Estudio del contexto
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Estudio del contexto. Preguntas para las cúpulas de los sectores público y privado 1.- ¿Como percibe al Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos ? ( Fortalezas y Debilidades ) 2.- ¿ Que áreas de oportunidad se vislumbran o están presentes para

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Estudio del contexto

Estudio del contexto

Preguntas para las cúpulas de los sectores público y privado

1.- ¿Como percibe al Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos ?

( Fortalezas y Debilidades )

2.- ¿ Que áreas de oportunidad se vislumbran o están presentes para

los egresados de los tecnológicos ? ( Desarrollo Profesional )

3.- ¿ Que macro y micro-tendencias sociales, económicas y tecnológicas

percibe ? ( Internacional, nacional y regional )

4.- ¿ Como se puede mejorar la vinculación e investigación entre los

tecnológicos y su sector ?

5.-¿ Desea agregar algún comentario o datos relevantes de su sector?


Estudio del contexto1

Preguntas para aplicar a personal que evalúa el desempeño

y desarrollo de los egresados del ITCH.

1.-¿Cuales son las fortalezas y debilidades de los egresados

del ITCH.

2.-¿Cuales son las tecnologías y conocimientos emergentes

y predominantes que debe dominar el egresado del ITCH ?

3.-¿Que habilidades prácticas requiere dominar el egresado

del ITCH ?

4.- ¿Que actividades de vinculación recomienda que se implementen

para que el alumno se integre de la mejor manera a su

desempeño profesional?

5.- ¿Desea agregar algunos comentarios o datos relevantes?

Estudio del contexto


Estudio del contexto2

Estudio del contexto

La opinión de las cúpulas de los sectores público y privado son clave

para la validación de éste estudio por las siguientes razones:

- Representan a los principales empleadores de los egresados

- Son críticos severos de la educación pública

- Tienen información actualizada y de futuro de su sector

- Representan gran parte del peso político y económico.


Estudio del contexto3

Estudio del contexto

Se propone obtener la información de las cúpulas de sector

en forma híbrida ( llenado de instrumento y foro presencial )

por las siguientes razones:

- El instrumento sirve de evidencia documental y es práctico

para darle tratamiento estadístico al analizar la información.

- El foro presencial cubre la parte política y de difusión de este

trabajo y deja patentizado ante la opinión pública la participación

de la sociedad en el diseño de los programas de educación supe-

rior tecnológica.

- La forma híbrida garantiza mas la obtención de información

amplia y fidedigna.


Estudio del contexto4

Estudio del contexto

La mecánica para llevar a cabo este proceso híbrido podría ser:

- Buscar el apoyo del gobierno estatal para que en la agenda del

Sr. Gobernador o del Sr. Secretario de Educación y Cultura

se establezca una fecha próxima para el foro presencial. Esto es

importante porque compromete la participación de las cúpulas.

- Hacer las cartas-invitación a las cúpulas y al mismo tiempo

entregar el instrumento el cual se solicitará sea entregado lleno

unos días previos al foro presencial.

- En el foro presencial el director relataría las conclusiones obtenidas

del instrumento.

- Los participantes que desearan hacer uso del micrófono para

comentar, agregar, enfatizar o ampliar al respecto podría hacerlo

en un espacio previsto para ello.


Estudio del contexto5

Estudio del contexto

Adicional al foro presencial con las cúpulas, se requiere obtener

información mas específica de los programas y para ello hay que

hacerlo también en forma híbrida y la mecánica podría ser:

- Cada carrera seleccionará una muestra representativa del universo

de empleadores para entregarle el instrumento de opinión.

- Se solicitará que el llenado del instrumento sea hecho por la persona

mas idónea para evaluar el desempeño y desarrollo de los egresados

en el área del programa evaluado.

- Al entregar el instrumento de opinión se dará la fecha para la

entrega del mismo y la invitación al foro presencial del área. La en-

trega del instrumento lleno debe ser unos días previo al foro del área.

- En el foro presencial del área el jefe de departamento o presidente

de academia del área relatarán las conclusiones obtenidas del

instrumento y se abrirá el uso del micrófono a los participantes.


Estudio del contexto6

Estudio del contexto

Los asistentes a los foros presenciales serían:

Foro de cúpulas de sector.

Sr. Gobernador

Sr. Secretario de Educación y Cultura

Sr. Presidente Municipal de Chihuahua

Srs. Presidentes, Directores o gerentes de :

Coparmex , Nafinsa , Centro bancario

Canaco , CFE , Desarrollo económico A.C.

Ameac , Secretaría de Economía ,

Canacintra , Desarrollo Económico Gob. Edo.

Canirac , Conacyt , Cimav , CNA

Fortalecimiento Municipal , Etc. , Etc.

Srs. Directivos del ITCH

Srs. Integrantes del Comité de Evaluación Curricular


Estudio del contexto7

Estudio del contexto

Foro por áreas:

Srs. Invitados por cada área y que son las personas idóneas

por su experiencia y conocimientos en el área, adicionalmente

es personal que tiene contacto estrecho con los egresados y

que por lo tanto pueden evaluar objetivamente su desempeño y

desarrollo.

Srs. Integrantes de la academia del área del instituto

Srs. Jefes de departamento académico correspondiente

Sr. Subdirector Académico si lo permite su agenda.


Estudio del contexto8

Estudio del contexto

Otros aspectos que corresponde atender a la parte académica

del Comité de Evaluación Curricular son:

- La interacción con el nivel medio superior

Para ello se sugiere realizar foros con los dos principales

proveedores del ITCH que son el sistema de Bachilleres

y el de Cebetis y Cebetas.

- La interacción con el nivel postgrado

Para ello se sugiere que se aborde por cada carrera

- La investigación de la oferta y operación de las IES en la

region.

Para ello se sugiere hacer investigación documental

por internet, realizada por el área correspondiente.


Estudio del contexto9

Estudio del contexto

Los aspectos de egresados y la investigación documental de

los programas sectoriales de educación ( PNE, PNET y PIID )

así como datos estadísticos relevantes, corresponde a la parte

de Planeación y Vinculación del Comité de Evaluación

Curricular ( Subcomite de Apoyo )


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