Az j nemzeti alaptanterv
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 43

Az új Nemzeti alaptanterv PowerPoint PPT Presentation


  • 47 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Az új Nemzeti alaptanterv. Kaposi József. Alapelvek. Az oktatás közfeladat: a közszolgálati garanciát a tanítás tartalmában is érvényesíteni szükséges. A NAT szimbolikus dokumentum: üzenetértékű a nemzedékek közötti kapcsolat szempontjából, a laikusokhoz is szól,

Download Presentation

Az új Nemzeti alaptanterv

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Az j nemzeti alaptanterv

Az új Nemzeti alaptanterv

Kaposi József


Alapelvek

Alapelvek

Az oktatás közfeladat:

  • a közszolgálati garanciát a tanítás tartalmában is érvényesíteni szükséges.

    A NAT szimbolikus dokumentum:

  • üzenetértékű a nemzedékek közötti kapcsolat szempontjából,

  • a laikusokhoz is szól,

  • alapjai az egységességnek és differenciálásnak, tehetséggondozásnak.


A nat mint jogszab ly

A Nat, mint jogszabály


A nat t rv nyi h ttere

A NAT törvényi háttere

Nemzeti alaptanterv biztosítja:

  • az iskolai nevelés-oktatás tartalmi egységét,

  • az iskolák közötti átjárhatóságot ,

  • meghatározza az elsajátítandó műveltségtartalmat,

  • kötelező rendelkezéseket állapít meg az oktatásszervezés körében,

  • különösen a tanulók heti és napi terhelésének korlátozására.


A tantervi szab lyoz s szintjei

A tantervi szabályozás szintjei


A nat helye a tantervi szab lyoz sban

A NAT helye a tantervi szabályozásban

NAT

a minimális tartalmi követelmények is meghatározó központi alaptanterv

Kerettantervek

részletes, tantárgyra és évfolyamokra vonatkozó követelményeket meghatározó tanterv

Erre épülnek a

TANKÖNYVEK

Helyi tantervek:

a helyi sajátosságoknak, az iskola arculatának megfelelően kialakított, ám a kerettantervekben meghatározottakat figyelembe vevő tanterv


A nat s a tartalom kiterjedts ge

A NAT és a tartalom kiterjedtsége

Tartalomra és terjedelemre tekintettel egyaránt


P ld k az elt r szintekre t rt nelem 1

Példák az eltérő szintekreTörténelem 1.


A nat szerkezete alapelvei

A Nat szerkezete, alapelvei


A nat strukt r ja

A NAT struktúrája

I. Az iskolai nevelő-oktató munka tartalmi szabályozása és szabályozási szintjei

  • A köznevelés feladata és értékei

    • Fejlesztési területek – nevelési célok

    • Egységesség és differenciálás, módszertani alapelvek 

  • A Nat, a kerettantervek és a helyi szintű szabályozás

    • A köznevelési rendszer egyes feladataira és intézményeire vonatkozó szabályok

      II. Kompetenciafejlesztés, műveltségközvetítés, tudásépítés

  • A kulcskompetenciák

  • Műveltségi területek

    • A Nat műveltségi területeinek felépítése

      III. A műveltségi területek anyagai

  • 1-4., 5-8., 9-12 évfolyamokon


A k znevel s feladata s rt kei

A köznevelés feladata és értékei

Alapvetően a nemzeti műveltség átadása és az egyetemes kultúra közvetítése, a szellemi-érzelmi fogékonyság és az erkölcsi érzék elmélyítése.

Feladata továbbá:

  • a tanuláshoz és a munkához szükséges készségek, képességek, ismeretek, attitűdök együttes fejlesztése,

  • a közjóra való törekvés megalapozása,

  • a nemzeti és társadalmi összetartozás megerősítése.


Hangs lyosabb kiemelt fejleszt si ter letek

Hangsúlyosabb kiemelt fejlesztési területek

  • Erkölcsi nevelés

  • Nemzeti azonosságtudat, hazafias nevelés

  • Állampolgárságra, demokráciára nevelés

  • Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése

  • A testi és lelki egészségre nevelés

  • A családi életre nevelés

  • Felelősségvállalás másokért, önkéntesség

  • Fenntarthatóság, környezettudatosság


A kulcskompetenci k

A kulcskompetenciák

  • Anyanyelvi kommunikáció

  • Idegen nyelvi kommunikáció

  • Matematikai kompetencia

  • Természettudományos és technikai kompetencia

  • Digitális kompetencia

  • Szociális és állampolgári kompetencia

  • Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia

  • Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség

  • A hatékony, önálló tanulás


A k znevel si rendszer egyes feladataira s int zm nyeire vonatkoz k l n szab lyok

A köznevelési rendszer egyes feladataira és intézményeire vonatkozó külön szabályok

  • Az erkölcstan oktatása

  • A hit- és erkölcstan oktatására vonatkozó szabályok

  • Egész napos iskola

  • A mindennapos testnevelés

  • A mindennapos művészeti nevelés

  • Az idegennyelv-oktatás

  • Az óvodai nevelés, valamint az iskolai nevelés- oktatás kapcsolata

  • A szakiskolai nevelés

  • A kollégiumi nevelés, valamint az iskolai nevelés-oktatás kapcsolata

  • Az Arany János Tehetséggondozó Program, az Arany János Kollégiumi Program és az Arany János Kollégiumi-Szakiskolai Program

  • A sajátos nevelési igényű tanulók nevelésének-oktatásának elvei

  • A nemzetiségi nevelés és oktatás elvei


M velts gi ter letek

Műveltségi területek

Példák


A m velts gi ter letek

A műveltségi területek

  • Magyar nyelv és irodalom

  • Idegen nyelvek

  • Matematika

  • Ember és társadalom

  • Ember és természet

  • Földünk – környezetünk

  • Művészetek

  • Informatika

  • Életvitel és gyakorlat

  • Testnevelés és sport


M velts gi ter letek k z s kiemelt c ljai

Műveltségi területek közös kiemelt céljai

  • a tevékenykedtetés (cselekvő részvétel) (kísérlet, megfigyelés) középpontba állítása;

  • az informatika alkalmazása;

  • a szociális kompetenciák sokirányú fejlesztése;

  • a közösségi élethez, a munka világába való belépéshez szükséges képességek és ismeretek;

  • az egészséges életmód kialakítása;

  • az aktív részvétel, öntevékenység és a kreativitás biztosítása;

  • a médiumok alkotó használata;


M velts gi ter letek ltal nos jellemz i

Műveltségi területek általános jellemzői

  • kiemelten foglalkoznak az információk gyűjtésével és kritikai értelmezésével;

  • az egyes iskolai fokozatokon ismétlődő szempontok szerint spirálisan bővülő ismereteket tartalmaznak;

  • nem lezárt rendszerként jelennek meg;

  • nem a tanórai feldolgozás sorrendjét és szintezését jelenítik meg;

  • hangsúlyozzák a tudás örömének, a beleélésnek, a személyes véleményalkotásnak és a társas tanulás különböző formáinak tanulásban betöltött fontos szerepét;


Magyar nyelv s irodalom k zm velts gi tartalom 5 8 vf

Magyar nyelv és irodalomKözműveltségi tartalom 5-8. évf.

Epika:

  • magyar népmesék, népballadák, műmesék, hazai nemzetiségek és más népek meséi; mondák, mitológiai történetek, bibliai történetek; Arany János: A walesi bárdok, Rege a csodaszarvasról, Toldi; Fazekas Mihály: Lúdas Matyi; Gárdonyi Géza: Egri csillagok; Jókai Mór: A kőszívű ember fiai vagy egy másik regénye; Karinthy Frigyes: Tanár úr kérem (részletek); Kosztolányi Dezső egy novellája; Mikszáth Kálmán egy novellája; Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk; Móricz Zsigmond egy műve, Petőfi Sándor: János vitéz;

  • továbbá egy-két XX. századi ifjúsági regény és egy-két regényrészlet (pl.: Fekete István, Szabó Magda, Tamási Áron műveiből);

  • kortárs szépprózai alkotások és részletek a magyar és a világirodalomból.


Magyar nyelv s irodalom k zm velts gi tartalom 5 8 vf1

Magyar nyelv és irodalomKözműveltségi tartalom 5-8. évf.

Líra:

  • Ady Endre, Arany János, Csokonai Vitéz Mihály, Janus Pannonius, József Attila, Kosztolányi Dezső, Kölcsey Ferenc, Petőfi Sándor, Radnóti Miklós, Szabó Lőrinc, Vörösmarty Mihály, Weöres Sándor műveiből;

  • kortárs magyar lírai alkotások.

    A dráma és a színház világa:

  • egy dráma.


Idegen nyelv

Idegennyelv

Elérendő szintek normál és emelt képzés esetén:


Matematika alapelvek c lok

MatematikaAlapelvek, célok

1-4. évfolyam

  • Fejben történő műveletvégzés;

  • Egyszerűbb mértékegység átváltások;

  • A mindennapi életben előforduló problémák;

  • Geometriában az alkotó gondolkodás fejlesztése;

    5-8. évfolyam

  • hétköznapok matematikája;

  • matematikai modell;

  • algoritmus, kiszámíthatóság;

    9-12. évfolyam

  • hétköznapok matematikája;

  • matematikai modell;

  • algoritmus, kiszámíthatóság

Minden ismeretközlés tevékenységbe ágyazottan!

Nagy hangsúly legyen a szövegértés és a lényegkiemelés képességének erősítésén!


Matematika k zm velts gi tartalom 5 8 vf

MatematikaKözműveltségi tartalom 5-8. évf.

Statisztika, valószínűség:

Statisztika

  • Diagramok készítése, értelmezése, táblázatok olvasása.

  • Számtani közép kiszámítása.

    A valószínűség-számítás elemei

  • Valószínűségi kísérletek, eredmények lejegyzése.

  • Gyakoriság. Relatív gyakoriság kiszámítása.


Az j nemzeti alaptanterv

Ember és társadalom

Közműveltségi tartalmak (történelem)

  • 1-4. évfolyamon a helyi és mikro-történelem jelenik meg (személyes, családi történelem, valamint a magyar történelem jelentős eseményeinek, szereplőinek, megismerésén);

  • az 5-8. évfolyamon a történelmi személyiségeket és történeteket állítja középpontba;

  • a 9-12. évfolyamon a forrásfeldolgozás, a tevékenykedtetés és az elemzőkészség fejlesztése áll a fókuszban;


Az j nemzeti alaptanterv

Ismétlődő/visszatérő hosszmetszeti témák Történelem


Az j nemzeti alaptanterv

Témakörök - Történelem

  • Az őskor és az ókori Kelet

  • Az antikvitás

  • A középkori Európa

  • A magyarság történetének kezdetei és beilleszkedése Európába

  • A világ és Európa a kora újkorban

  • Magyarország a XVI-XVIII. században

  • A forradalmak és a polgárosodás kora Európában és Magyarországon

  • A nemzetállamok kora

  • Hazánk és a nagyvilág a XX. század első felében

  • Hazánk és a nagyvilág a XX. század második felében

  • A globalizálódó világ és Magyarország


Az j nemzeti alaptanterv

6. téma felosztása - Történelem


Ember s term szet integr lt szeml let

Ember és természetIntegrált szemlélet

  • Tudomány, technika, kultúra;

  • Anyag, energia, információ;

  • Rendszere;

  • Felépítés és működés kapcsolata;

  • Állandóság és változás;

  • Az ember megismerése és egészsége;

  • Környezet és fenntarthatóság.

Műveltségi területhez kapcsolódó tantárgyak ugyanazon hét tudásterület alapján szerveződnek:

Ezek biztosítják a természettudományosan vizsgálható problémák felismeréséhez és megoldásához szükséges gondolkodásmódot, természettudományos műveltséget.


Ember s term szet tev kenykedtet cselekv szerep

Ember és természetTevékenykedtető, cselekvő szerep

  • Szükségszerű a:

  • tudományos igényű ismeretszerzés gyakorlása, az aktív tanulás lehetőségének biztosítása;

  • a kísérletek, vizsgálatok, és projektmunkák minimális számának előírása;

  • az elsősegélynyújtás és alapfokú újraélesztés gyakorlatának elsajátítása.

  • Példa: Fejlesztési feladat (7-8. évfolyam)

  • Évente legalább két-két, a témakörökkel kapcsolatos fizikai, kémiai és biológiai kísérlet vagy vizsgálat önálló elvégzése.

  • Legalább négy-négy, a témakörökkel kapcsolatos fizikai, kémia és biológia, a tanórán bemutatott kísérlet vagy vizsgálat jegyzőkönyvének elkészítése.


V lem nyez s online fel leten kereszt l

Véleményezésonline felületen keresztül


V lem nyez s

Véleményezés

  • A véleményező felületet az OFI honlapján a Nemzeti alaptanterv (Nat) szövegtervezetét tartalmazó oldaláról, valamint a felmeres.ofi.hu címen lehet majd elérni.

  • A működő felület felhasználóbarát, mivel strukturáltan jelennek meg a kérdések, és nem igényel komoly informatikai előképzettséget.

  • A véleményezők Nat bevezetőjéhez és a különböző területeihez kapcsolódóan fogalmazhatják meg észrevételeiket.

  • Az adatfelvétel teljesen anonim.


Az j nemzeti alaptanterv

Véleményezés

példa

Matematika

  • Írja le a műveltségterület "Alapelvek, célok" fejezetével kapcsolatos észrevételeit!

  • Írja le a műveltségterület "Fejlesztési feladatok" fejezetével kapcsolatos észrevételeit!

  • Írja le a műveltségterület "Közműveltségi tartalmak" fejezetével kapcsolatos észrevételeit!

  • Ha vannak a műveltségi területtel kapcsolatos egyéb észrevételei, kérjük, foglalja össze őket pár mondatban!


Az online v lem nyez s eredm nyei sz mokban

Az online véleményezéseredményei számokban

648 értékelő – 1651 észrevétel – 1055 szövegtervezethez kapcsolódó hozzászólás


A sz veghez rkezett online v lem nyek ar nya

A szöveghez érkezettonline vélemények aránya


Be rkezett v lem nyek e mail lev l sz madatai

Beérkezett vélemények(e-mail/levél) számadatai

Március 2-áig beérkezett vélemények száma: 68*

* nem tartalmazza a március 2-át követően és a közigazgatási egyeztetés kereteiben

érkezett véleményeket (kb.: 30 db melyek 90%-a intézményi észrevétel)


N h ny azonos tott probl ma i

Néhány azonosított probléma I.


N h ny azonos tott probl ma ii

Néhány azonosított probléma II.


A k zigazgat si egyeztet s eredm nye

A közigazgatási egyeztetés eredménye

A közigazgatási egyeztetés során többek között az alábbi kéréseket érvényesítették a bizottságok (csak példák):

  • A fenntarthatóság és környezettudatosság erőteljesebb érvényesítése (Alapvető Jogok Biztosa);

  • Képesség/készség/kompetencia fogalmainak pontosítása (MTA);

  • Az Ember és természet műveltségi terület közműveltségi elemeinek átgondolása (MTA, Magyar Rektori Konferencia);

  • A biztonságos internethasználat témájának erősítése (Közigazgatási és Igazságügyi Minisztérium);

  • Nemzetiségi tartalmak, valamint a tolerancia és az együttélés témájának jobb kibontása (több nemzetiségi szervezet kérésére);

  • Honvédelmi nevelés megjelenítése (Honvédelmi minisztérium);

  • Élelmiszerbiztonság, valamint az állatvédelem és a környezetgondozás (Vidékfejlesztési Minisztérium);


Kiemelt k rd sek s megold sok i

Kiemelt kérdések és megoldások I.

Irodalmi kánon és a kötelező művek mennyiségének kérdései:

  • A nemzeti konzervatív írók (Wass Albert, Nyirő József, Szabó Dezső) bekerültek a szövegbe.

  • A kötelezően feldolgozandó művek számának csökkent – nagyobb szabadságot biztosítva a művek kiválasztásánál


Kiemelt k rd sek s megold sok ii

Kiemelt kérdések és megoldások II.

Az Ember és természet kérdései:

  • Az Ember és természet integratív szemléletű anyaga komoly kritikákat kapott mind az MTA mind a Magyar Rektori Konferencia (MRK) képviselőitől. (Az MTA és az MRK ragaszkodott a hagyományos tudományos diszciplinák szerint felépülő tartalmakhoz.)

  • Az egyeztetések során a szöveget egy, a biológia, fizika és kémia közműveltségi tartalmait hagyományos, diszciplináris szerkezetben tárgyaló kiegészítéssel látta el a bizottság – így a kétfajta szemlélet egyszerre jelenik meg az anyagban.

  • A módosított tervezetet az Akadémia elfogadta.


Kiemelt k rd sek s megold sok iii

Kiemelt kérdések és megoldások III.

Az Ember és társadalom területét érintő két kérdés:

  • Több magánszemély, szervezet is felhívta figyelmünket a nemzetiségi tartalmak hiányosságaira,

  • de sok észrevétel érkezett a Pénzügyi és gazdasági ismeretek bővítésével kapcsolatban is.

    A felülvizsgálat során (köszönhetően a lezajlott egyeztetéseknek) mindkét területen pótoltuk a hiányosságokat.


Nemzetk zi kitekint s tendenci k

Nemzetközi kitekintés - tendenciák

  • Nemzetközi hatások erősödése a tantervi szabályozásban (pl. a tagállamok reakciója a műszaki-természettudományos oktatás erősítésére az EU-ban)

  • A nemzetközi pedagógiai mérések-értékelések szabályozó ereje erősödik (pl. a PISA-sokk hatására elindult tantervi reformok, fejlesztések)

  • Az egyéni érvényesülés igényének megjelenésével az osztály- és egyéni szintű tervezés egyre nagyobb hangsúlyt kap


Sszegz s

Összegzés

  • A kompetenciafejlesztési elvárások összhangba kerüljenek a közműveltségi tartalmakkal.

  • A fejlesztés és az ismeretátadás komplex és kiegyensúlyozott folyamatban valósulhasson meg.

  • Hangsúlyosabb szerepet kapjanak a gyakorlatorientált tevékenységek, az életviteli kompetenciák (egészségre nevelés, testmozgás, pénzügyi, gazdálkodási, vállalkozási ismeretek).

  • A bevezetés tervezett időpontja: 2013. szeptember - 1., 5. és 9. évfolyamon.


  • Login