK2, finansiert av fylkeskommunen


Ramme

Ramme

  • Tranberg vid. Skole fikk i skoleåret 2001-2002 kr 150.000 for å drive forsøk med nettbasert undervisning i engelsk VKII.

  • Classfronter ble brukt

  • Egenprodusert faglig-metodisk programvare til undervisningen


Nettassistert undervisning p tranberg vid skole gj vik

  • 20 elever

  • Ekstra midler fra Oppland fylke

  • 3 lærere

  • 4 av 5 timer per uke på datarom

  • Programvaren Classfronter

  • Engelsk VKII samfunnskunnskap, litteratur og språk (muntlig og skriftlig)


Bruk av word

Bruk av WORD

  • Differensiere

  • Aktualisere

  • Skape større aktivitet

  • Skape større ansvar for egen læring

  • Integrere IKT-ferdigheter


Forutsetninger

Forutsetninger

  • Tilgang til datamaskin og internett

  • Lærebok

  • Nettverk som fungerer

  • Datakompetanse hos faglærer og IKT-støtte

  • Mer tid til forberedelse

  • Høy fagkompetanse

  • Hjemme-PC hos faglærer


Forutsetninger 2

Forutsetninger 2

  • Gjennomtenkt mappesystem (i CF)

  • Motivasjon, disiplin og fleksibilitet

  • Balanse mellom individuelt arbeid og plenum/grupper

  • Bevisst arbeid med den muntlige delen av kurset


Noen hovedproblemer

Noen Hovedproblemer

  • Tiden

    • Opplæringen av elevene var til dels tidkrevende.

    • Lærerens forberedelser var tidkrevende

  • Utstyret

    • Utstyret var til dels for dårlig (på det tidspunkt)

  • Teknikken

    • Både elevenes og lærernes teknikk var ulike


Erfaringene

Erfaringene

  • Ikke alle elever hadde nettilkopling hjemme

  • Tilbudet forutsetter at skolen har tilgjengelige maskiner.

  • Gammelt utstyr på skolen slukte mye tid

  • Elevene hadde til dels stort utbytte av prosjektet


Sp rreunders kelse blandt elevene

Spørreundersøkelse blandt elevene

  • Faget Engelsk VkII


Innenfor hvilket av disse omr dene har du l rt mest

Innenfor hvilket av disse områdene har du lært mest?

  • Engelsk språk11%

  • Om samfunnsforhold i engelskppråklige land78%

  • Bruk av data6%

  • Ikke besvart5%


Logger du deg inn p class fronter utenom timene enten hjemmefra eller fra skolen i fritimene

Logger du deg inn på Class Fronter utenom timene, enten hjemmefra eller fra skolen i fritimene?

  • Nei, aldri:16%

  • Ja, av og til:67%

  • Ja, hver uke:11%


Synes du at du f r nok hjelp av l rer e

Synes du at du får nok hjelp av lærer(e)?

  • Nei, for lite:6%

  • Ja, for mye:0%

  • Ja, den hjelpen jeg trenger: 88%


Synes du vi har brukt timene effektivt i dette kurset

Synes du vi har brukt timene effektivt i dette kurset?

  • Nei, det har vært for mye venting:17%

  • Ja, like bra som vanlig klasseundervisning44%

  • Ja, dette har vært mer effektivt enn vanlig klasseundervisning33%


Synes du motivasjonen din har forandret seg i l pet av kurset

Synes du motivasjonen din har forandret seg i løpet av kurset?

  • Ja, den er blitt dårligere:11%

  • Nei, den er som før:50%

  • Ja, den er blitt bedre:33%


Hvordan har motivasjonen din v rt for arbeide i dette kurset

Hvordan har motivasjonen din vært for å arbeide i dette kurset%

  • Dårlig:11%

  • Middels:39%

  • God:56%


Hvordan vurderer du den faglige framgangen du har hatt i dette kurset sammenlignet med andre fag

Hvordan vurderer du den faglige framgangen du har hatt i dette kurset sammenlignet med andre fag?

  • Dårligere enn middels: 0%

  • Middels:67%

  • Bedre enn middels:28%


Har du lyst til pr ve nettbaserte studier i andre fag

Har du lyst til å prøve nettbaserte studier i andre fag?

  • Nei:6%

  • Er ikke sikker:39%

  • Ja:56%


Konklusjon av sp rreunders kelsen

Konklusjon av spørreundersøkelsen.

  • Elevene var stort sett positive.


Vurdering av verkt yet i c f

Vurdering av verktøyet i C. F.

  • Mappesystemet med dokumenter er fint

  • Lenker fungerer stort sett

  • Innleveringsmapper gir god oversikt

  • Retting av elevarbeid (språk) i dokumenter er for tungvint

  • Flervalgsprøver fungerer bra


Vurdering 2

Vurdering 2

  • Porteføljesystemet gir oversikt

  • Forum-Ikke lett å få med alle elevene

  • Chatting – ikke egnet til faglig samtale mellom flere enn to personer av gangen


Hva med faglig samarbeid

Hva med faglig samarbeid?

  • Fellesdokumenter er ikke utprøvd

  • Grupperom med forum kan brukes til gruppearbeid/samarbeidslæring, MEN

    • Først må alle beherske de andre funksjonene

    • Det må ikke være tekniske hindringer


Kommentar fra en av l rerne

Kommentar fra en av lærerne

  • Faglig samarbeid er raskere og enklere face to face

  • Det faller naturlig å bruke det virtuelle klasserommet hvis direkte kontakt er mer tungvint på grunn av geografisk avstand


Gode r d etter erfaring s langt

Gode råd etter erfaring så langt

  • Ha alltid en plan B klar for undervisningsopplegget, datasystemet er underlagt Murphys lov.

  • Ikke undervurder tida som elevene og du selv trenger til å øve på å bruke mediet

  • Delta/logg deg inn som virtuell elev og prøv ut systemet på den måten


Gode r d 2

Gode råd 2

  • Vent med å ta i bruk alle funksjoner i fronter på en gang

  • Tenk grundig gjennom grunnstrukturen i mapper, korridorer/organisasjonsenheter og rom. Unngå for mye prøving og feiling her – Det forvirrer


Gode r d 3

Gode råd 3

  • Husk at ikke alle elever er glad i/gode på data – noen er vanskelig å motivere

  • Elevene synes flervalgsoppgaver som gir tilbakemelding om resultat straks, er morsomt

  • Flervalgsprøver kan brukes kreativt –men de tar tid å lage

  • Minn elevene på å bytte passord/holde passord hemmelig. Unngå kaos ved at spøkefugler roter for andre


Sett fra et l rersynspunkt

Sett fra et lærersynspunkt:

  • Forarbeidet er mye mer tidkrevende enn tradisjonell undervisning

  • Mulighetene er gode når det gjelder:

    • Å bruke aktuelt og variert stoff

    • Å holde oversikt over elevaktiviteter og arbeider

    • Å holde orden påog bruke gode undervisningsopplegg om igjen/videreutvikle dem

    • Å arbeide hjemmefra

    • Å kommunisere med elever når de er syke/frav.


Sett fra et l rersynspunkt 2

Sett fra et lærersynspunkt 2:

  • Meget bra til mappevurdering

  • Portefølgeverktøyet egner seg bra til standpunktkarakterer

  • Bra som fjernundervisning v/permisjon

  • Fint til PowerPoint v/repetisjon

  • Advares mot å tro at dette er en rasjonalisering (tidsbesparende)


  • Login