Prevenci n de la conducta agresiva en los adolescentes
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prevención de la conducta agresiva en los adolescentes. Riesgos psicosociales. Virginia Gaita Antón Alba Jordán Paz. El proyecto. Este proyecto estará dirigido a: Adolescentes de entre 11 y 17 años. Padres o tutores del los adolescentes. Profesorado

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Presentation Transcript


Prevenci n de la conducta agresiva en los adolescentes

prevención de la conducta agresiva en los adolescentes

Riesgos psicosociales

Virginia Gaita Antón

Alba Jordán Paz


El proyecto

El proyecto

  • Este proyecto estará dirigido a:

  • Adolescentes de entre 11 y 17 años.

  • Padres o tutores del los adolescentes.

  • Profesorado

  • El proyecto será subvencionado por el Ayuntamiento de Salamanca y será llevado a cabo por diferentes centros de las CEAS a su vez compuesto por diversos profesionales


Objetivos

OBJETIVOS

GENERALES:

  • Detectar conductas agresivas

  • Prevenir el desarrollo de la violencia en padres y adolescentes

  • Promover la conducta pro-social

    ESPECÍFICOS:

  • Aprender a autocontrolarse

  • Modelamiento de comportamiento no agresivo

  • Ayudar al menor a diferenciar conductas sociales validas de las conductas sociales no validas.


Qu entendemos por agresividad

¿Qué entendemos por agresividad?

  • Hablamos de agresividad cuando provocamos daño a una persona u objeto.

  • La conducta agresiva es intencionada y el daño puede ser físico o psíquico.

  • En el caso de los niños /jóvenes la agresividad se presenta generalmente de forma directa, ya sea en forma de acto violento físico, como verbal.


Factores que influyen en la conducta agresiva

Factores que influyen en la conducta agresiva

  • Factor sociocultural del individuo, ya que es el responsable de los modelos a los que haya sido expuesto el niño, así como de los procesos de reforzamiento a los que haya sido sometido.

  • La familia:

  • Las interacciones entre padres e hijos van moldeando la conducta agresiva mediante las consecuencias reforzantes inherentes a su conducta.

  • Dentro de la familia, además de lo anterior, son responsables de la conducta agresiva, el tipo de disciplina a que se le someta.

  • La incongruencia en el comportamiento de los padres (padres desaprueban la agresión, y cuando esta ocurre, la castigan con su propia agresión física o amenaza al niño).


Factores que influyen en la conducta agresiva1

Factores que influyen en la conducta agresiva

  • La familia:

    - Restricciones inmediatas que padres ponen a sus hijos, restricciones no razonables y excesivas “haz y no hagas”

    - Fomento de la agresividad con expresiones que la fomenten

  • El ambiente en el que el niño vive:

    El niño puede residir en un barrio donde la agresividad es vista como un atributo muy preciado, por ello, en tal ambiente el niño es apreciado cuando se le ve como un luchador conocido y muy afortunado; por lo que pasará a ser un modelo a quién imitarán los demás compañeros.

  • Factores orgánicos:

    Factores hormonales y mecanismos cerebrales


Factores que influyen en la conducta agresiva2

Factores que influyen en la conducta agresiva

  • Déficit de habilidades necesarias para afrontar situaciones frustrantes

  • No solo el déficit en habilidades de mediación verbal se relaciona con la emisión de comportamientos agresivos; sino que también es responsable en todo esto el déficit en habilidades sociales (HHSS) para resolver conflictos.


Fase i prevenci n primaria

FASE I: PREVENCIÓN PRIMARIA

  • La prevención primaria consiste en realizar intervenciones que prevengan el desarrollo de trastornos psicológicos y promocionar el bienestar de personas todavía no afectadas por la disfunción.

  • Se realiza antes de que surja el problema y tiene por objetivo impedir la aparición de conductas antisociales.


Preparaci n del profesorado

PREPARACIÓN DEL PROFESORADO.

  • Curso dirigido al profesorado:

  • “MEDIACIÓN EN LA AGRESIVIDAD DE ADOLESCENTES”

  • CURSO PROFESORADO.ppt

  • Objetivos del curso:

  • Identificar adolescentes con conductas agresivas.

  • Conocer la forma más adecuada de mediación ante las conductas agresivas


Preparaci n del profesorado1

PREPARACIÓN DEL PROFESORADO

Metodología:

  • La metodología de este curso estará orientada a la práctica

  • Clases teoricas.

  • Clases prácticas

  • Trabajo cooperativo.


Prevenci n a nivel general

PREVENCIÓN A NIVEL GENERAL

  • La prevención general será aplicada en horario de las tutorías de los cursos que van desde 1º a 4º de la ESO.

  • Esta dirigida a todos los alumnos tanto a aquellos que muestren conducta agresiva como aquellos que no.


Objetivos1

Objetivos

O. Generales

  • Mejorar la Formación Integral de los asistentes mediante la elaboración de actividades adaptadas a sus circunstancias personales y a la realidad de sus entornos circundantes.

  • Aumentar la participación entre compañeros.

  • Consolidar una dinámica de Actuación Preventiva en el marco de la enseñanza.


Objetivos2

Objetivos

  • O. Específicos

    En el área del desarrollo personal:

  • Aumentar la autoestima.

  • Mejorar la capacidad para asumir responsabilidades.

  • Aumentar las habilidades para la toma de decisiones y la resolución de problemas mediante el dialogo.


Objetivos3

Objetivos

En el área de las relaciones interpersonales:

  • Desarrollar la asertividad.

  • Favorecer la autonomía personal frente al grupo.

  • Facilitar los procesos de interacción grupal.

  • Mejorar la capacidad para la toma de decisiones y resolución de problemas (en grupo).

  • Reforzar las Habilidades Sociales que contribuyan a una buena interacción con su entorno.


Fase ii prevenci n secuandaria

FASE II: PREVENCIÓN SECUANDARIA

  • La prevención secundaria se centra en aquellas personas que ya muestran algún signo precoz, leve o moderado de disfunción o presentan alto riesgo de problema clínico.

  • Tienen por objeto detectar situaciones de alto riesgo y tratar tempranamente a las personas con conductas problemáticas para evitar que la disfunción empeore


Fase ii prevenci n secuandaria1

FASE II: PREVENCIÓN SECUANDARIA

ACCIÓN

En esta fase intervienen de forma directa con los adolescentes distintos profesionales como psicólogos o pedagogos.

Se realizaran 3 fases:


Fase ii prevenci n secuandaria2

FASE II: PREVENCIÓN SECUANDARIA

  • Educadores y padres

  • Ayudar a entender, valorar y explicar situación:

    Se analizaran a través del diálogo entre el pedagogo y los padres distintas situaciones que se dan habitualmente en la vida del adolescente

  • Practica: aplicación a la vida real (roll-playing, necesidades del joven y como transmitirlo…)


Fase ii prevenci n secuandaria3

FASE II: PREVENCIÓN SECUANDARIA

  • Educador y adolescente

  • Sesiones de comunicación verbal

    El joven tratara de expresar sus inquietudes, que es lo que le hacer perder el control, porque cree el que lo hace, que cosas le molestan… es decir se tratara de profundizar en aquellos puntos que le creen un conflicto al joven.


Fase ii prevenci n secuandaria4

FASE II: PREVENCIÓN SECUANDARIA

  • Sesiones de habilidades sociales HHSS

  • Las habilidades sociales son un conjunto de hábitos o estilos, que nos permiten mejorar nuestras relaciones interpersonales, sentirnos bien, obtener lo que queremos …

  • El concepto de habilidades sociales incluye temas afines como la asertividad, la autoestima y la inteligencia emocional

  • Estas habilidades se pueden desarrollar con diferentes dinámicas, ejercicios de comunicación…


Fase ii prevenci n secuandaria5

FASE II: PREVENCIÓN SECUANDARIA

  • Educador- padres- adolescentes

  • Sesión comunicación verbal

    Se pondrán en común los adelantos conseguidos en las sesiones anteriores como se siente cada parte implicada, que mejorarían y cómo, si necesitan expresarle algo a la otra parte implicada…

  • Sesiones de HHSS. (autoestima, empatía…)

    En este momento se hace a nivel familiar con ejercicios diferentes para que mejore la comunicación e nivel familiar y se creen mayores lazos sentimentales y de confianza que ayuden a paliar el problema inicial del joven que como consecuencia producía dicha agresividad.


Fase ii prevenci n secuandaria6

FASE II: PREVENCIÓN SECUANDARIA

  • Sesión modificación de conducta del joven

  • El "Contrato de contingencias" tiene como finalidad comprometer al niño en el proyecto de modificación de conducta.

  • Es un escrito entre padres e hijo en el que se indica qué conductas el niño deberá emitir ante las próximas situaciones conflictivas y que percibirá por el adulto a cambio.

  • Asimismo se indica qué coste tendrá la emisión de la conducta agresiva. El contrato deberá negociarse con el niño y revisarlo cada X tiempo


Fase iii prevenci n terciaria

FASE III: PREVENCIÓN TERCIARIA

  • La prevención terciaria se lleva a cabo sobre problemas que ya han sido objeto de tratamiento y tienen por objetivo evitar posteriores complicaciones y recaídas, y facilitar la reinserción social.

  • Una vez ubicados en este punto se deben crear unas pautas para que el joven mantenga lo conseguido hasta el momento


Conclusiones

CONCLUSIONES

  • La agresividad es cualquier forma de conducta que pretende causar daño físico o psicológico a alguien u objeto, ya sea este animado o inanimado.

  • Las conductas agresivas son conductas intencionadas, que pueden causar daño ya sea físico o psíquico. Conductas como pegar a otros, burlarse de ellos, ofenderlos tener rabietas o utilizar palabras inadecuadas para llamar a los demás.

  • La conducta agresiva es un comportamiento dependiente de factores situacionales y orgánicos. Se acepta factores hereditarios, pero se da primordial importancia a factores ambientales.


Prevenci n de la conducta agresiva en los adolescentes

  • La conducta agresiva es un comportamiento dependiente de factores situacionales y orgánicos. Se acepta factores hereditarios, pero se da primordial importancia a factores ambientales.

  • Tratar la conducta agresiva no implica simplemente su reducción o eliminación, sino que también es necesario fortalecer comportamientos alternativos a la agresión. Por lo tanto hablar de cómo tratar la agresión, resulta imprescindible hablar también de cómo incrementar comportamientos alternativos.

  • Para prevenir el comportamiento agresivo la mejor estrategia consiste en disponer el ambiente de modo que el niño no aprenda a comportarse agresivamente, y por el contrario, si lo dispongamos de modo que le resulte asequible el aprendizaje de conductas alternativas a la agresión.


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