Unterrichtsentwicklung: individualisieren – differenzieren - dokumentieren

1. Unterrichtsentwicklung:individualisieren – differenzieren - dokumentieren Teilnehmer/innen Ergebnisse und Arbeitsbereiche

2. Burgenland HS Bernstein - Europahauptschule Dieter Radl Margarete Kranawetter • Die heterogene Lerngruppe als Chance – Mathematikunterricht in den ersten Klassen der HS Bernstein • Angebote für Fachkonferenzen und SCHILF

3. Burgenland HS Oberwart, EMS Rosemarie Lehner • „Rainforest“ – fächerübergreifendes Projekt  in den Fächern E,GS, GW, IKT • Fortbildung: Feedbackmethoden, Freiarbeit, Gruppenarbeit, Teambildung

4. Wien KMS Kauergasse Liliana Janoschek Karin Leirer Helmut Breit • Eine Stadt stellt sich vor – PortfolioarbeitProjekt „Lebensräume“Lernen in Bereichen • Themen für schulinterne Fortbildung - Begleitung eines Schulentwicklungsprozesses

5. Niederösterreich HS Amstetten Hausmening Angelika Riegler Elisabeth Heuberger Gerlinde Kaufmann • Geschichtenheft – Kreatives Schreiben

6. Niederösterreich HS Amstetten Hausmening • Fortbildung: Schulintern und im Bezirk • Einführung von Wochenplanstunden in den 2. und 3. Klassen • Sozialstunde am Montag in der 1. Stunde (Morgenkreis) • Epochalunterricht in ME, GS • Vermehrt Blockungen im Stundenplan (D, M, E) • Kennenlerntage für die 1. Klassen • Schlaumeiertage und Methodentage • Trainingswoche für Methodentraining und Kommunikationstraining in der 1. Schulwoche • Projektorientiertes Arbeiten • Einsatz neuer Lehr- und Lernformen

7. Niederösterreich HS St. Valentin-Langenhart Elisabeth Sturm • Projektarbeit zum Thema „Ägypten zur Zeit der Pharaonen“ • Individualisieren und Differenzieren im E-Unterricht und GS-Unterricht

8. Niederösterreich PTS St. Valentin Augustine Hochbichler • Die Fachbereichsarbeit - Individualisierung am Beispiel eines fächerverbindenden Projektes Die Fachbereichsarbeit als Beispiel für Individualisierung und Differenzierung an Polytechnischen Schulen

9. Oberösterreich HS Eferding Nord Helma Prinz Gisela Geyerhofer Birgit Rachbauer • Arbeits- und Sozialverhalten. Eine Seite aus dem Pensenbuch (5. Schulstufe) • Arbeit mit der Fabel-Lesekartei - differenziert • Wochenplan im Englischunterricht • Fit in Deutsch – fit für ein lebenslanges Lernen

10. SalzburgHS SHS Schlossstraße Waltraud Fuchs Inge Lanzinger • Portfolio zum Thema Nationalsozialismus • Individualisierung im Deutschunterricht • Themenkreis "Ballade" • Möglichkeiten des individualisierenden Unterrichts in der heterogenen Klasse durch themenzentrierte Aufgabenstellungen Die Ballade als Ausgangspunkt für vielfältiges Lernen imDeutschunterricht: Lesen, Zuhören, Sprechen, kreatives Schreiben, Darstellendes Spiel, Rechtschreibung und Grammatik Modellhafte Erarbeitung eines Themenkreises

11. KärntenHS 2 Feldkirchen Günther Terkl Johanna Proprentner • Lernen mit allen Sinnen • Unterrichtsentwicklung als „Ziehen von Erfahrungsschleifen“ Individualisieren und differenzieren – Warum?

12. SteiermarkHS Kapfenberg – Th. Körner Gabriele AzadeganGisela Müller • Erfahrungen aus der GAAesop´s strip stories (Beispiel der Differenzierung) • Leporello als Möglichkeit eines individuellen Lernangebots im U- Gegenstand Geschichte

13. SteiermarkHS Kapfenberg – Th. Körner • Portfolios. Portfolios sind eine Möglichkeit, der Individualisierung gerecht zu werden. Sie zeigen Lernfortschritte und motivieren Schüler/innen • Ein Lese-Lernprojekt zur Vertiefung und Sicherung der Grundkompetenz "Lesen" am Beginn der 5. Schulstufe

14. SteiermarkHS St. Marein bei Graz Eva Theißl Harald Hitzelberger • Diagnosemethoden zur Erstellung eines individuellen Förderkonzepts • Selbstevaluation als Steuerungs- und Entwicklungsinstrument für Unterrichtsentwicklung • SCHILF und zahlreiche Seminare

15. Danke und herzliche Gratulation!