课题研究报告的撰写
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课题研究报告的撰写 与课题后期管理. 中国教育学会会员 湖北省教育科研学术带头人 湖北省教育科研特聘专家 武汉市江岸区区管优秀专家 江岸区教育科学研究所 吴祥林. 一项教育科研课题研究的最后阶段,要撰写 《×× 课题的研究报告 》 (以下简称 《 研究报告 》 )。它是一项研究的结题报告,是该课题研究成果的最集中的代表,是上级部门和专家为课题研究作鉴定的主要依据。因此,撰写好 《 研究报告 》 是课题研究最后阶段的极为重要的工作。. 一是研究质量。

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课题研究报告的撰写与课题后期管理

中国教育学会会员 湖北省教育科研学术带头人 湖北省教育科研特聘专家 武汉市江岸区区管优秀专家

江岸区教育科学研究所 吴祥林


一项教育科研课题研究的最后阶段,要撰写《××课题的研究报告 》(以下简称《研究报告》)。它是一项研究的结题报告,是该课题研究成果的最集中的代表,是上级部门和专家为课题研究作鉴定的主要依据。因此,撰写好《研究报告》是课题研究最后阶段的极为重要的工作。


一是研究质量。

研究质量首先是选题的价值和质量。一个课题的价值和质量应该符合需要性、创新性、科学性和可行性原则。所选的课题质量还表现在它是否是大家所关心并且迫切需要解决的问题。如果你选择了这些方面的问题作为研究课题,解决了别人没有解决的问题,并且写成了研究报告,这一定是很有现实意义和学术价值的。另外研究的计划是否完善、周密也是很重要的一个方面。如条件控制得怎么样,指标定得怎么样,等等。搜集的材料是否充分、完整,数据的统计和分析是否准确也很关键。这些都是制约研究质量的条件。


二是研究者的水平。

作为课题的研究者,他对问题研究的科学态度和科学的分析方法及能力是至关重要的。在研究过程中,可能会得到一些与课题假设不相符的事实或者数据,我们应该实事求是地加以分析和陈述,保证研究结果的真实性,以利于学术交流。其次是研究者的思维能力,这要求我们对研究过程中所取得的资料和数据能由表及里,由此及彼,由浅入深的推理、论证。最后是文字的表达能力,如果有了丰富的研究材料和研究结果,但是文字表达不清楚,写出来的研究报告就很难真实、准确地反映研究所取得的成果。


所以,我们要求尽可能地提高研究者的撰写研究报告水平:①分析综合能力。即把研究得到的数据、材料有目的地进行取舍,把最能说明问题的材料经过统计处理形成结论。②逻辑思维能力。即研究者能对材料进行由表及里、由此及彼、由浅入深的分析、推理、论证,最后得出科学的结论。③文字表达能力。文字表达能力能使课题研究报告写得更加有条理、层次更加清楚、生动明快。所以,我们要求尽可能地提高研究者的撰写研究报告水平:①分析综合能力。即把研究得到的数据、材料有目的地进行取舍,把最能说明问题的材料经过统计处理形成结论。②逻辑思维能力。即研究者能对材料进行由表及里、由此及彼、由浅入深的分析、推理、论证,最后得出科学的结论。③文字表达能力。文字表达能力能使课题研究报告写得更加有条理、层次更加清楚、生动明快。

下面分别谈几个相关问题:


一、撰写所以,我们要求尽可能地提高研究者的撰写研究报告水平:①分析综合能力。即把研究得到的数据、材料有目的地进行取舍,把最能说明问题的材料经过统计处理形成结论。②逻辑思维能力。即研究者能对材料进行由表及里、由此及彼、由浅入深的分析、推理、论证,最后得出科学的结论。③文字表达能力。文字表达能力能使课题研究报告写得更加有条理、层次更加清楚、生动明快。《研究报告》前的准备工作

(一)成立一个3至5人的写作小组,由课题组长和研究中的骨干教师组成,承担撰写《研究报告》的任务。

(二)查阅课题研究以来积累的重要资料(如《研究方案》《论证报告》《文献综述》和阶段成果等),熟悉并反思研究的全过程。

(三)通过调查、观察、测验、评定、收集典型事例等方法,评估课题研究的教育效果,即发生在学生身上的变化。

(四)召开教师的小型座谈会,对研究中获得的经验和发现的规律进行深入的研讨,明确需要进一步解决的问题。

(五)经过研讨和修改,拟定详细的《研究报告》写作提纲。


二、所以,我们要求尽可能地提高研究者的撰写研究报告水平:①分析综合能力。即把研究得到的数据、材料有目的地进行取舍,把最能说明问题的材料经过统计处理形成结论。②逻辑思维能力。即研究者能对材料进行由表及里、由此及彼、由浅入深的分析、推理、论证,最后得出科学的结论。③文字表达能力。文字表达能力能使课题研究报告写得更加有条理、层次更加清楚、生动明快。《研究报告》的特点、结构和主要内容

(一)特点

《研究报告》是一项课题研究的结题报告、成果报告,有明显的学术性特点。它应紧紧围绕课题的研究设计、实施概况、实际效果、研究结论、问题讨论等方面进行阐述。其重点是研究结论。

它不是一般的工作报告,那些与课题研究虽然有关的工作,如领导重视、组织周密、制度健全、物质保证等内容,因为没有学术特点,不必写进《研究报告》之中。


(二)结构所以,我们要求尽可能地提高研究者的撰写研究报告水平:①分析综合能力。即把研究得到的数据、材料有目的地进行取舍,把最能说明问题的材料经过统计处理形成结论。②逻辑思维能力。即研究者能对材料进行由表及里、由此及彼、由浅入深的分析、推理、论证,最后得出科学的结论。③文字表达能力。文字表达能力能使课题研究报告写得更加有条理、层次更加清楚、生动明快。《研究报告》的一般结构由研究概况、实际效果、研究结论、问题讨论和附件等部分组成

1.题目(题目下署名)《新时期区域性学校德育体系构建与运作——

“和谐教育”的深化与发展研究》报告

中国教育学会武汉市江岸教改实验区课题组

2.问题的提出(课题研究的背景分析) 3.课题研究的主要目标

例如:在“八五”、“九五”和谐教育实验研究的基础上,针对当前德育工作中不和谐现状和新时期人才培养的需求,深入探索新时期区域性学校德育体系构建与运作,进一步丰富“和谐教育”理论和提高实践操作能力,增强学校德育工作的针对性、主动性和实效性。


4所以,我们要求尽可能地提高研究者的撰写研究报告水平:①分析综合能力。即把研究得到的数据、材料有目的地进行取舍,把最能说明问题的材料经过统计处理形成结论。②逻辑思维能力。即研究者能对材料进行由表及里、由此及彼、由浅入深的分析、推理、论证,最后得出科学的结论。③文字表达能力。文字表达能力能使课题研究报告写得更加有条理、层次更加清楚、生动明快。.课题研究的方法与过程

例如:本课题以行动研究法为主,辅之以文献法、调查法、个案法、经验总结法等开展研究。其实施步骤分为三个阶段:

(1)准备阶段:2001年6月——2002年元月

(2)实施阶段:2002年2月——2006年元月

(3)总结阶段:2006年2月——2006年6月

5.课题研究的内容和成效

6.研究结论


7所以,我们要求尽可能地提高研究者的撰写研究报告水平:①分析综合能力。即把研究得到的数据、材料有目的地进行取舍,把最能说明问题的材料经过统计处理形成结论。②逻辑思维能力。即研究者能对材料进行由表及里、由此及彼、由浅入深的分析、推理、论证,最后得出科学的结论。③文字表达能力。文字表达能力能使课题研究报告写得更加有条理、层次更加清楚、生动明快。.问题的讨论与思考

研究过程中,我们认为,这样一些问题值得我们进一步思考。

8.课题研究的人员与学校


(三)主要内容所以,我们要求尽可能地提高研究者的撰写研究报告水平:①分析综合能力。即把研究得到的数据、材料有目的地进行取舍,把最能说明问题的材料经过统计处理形成结论。②逻辑思维能力。即研究者能对材料进行由表及里、由此及彼、由浅入深的分析、推理、论证,最后得出科学的结论。③文字表达能力。文字表达能力能使课题研究报告写得更加有条理、层次更加清楚、生动明快。

第一部分 研究概况。

这部分可分两方面来阐述。

一方面是简述该课题的研究设计,回答“为什么要研究这个课题”和“计划怎样研究这个课题”。前者如课题提出的背景;课题研究的目的。后者如研究的理论基础(指导研究的理论);研究对象是哪些人,共有多少;计划采取哪些主要教育行动(采取哪些试验措施);运用哪些科研方法等。

另一方面是简述课题研究的实际运行状况。如课题研究的实施阶段采取了哪些主要措施;在这个过程中对哪些问题进行了怎样的研究;课题研究从何时开始,何时结束等。


所以,我们要求尽可能地提高研究者的撰写研究报告水平:①分析综合能力。即把研究得到的数据、材料有目的地进行取舍,把最能说明问题的材料经过统计处理形成结论。②逻辑思维能力。即研究者能对材料进行由表及里、由此及彼、由浅入深的分析、推理、论证,最后得出科学的结论。③文字表达能力。文字表达能力能使课题研究报告写得更加有条理、层次更加清楚、生动明快。研究报告》不是《论证报告》《研究方案》,因此这部分的研究设计,不必要展开阐述,是《研究方案》有关部分的高度浓缩。《研究报告》也不是工作汇报,不要记流水账,这部分的实际运行状况,要重点围绕研究措施写,要写得简明概要,不必要展开叙述。

这部分是略写部分。


  • 第二部分 所以,我们要求尽可能地提高研究者的撰写研究报告水平:①分析综合能力。即把研究得到的数据、材料有目的地进行取舍,把最能说明问题的材料经过统计处理形成结论。②逻辑思维能力。即研究者能对材料进行由表及里、由此及彼、由浅入深的分析、推理、论证,最后得出科学的结论。③文字表达能力。文字表达能力能使课题研究报告写得更加有条理、层次更加清楚、生动明快。课题研究的成果与分析:

  • “课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好,是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况,使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值,就看这部分的具体内容写得如何。一般说来,这部分的文字内容所占的篇幅,要占整篇结题报告的一半左右。一个结题报告的研究成果,应当包括理论成果和实践成果两个部分。


由于教育科研的研究对象多数是学生,因此这里说的课题研究的成果与分析就是课题研究的教育效果,即由于教育科研的研究对象多数是学生,因此这里说的课题研究的成果与分析就是课题研究的教育效果,即“发生在学生身心上的变化”。

课题研究的成果与分析要对着课题研究的目标来写。如目标是“小学生行为习惯培养研究”,实际效果就要写行为习惯在研究对象身上是否养成了和养成的程度。

课题研究的成果与分析一般可以用“数据统计”“典型事例”和“具体描述”三种方法说明,最好把三种方法结合使用。


数据可通过调查、观察、测验、评定等方法获得,数据要真实准确,可用图表表示,图表前要说明数据来源,图表后要对数据进行分析。数据可通过调查、观察、测验、评定等方法获得,数据要真实准确,可用图表表示,图表前要说明数据来源,图表后要对数据进行分析。

典型可以是人,也可以是事,都能直接说明教育效果。事例要真实,要写得具体、生动、有说服力。

描述要具体,准确,不要用政治术语或空洞的概括语句。

这部分要写得充实、丰满,有较强的感染力和说服力。


至于学校获得了哪些表彰、教师获得了哪些奖项,都不是课题研究的直接效果,一般不必要写进来;如果课题研究的是学校整体改革或教师队伍建设,这些则成为研究的直接效果,就应该写进来。至于学校获得了哪些表彰、教师获得了哪些奖项,都不是课题研究的直接效果,一般不必要写进来;如果课题研究的是学校整体改革或教师队伍建设,这些则成为研究的直接效果,就应该写进来。

这部分是详写部分。


第三部分 研究结论至于学校获得了哪些表彰、教师获得了哪些奖项,都不是课题研究的直接效果,一般不必要写进来;如果课题研究的是学校整体改革或教师队伍建设,这些则成为研究的直接效果,就应该写进来。

这部分是《研究报告》的核心部分,是课题研究的理论成果,也是比较难写的部分。

这部分的主要内容是:课题研究所获得的经验和发现的规律。例如武汉市江岸区沈阳路小学的《小学生行为习惯培养研究》课题,可以围绕以下问题撰写:

——课题要培养小学生哪些行为习惯?行为习惯的具体要求是什么?

——行为习惯培养的有效途径和方法是什么?主要经验是哪些?

——在小学生行为习惯培养的问题上,你发现了什么带有规律性的东西?

——根据你的观察和研究,小学生养成良好行为习惯与形成健康人格有什么关系?

——你在规范地运用科研方法上有什么经验和创新?


这部分的基本写法是理论阐述,即有论点、有论据、有论证,具体事例只能当论据使用,只能概括简要地写,不宜展开描述。这部分的基本写法是理论阐述,即有论点、有论据、有论证,具体事例只能当论据使用,只能概括简要地写,不宜展开描述。

这部分可以分几点来写,不是一个结论而是几个。由于我们的研究属应用性研究,因此在结论中,必然有的偏重于经验的总结,有的偏重于规律的论证,这是应该允许的。

写作这部分的关键是:不是具体事例的描述,而是从大量的典型事例中总结和提炼解决问题的经验,发现和概括某项教育工作的规律。

这部分也是详写部分。


第四部分 问题讨论。这部分的基本写法是理论阐述,即有论点、有论据、有论证,具体事例只能当论据使用,只能概括简要地写,不宜展开描述。

这部分是《研究报告》不可缺少的部分。有专家说过:课题研究从问号开始,经过一段研究可以划句号,而且要提出新的问号来(即需要进一解决的问题)。

撰写这部分时,可以先写对本课题研究工作的反思,明确指出不足之处;然后再提出该课题需要进一步研究的新问题,并对新问题做简要的分析和论证。

这部分要写得简明扼要,是略写部分。


正文后右下方写执笔人。如:(执笔人 这部分的基本写法是理论阐述,即有论点、有论据、有论证,具体事例只能当论据使用,只能概括简要地写,不宜展开描述。××× × ×)一般只写1至3人。

正文之后有两个附件

附件一:参考文献目录 要写主要的参考文献,不要写得过多;要写清作者姓名、文献名称、出版单位和出版时间。

附件二:课题组人名单 含组长、全体组员和研究组顾问。


三、研究报告撰写的几个具体问题这部分的基本写法是理论阐述,即有论点、有论据、有论证,具体事例只能当论据使用,只能概括简要地写,不宜展开描述。

(一)关于篇幅

有些课题的《研究报告》篇幅过长,达一万七 八 千字。

究其原因是:过多地重复《论证报告》和《研究方案》的内容;过细地叙述具体做法,缺乏提炼和概括;把应该写进《工作报告》里的内容误写进来了。要把握《研究报告》学术性和概括性的特点,避免上述问题的发生。

《研究报告》一般写8000——10000字为宜。


(二)关于署名

文题下的署名一定写全称。如:“×省×市 ×区× 校课题组” ,不要只写学校名。(依课题层次而定)

(三)关于引文

引文一定要注明出处。引文后在( )里写清作者、书名、页数、出版单位、出版时间。

(四)关于图表

图表中的数据要准确,如有的图表中的百分数相加后不是100,这是不该有的现象。另外,图表前一定有说明,图表后一定有分析。


(五)关于序号

文中大小标题的序号至少要自成系统、层级分明。一般的用法是:

一、

(一)

1.

(1)

文中的序号可以用①②③④表示。


(六)关于装订

《研究报告》一定要装订,不要用曲别针别。装订后要检查,杜绝缺页、多页、颠倒页现象。

总之,《研究报告》不仅要在结构、内容和文字上写好,而且要在细节上下功夫!

衷心地盼望着拜读您既规范又出色的《研究报告》 !


四、课题研究工作报告的撰写

(一)主要内容

课题研究工作报告主要是从课题组织管理的角度写,是课题申报立项到结题,课题研究的进程回顾和主要大事的客观记录和汇总,它是研究情况的高度概括和按计划实施的具体体现。工作报告应该是课题研究全过程的全面的、忠实的记录,特别是对研究过程中出现的问题,尤其要全面、忠实地记录。课题研究工作报告是对研究工作做事务性说明,而非学术性说明,课题研究工作报告,属于工作情况汇报。根据要求,课题研究工作报告不少于2000字。


(二)基本结构

1、课题承担单位对研究工作的认识;

2、对研究工作的组织和保障措施,包括组织机构、经费保证、软硬件环境的支持等;

3、课题研究取得的成绩

主要以课题研究成果的出版、发表情况,成果的转载、采用和引用情况等为主。也可以谈对学生、教师、学校所产生的影响。

4、课题研究成果的应用推广设想


五、课题的结题管理

1、课题结题时,学校课题组应及时向上级管理部门提交结题申请报告。

2、上级管理部门根据报告及有关材料进行会商,确定结题验收方式(现场验收评估、专家通信评审、结题评审会三种形式)。


3 、请求鉴定的成果应备齐下列鉴定材料:

①课题结题鉴定申请书;

②课题研究方案;

③课题研究工作报告(工作过程总结);

④课题研究报告或(实验)报告(主要技术文件)、论文或专著;

⑤课题经费使用情况;

⑥研究过程材料。


凡有下列情况之一者,须由课题负责人提出书面请示,经所在单位同意,课题管理单位审核,报规划办审批:凡有下列情况之一者,须由课题负责人提出书面请示,经所在单位同意,课题管理单位审核,报规划办审批:1、变更课题负责人;2、改变课题名称;3、改变成果形式;4、 对研究内容作出重大调整;5、 变更课题管理单位;6、 课题完成时间延期一年以上或多次延期;7、 因故终止或撤消课题。对未经批准,擅自进行上述变更的课题,将不予结题。


六、课题的档案管理凡有下列情况之一者,须由课题负责人提出书面请示,经所在单位同意,课题管理单位审核,报规划办审批:

课题研究档案是在课题研究过程中形成的记录和反映研究过程、研究成果和研究水平的重要史料和证据。课题研究档案应由学校教科室实行集中统一管理。

1.随时归档:各课题组的材料在产生后及时报送教科室归档。

2.定期存档:年度研究计划和经费预算报告于每年3月10日前归档;

年度总结报告和年度经费决算报告于每年12月31日前归档。


3凡有下列情况之一者,须由课题负责人提出书面请示,经所在单位同意,课题管理单位审核,报规划办审批:、课题资料建档范围

①准备阶段:调查报告、方案论证、开题报告、立项申请与审批手续,工作计划等。

②研究阶段:各种原始记录、音像材料、工作日记、会议记录、进展报告、研究方案及修改记录、经验总结、有关论文、教育教学效果测查情况、阶段报告等。

③总结鉴定阶段:课题研究报告、成果报告、经验总结、论文、专著、结题验收有关材料(申请报告、鉴定会记录、鉴定结论证书)等。

④成果推广应用阶段:成果推广应用情况、效果、效益。

⑤成果获奖材料。


4凡有下列情况之一者,须由课题负责人提出书面请示,经所在单位同意,课题管理单位审核,报规划办审批:、课题资料的分类

课题资料一般按四类分存为好:

(1)工作材料:立项申请书、立项批复文件、工作计划、实施方案、上级教育科研管理文件等;

(2)过程材料:开题报告、各种原始记录、音像材料、工作日记、会议记录、观察记录、实施方案修改记录稿、教育教学效果测查、调查问卷、专家指导、培训记录、讲话稿、课题研究大事记等。

(3)成果材料:经验总结、论文、案例、阶段总结、研究报告、调查报告、实验报告、专著、音像材料等;

(4)成果效益影响材料:报刊杂志发表的文章、新闻媒体的报道、专家的评价、社会、家长、学生的反映;成果获奖证书复印件


5凡有下列情况之一者,须由课题负责人提出书面请示,经所在单位同意,课题管理单位审核,报规划办审批:、课题的报送材料

①课题档案应有专人负责收集、整理和保管,并定期进行检查。凡归档的文件材料,要求格式统一、工整清晰、规范、便于保存和查阅。

②课题组向区教育科学研究所呈交下列材料各一份:

A、教育科研项目立项申请书;

B、修改后的课题研究方案及专家论证意见;

C、阶段研究小结;

D、成果报告、研究报告、评审结论;

E、获奖证书复印件。

③课题研究档案的建立与管理工作,作为评审、表彰教育科研先进单位和先进教科室的参考标准。


谢 谢!凡有下列情况之一者,须由课题负责人提出书面请示,经所在单位同意,课题管理单位审核,报规划办审批:


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