Снегурова В.И., докт.пед.наук , зав. каф. методики обучения математике и информатике

1. Достижение личностных и метапредметныхрезультатов в основной школе: результаты экспериментальной работы Снегурова В.И., докт.пед.наук, зав. каф. методики обучения математике и информатике РГПУ им. А.И.Герцена

2. ОЭР • Тема: Проектирование образовательной программы для основной школы в соответствии с ФГОС • Цель: Разработать программу достижения межпредметных и личностных результатов в основной школе

3. Ведущие идеи разработки и реализации Программы • Развитие по спирали • Интегративность • Согласованность и взаимное дополнение

4. Развитие по спирали • Предметного содержания • Отдельных УУД • Сравнение (одно из универсальных логических действий) : • по одному основанию двух объектов (начальная школа) • по одному основанию трех и более объектов • по двум основаниям двух объектов • по двум основаниям трех и более объектов • по нескольким основаниям • … • Метапредметных и личностных результатов по предметам

7. Интегративность • осознание метапредметного содержания (цель, задача, проблема, информация, форма, понятие, …) • выделение общего в содержании метапредметных результатов • межпредметныепонятия (функция, координата, уравнение, система, совокупность,…) • умения по отдельным предметам • выделение общего в содержании личностных результатов по отдельным предметам

8. Выделение общего (метапредметные результаты)

9. Выделение общего (личностные результаты)

10. Согласованность и взаимное дополнение • на уровне результатов: • соотнесение личностных результатов по отдельным предметам • соотнесение метапредметных результатов по отдельным предметам и взаимное их обогащение и опора друг на друга • на деятельностном уровне: • методов • форм организации деятельности • на уровне средств: • заданий • источников информации • мультимедиа • … Выделение метаметодическогокомпонента

11. Типология заданий Умение приводить примеры и контрпримеры • выбор из списка объектов, удовлетворяющих заданным условиям • типизация объектов по указанному признаку • поиск в источниках информации (в т.ч. в Интернет) объектов, удовлетворяющих выделенным характеристикам • конструирование объектов с заданными свойствами (характеристиками) • сравнение объектов по заданным характеристикам • ...

12. Согласованность и взаимное дополнение • Опора на результаты, полученные в процессе обучения предмету на предыдущем этапе (преемственность) • Опора на результаты, полученные при обучении другим учебным предметам (учет субъектного опыта)

13. Общие требования к проектированию урока в условиях реализации ФГОС • Анализ содержания обучения с точки зрения его возможностей для достижения определенных результатов • Выделение и формулировка личностных и метапредметных результатов • Необходимое дополнение системы заданий, предлагаемых в учебниках и учебных пособиях • Дополнение содержания источниками информации • Выбор методов и форм, адекватных запланированным результатам

14. Пример • Умение работать с информацией (?) • умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий (география) • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации (ин.язык) • владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях (история) • умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации (математика) • …

15. Пример • владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях (история)

16. Пример Умение формулировать и обосновывать выводы • Вопросы-задания: • Правда ли, что…? • Верно ли утверждение…? • Можно ли утверждать, что …? • … • Найдите подтверждение (опровержение) в тексте (рассказе учителя, схеме, таблице, иллюстрации, карте, …) • Дополнительные средства – источники информации

17. Результаты • Общая программа достижения метапредметных и личностных результатов обучения в основной школе: • Этапы развития и обогащения каждого из выделенных в ФГОС результатов • Система средств, методов и форм, соответствующих эффективному достижению выделенных результатов • Требования к проектированию процесса обучения • Программы достижения результатов по предметам (математика, химия, английский язык, история, обществознание, русский язык, литература) • Сценарии и примеры уроков

18. Риски, проблемы, трудности • Недостаточно высокий уровень готовности педагогов: • Мотивационная компонента • Эмоционально-волевая компонента • Познавательная компонента • Недостаточная сформированность информационно-образовательной среды: • Средства обучения • Средства взаимодействия • Методическое обеспечение • Низкий уровень результатов на предыдущем этапе обучения

19. Благодарим за внимание!