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Th me s lectionn Le cin ma Classe de 3 - PowerPoint PPT Presentation


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Centre Ressource de Bonneuil sur Marne. Thème sélectionné Le cinéma Classe de 3°. Introduction. Photo. Jeux Vidéo. Les jeunes 1 ère Pratique culturelle L’IMAGE. Télévision. Cinéma. Internet. Etc …. Introduction. Université. Education à l’image. Cinéma. Audiovisuel.

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Presentation Transcript

Centre Ressource de Bonneuil sur Marne

Thème sélectionné

Le cinéma

Classe de 3°


Introduction
Introduction

Photo

Jeux Vidéo

Les jeunes

1ère

Pratique culturelle

L’IMAGE

Télévision

Cinéma

Internet

Etc …


Introduction1
Introduction

Université

Education à l’image

Cinéma

Audiovisuel

Education théorique

et pratique

Acquérir une culture

Maîtriser un art

Découvrir de nouveaux métiers

Evolution des codes et des techniques

Ecole primaire


Introduction2
Introduction

L'éducation au cinéma conjugue :

  • la pratique

  • la connaissance du patrimoine cinématographique

  • la sensibilisation à la création contemporaine


Introduction3
Introduction

Ateliers artistiques

Classe à PAC

Centre

National

de

cinématographie

Enseignement

Ministère

De

L’Education National

Services déconcentrés

Collectivités territoriales

Ministère

De

La Culture et de la communication

Sociétés civiles


Objets d tude
Objets d’étude

Dans le cadre de l’année de 3ème, nous allons utiliser 5 objets d’étude :

1°) Les systèmes d’éclairage

2°) L’amplificateur de son

3°) La caméra

4°) Production cinématographique

5°) Le matériel de tournage (Clap,

décors, banc-titre, table lumineuse,

rails de travelling etc …)


6 approches et plus
6 approches et plus

1°) L’analyse et la conception de l’objet technique (Analyse)

2°) Les matériaux utilisés (Mat)

3°) Les énergies mises en œuvres (Energie)

4°) L’évolution de l’objet technique (Evolution)

5°) La communication et la gestion de l’information (COMM)

6°) Les processus de réalisation d’un objet technique. (Réalisation)

7°) Thème de convergence et le développement durable (DVPT)

8°) Parcours de découverte des métiers et formations (PDMF)



Progression annuelle
Progression annuelle

Avancement

Centres d’Intérêt

Réinvestissement

des compétences

Court-métrage réalisé

grâce à la mise en œuvre des

nouvelles technologies

cinématographiques

Oral d’élèves

Problématiques

Démarche

d’investigation

Production multimédia : le reportage*

Année scolaire

Projection

du film

« tremplin »

Présentation orale


Situation tremplin et probl matiques
Situation « tremplin » et problématiques

Un extrait de film est projeté pendant quelques minutes. Ici, un montage rapide, exemple de présentation.

« Qu’en pensez-vous?, Qu’est ce qui vous gêne ? etc……»

Concertation des élèves par groupe, re-visualisation de quelques passages en allant sur le net, mise en commun des différents problèmes observés avec l’ensemble de la classe, écriture des problématiques.

King Kong - 1933

Réalisation : Merian C. Cooper et Ernest B. Schoedsack


Quelques propositions d’élèves après visualisation du film :* les animaux ne semblent pas très réalistes, en carton ..* les images sont en noir et blanc* mauvais éclairage* les images sont de mauvaise qualité* peut-être que les mauvaises images viennent du projecteur de film dans la salle* le cadrage (regard de l’homme qui ne regarde pas au bon endroit)* certaines images sont floues* problème de son* on ne comprend pas bien quelques situations* problème de cadrageetc…


Voici quelques propositions des élèves film :Comment filmer ?Comment tourner ?Comment amplifier le son ?Comment enregistrer du son ?Comment éclairer une scène ?Comment stocker des données ?Comment réaliser un montage vidéo?Comment réaliser des effets spéciaux ?Comment concevoir et fabriquer les décors ?Comment transmettre des informations ? Comment devenir perchman ?etc …

Quelles sont les problématiques que nous pouvons rencontrer dans le domaine du cinéma ?

La caméra

L’amplificateur de son

Les systèmes d’éclairage

Matériel de tournage

Présentation d’un métier


Problématique 1 film :

Oral d’élèves

Chaque groupe d’élèves prendra en charge une problématique de leur choix, l’étudiera et présentera à la classe les solutions envisageables ainsi que leur proposition de solutions par rapport au cahier des charges donné.

Ils en profiteront pour traiter la partie « évolution de l’objet technique ».

A partir de chaque exposé, la séance suivante pourra faire l’objet d’une séance expérimentale qui permettra à chaque groupe de choisir une solution pour la réalisation de leur propre production cinématographique. (Démarche d’investigation)

Démarche

d’investigation 1

Structuration

Evaluation


D roulement des s quences
Déroulement des séquences film :

Problématique 1

Oral d’élèves

Structuration

Evaluation

Démarche

d’investigation 1

Année

scolaire

Réinvestissement 1

etc …

Production

cinématographique


Les syst mes d clairage
Les systèmes d’éclairage film :

Problématique :

Comment éclairer une scène et mettre en œuvre un plan de feux ?


Les syst mes d clairage1
Les systèmes d’éclairage film :

  • Objectifs :

  • Réaliser un « teaser » sous forme d’interview

  • Choisir le bon éclairage en tenant compte du cahier des charges établi par le Directeur de la photo

  • Mettre en œuvre les outils de planification pour réaliser un plan de feux (Photos, plan d’éclairage, liste des équipements, conduite d’éclairage etc..)

  • Valider le plan de feux


Les syst mes d clairage2
Les systèmes d’éclairage film :

Déroulement :

  • Lire le cahier des charges du Directeur de photo

  • Prendre une photo du lieu de la future scène.

  • Établir un plan de feu à partir du logiciel 

  • plandefeu.com » , utilisation de la photo comme image de fond.

  • Choisir le bon matériel en respectant le cahier des charges et les contraintes budgétaires.

  • Positionner le matériel d’éclairage et les caméras.

  • Mesurer la luminosité des faces des personnes avec un spotmètre (voir luxmètre) et vérifier si les valeurs obtenues correspondent bien au cahier des charges spécifié.

  • Repositionner les éclairages si nécessaires autant de fois qu’il le faut.


Les syst mes d clairage3
Les systèmes d’éclairage film :

Déroulement:

Choisir le bon éclairage

Choisir le bon éclairage

Présentation orale (Comparaison des différentes solutions)

Valider la solution (Fonction du cahier des charges)

Répartition des tâches (Chaque groupe travaille sur une solution, différents types d’éclairage, vérifie le cahier des charges en utilisant les documents et appareils de mesure adéquats, spotmètre, posemètre, luxmètre)

Lecture du cahier des charges du Directeur de Photo

Proposer des solutions pour répondre au problème. (Garder en tête le côté recyclage des solutions, du coût en énergie d’une solution, son impact sur l’environnement.)

Comment éclairer une scène ?


Le plan d clairage
Le Plan d’éclairage film :

Comment réaliser un plan d’éclairage ?

www.yeehaa-prod.com



Le plan de feux logiciel plandefeux com
Le Plan de feux film :(logiciel plandefeux.com)




Test du mat riel en ligne
Test du matériel en ligne film :

http://www.cinelum.com

Site permettant de faire des tests techniques des différents matériels d’éclairage





Mat riel en classe
Matériel en classe film :

Spotmètre - luxmètre

Projecteurs


Les syst mes d clairage4
Les systèmes d’éclairage film :

Les compétences validées de technologie:

Les compétences validées du socle Commun et du B2i


L amplificateur
L’amplificateur film :

Problématique : Comment sonoriser les scènes de cinéma et capter l’attention des spectateurs ?

Objectifs : Se rendre compte qu’un son peut être produit par un signal électrique ondulatoire à travers un système d’amplification.

Déroulement:

1) Générer un signal sonore à l’aide d’un GBF et d’un système d’amplification

2) Visualiser ce signal sonore à l’oscilloscope

3) Retrouver la plage de fréquence de ce signal

4) Grâce au logiciel AUDACITY, enregistrer différents sons (chaise qui se tire, éternuements, règle qui tombe au sol, brouhaha, bruits de pas, etc…),

5) Visualiser le signal sur le logiciel et constater le caractère ondulatoire des signaux.

6) Conclusion : comme pour le GBF, brancher un système d’amplification en sortie d’ordinateur et constater les similitudes.

Petit topo rapide sur l’échelle de fréquences audibles par l’oreille et les dangers liés au son écouté trop fort. Présentation d’une affiche d’information.


L amplificateur1
L’amplificateur film :

Les compétences validées de technologie:

Les compétences validées du socle Commun et du B2i


La cam ra
La caméra film :

Problématique : Comment fonctionne une caméra ?

Objectifs : Présentation orale des différentes fonctions techniques d’une caméra afin d’observer le fonctionnement général d’une caméra.

Déroulement :

Déterminer la fonction principale d’une caméra

Déterminer les fonctions techniques qui ont été trouvées par les concepteurs pour assurer la fonction principale. (Chaque groupe travaillera sur l’étude d’une fonction technique)

Par groupe, déterminer les solutions techniques retenues pour assurer les fonctions techniques ? (Mettre en œuvre un schéma fonctionnel selon le ressource donné)

Présentation orale des différentes recherches.

Conclusion


La cam ra1
La caméra film :

Les compétences validées de technologie:

Les compétences validées du socle Commun et du B2i


Production cin matographique
Production cinématographique film :

BESOIN 1:

Découvrir le milieu cinématographique

La réalisation d’un court-métrage est le déclencheur des différentes explorations du milieu cinématographique.


Production cin matographique1
Production cinématographique film :

BESOIN 2:

Découvrir les techniques cinématographiques

Réaliser un court-métrage est un prétexte pour s’intéresser aux différentes techniques cinématographiques.


Production cin matographique2
Production cinématographique film :

BESOIN 3:

Perfectionner et affiner ses compétences dans un nouveau domaine tel que le cinéma

Réaliser un court-métrage est un prétexte pour créer une synergie de groupe et mettre ses compétences dans une production collective.


La production cin matographique
La production cinématographique film :

Problématique :

Réaliser un court-métrage en tenant compte des contraintes du cahier des charges et en s’aidant des compétences qui sont et seront acquises pendant l’année.


La production cin matographique1
La production cinématographique film :

Objectifs : Présentation de son court-métrage au festival du cinéma de Jules-Ferry, organisé par un groupe d’élèves.


Production cin matographique3
Production cinématographique film :

Cahier des charges

A partir d’un cahier des charges établi en classe par les élèves et le professeur, les élèves constituent différents groupes de travail, s’organisent, planifient et se répartissent les différentes tâches de travail…


La production cin matographique2
La production cinématographique film :

  • Déroulement :

  • Présentation de différents types de films (dessins animés, film d’animation en pâte à modeler…)

  • Analyse des différentes techniques utilisées (Fonction de l’évolution des techniques etc…)

  • Constitution de groupe de travail.

  • Ecriture du synopsis en tenant compte des contraintes du cahier des charges (notamment du tirage « action » - « lieu » - « objet »)

  • En s’aidant d’un travail d’écriture réalisé en français, écriture du scénario ( possibilité de s’aider d’exemples de scénario)

  • En parallèle, en utilisant les techniques observées en Arts-Plastiques, réalisation du storyboard (Scénarimage). (Présentation du travail aux autres élèves de la classe pour valider le scénario ce qui permettra de bien valider les différents placements de caméra)


La production cin matographique suite
La production cinématographique (suite) film :

  • Tournage (à l’aide d’une caméra, d’un apn, d’une web-Cam..)

  • Montage vidéo à l’aide du logiciel « windows movie maker » disponible en classe avec Windows; Intégration du son réalisé lors de l’étude « Amplification »

  • Réalisation des génériques.

  • Présentation du court-métrage lors de l’oral du REPORTAGE (Notre production multimédia)

  • Projection aux autres élèves de la classe film, apporter les modifications nécessaires si besoin pour la projection finale lors du festival.

  • Participation au festival de fin d’année.


La production cin matographique3
La production cinématographique film :

Les compétences validées de technologie:

Les compétences validées du socle Commun et du B2i


Le clap banc titre
Le clap, Banc-titre…. film :

Problématique : Comment réaliser un….. ? Clap, banc-titre, support de décors d’animation pour pâtes à modeler, table lumineuse, rail de travelling etc… réalisation d’un matériel nécessaire dans la réalisation du court-métrage. (fonction des groupes et de leur choix de projet)

Objectifs : Réaliser, à partir du matériel du laboratoire de technologie, le matériel nécessaire à la bonne réalisation du court-métrage.

Déroulement:

Définition des besoins (différents selon chaque groupe)

Mise en œuvre d’un dessin d’ensemble (les différents éléments, choix des matériaux, gammes de fabrication (utilisation des machines du laboratoire : scie à chantourner, cisaille, fraiseuse à commandes numériques etc..)

Fabrication des pièces

Montage du projet

Test et validation

Présentation du produit fini lors de l’oral du REPORTAGE.

Utilisation du produit dans la conception du court-métrage.


Le clap banc titre1
Le clap, Banc-titre .. film :

Les compétences validées en technologie:

Les compétences validées du socle Commun et du B2i


Evolution de l objet technique
Evolution de l’objet technique film :

Bilans - Expérimentations

Déroulement:

Présentation orale

Mise en évidence des solutions

Evaluation de l’oral

Evaluation du dossier

Répartition des tâches

Rappel des problématiques

Choix

Choisir une solution et l’étudier. C'est-à-dire, montrer comment à évoluer la réponse au problème technique ainsi que l’influence de cette technique dans la société. Rédaction d’un dossier et d’une présentation multimédia pour préparer un oral face aux élèves de la classe.

Comment les techniques cinématographiques ont-elles évoluées pour répondre aux besoins ?


Evolution de l objet technique1
Evolution de l’objet technique film :

Les compétences validées en technologie:

Les compétences validées du socle Commun et du B2i


Le reportage
Le reportage film :

Présentation orale du projet

Réalisé pendant l’année scolaire

Déroulement:

Présentation orale

Evaluation

Répartition des tâches

Etablir le cahier des charges

Proposer des solutions pour répondre au problème. (élaboration d’un planning, matériel, ENT etc …)

Comment faire mon reportage ?


Le reportage1
Le Reportage film :

Les compétences validées de technologie:

Les compétences validées du socle Commun et du B2i


Synthese pour l enseignant et sa classe
SYNTHESE pour l’enseignant et sa classe film :

Apprendre à faire

  • Connaître le vocabulaire spécifique de base .

  • Préciser la place et la fonction de l’écrit autour du document audiovisuel.

  • Maîtriser le matériel de tournage et de montage.

  • Effectuer des essais personnels permettant de dominer les fonctions élémentaires.


Synthese pour l enseignant et sa classe1
SYNTHESE pour l’enseignant et sa classe film :

Apprendre à faire faire

  • Déterminer les phases d’apprentissage par lesquelles les élèves devront passer pour atteindre les objectifs visés

  • Connaissance des différents types d’images, les différents genres cinématographiques, les différentes émissions télévisées …

  • Apprendre des codes d’écriture, du vocabulaire, analyse du film.

  • Spécificité de la fiction, du reportage, du document, de la publicité, du journal télévisé.

  • Connaissance et respect du matériel.

  • Organisation des séances, calendrier de l’activité (le temps de l’écriture, le temps du tournage, le temps du montage, le temps de la projection et en parallèle le temps de lecture, de discussion , d’ échanges…)

  • Rôle joué par chacun dans une équipe de réalisation, découverte des métiers


Les diff rents temps du projet
Les différents temps du projet: film :

  • Lecture, analyse d’images :

    Les différents types d’images fixes ou animées (inventaire, collection)

    Le langage des images :

  • Cadrage et composition

  • Notion de plan, échelle de plans

  • Angles et axes de prises de vues

  • Mouvements d’appareils ( zoom, travelling, panoramique)

  • Analyser un cadrage.

  • Rôle de la bande son dans un film

  • Etudier une séquence d’un film plan par plan.

  • Lire une affiche d’un film

  • Lecture d’une image fixe


Les diff rents temps du projet1
Les différents temps du projet: film :

2) Le caméscope : techniques et règles cinématographiques :

  • Maîtrise de l’outil et de son fonctionnement élémentaire

  • La prise de son (attention aux les bruits extérieurs si vous n’avez pas de micro additionnel)

  • Lumière et éclairage

  • Cadrer

  • Maîtriser les mouvements du caméscope ( zoom, travelling, panoramique)

  • Règle des 30° ( entre chaque plan, déplacer le caméscope d’un angle supérieur à 30°)

  • Règle des 180° et champ-contrechamp


Les diff rents temps du projet2
Les différents temps du projet: film :

3) De l’écriture à la réalisation d’un film:

  • Idée ou thème

  • Ecriture du scénario (mise en séquences)

  • Préparation ( choix des décors, des acteurs, des accessoires, des fonctions de chaque élève, découpage en plans, storyboard ou scénarimage)

  • Tournage ( organisation, mise en œuvre)

  • Dérushage ( choix des prises, trois prises pour un plan)

  • Montage ( mixage, musique, générique) (Attention ! Utiliser une musique libre de droit, composer soit même sa musique, ses sons)

  • Présentation, projection


Les diff rents temps du projet3
Les différents temps du projet: film :

4) Activités satellites autour du projet :

  • Lecture d’affiche

  • Voir un ou des films, discuter avec des professionnels

  • Critique de film

  • Les différents genres cinématographiques

  • L’histoire du cinéma

  • Les métiers du cinéma (Parcours de découverte des métiers et formations)

  • Le praxinoscope, le folio scope…..(Travailler en partenariat avec le professeur d’arts-plastiques)


Remerciements
Remerciements film :

Les acteurs du projet cinéma :

Toutes les personnes qui sont venues au centre ressource de Bonneuil

Chritian Massouline

Igor Ferrieu

Mireille Bretton

Oguz Cépik

Jessica Legros

Marie-Hélène Rostaing-Puissant


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