Thème sélectionné Le cinéma Classe de 3°

1. Centre Ressource de Bonneuil sur Marne Thème sélectionné Le cinéma Classe de 3°

2. Introduction Photo Jeux Vidéo Les jeunes 1ère Pratique culturelle L’IMAGE Télévision Cinéma Internet Etc …

3. Introduction Université Education à l’image Cinéma Audiovisuel Education théorique et pratique Acquérir une culture Maîtriser un art Découvrir de nouveaux métiers Evolution des codes et des techniques Ecole primaire

4. Introduction L'éducation au cinéma conjugue : • la pratique • la connaissance du patrimoine cinématographique • la sensibilisation à la création contemporaine

5. Introduction Ateliers artistiques Classe à PAC Centre National de cinématographie Enseignement Ministère De L’Education National Services déconcentrés Collectivités territoriales Ministère De La Culture et de la communication Sociétés civiles

6. Objets d’étude Dans le cadre de l’année de 3ème, nous allons utiliser 5 objets d’étude : 1°) Les systèmes d’éclairage 2°) L’amplificateur de son 3°) La caméra 4°) Production cinématographique 5°) Le matériel de tournage (Clap, décors, banc-titre, table lumineuse, rails de travelling etc …)

7. 6 approches et plus 1°) L’analyse et la conception de l’objet technique (Analyse) 2°) Les matériaux utilisés (Mat) 3°) Les énergies mises en œuvres (Energie) 4°) L’évolution de l’objet technique (Evolution) 5°) La communication et la gestion de l’information (COMM) 6°) Les processus de réalisation d’un objet technique. (Réalisation) 7°) Thème de convergence et le développement durable (DVPT) 8°) Parcours de découverte des métiers et formations (PDMF)

8. les objets d’étude et les approches

9. Progression annuelle Avancement Centres d’Intérêt Réinvestissement des compétences Court-métrage réalisé grâce à la mise en œuvre des nouvelles technologies cinématographiques Oral d’élèves Problématiques Démarche d’investigation Production multimédia : le reportage* Année scolaire Projection du film « tremplin » Présentation orale

10. Situation « tremplin » et problématiques Un extrait de film est projeté pendant quelques minutes. Ici, un montage rapide, exemple de présentation. « Qu’en pensez-vous?, Qu’est ce qui vous gêne ? etc……» Concertation des élèves par groupe, re-visualisation de quelques passages en allant sur le net, mise en commun des différents problèmes observés avec l’ensemble de la classe, écriture des problématiques. King Kong - 1933 Réalisation : Merian C. Cooper et Ernest B. Schoedsack

11. Quelques propositions d’élèves après visualisation du film :* les animaux ne semblent pas très réalistes, en carton ..* les images sont en noir et blanc* mauvais éclairage* les images sont de mauvaise qualité* peut-être que les mauvaises images viennent du projecteur de film dans la salle* le cadrage (regard de l’homme qui ne regarde pas au bon endroit)* certaines images sont floues* problème de son* on ne comprend pas bien quelques situations* problème de cadrageetc…

12. Voici quelques propositions des élèvesComment filmer ?Comment tourner ?Comment amplifier le son ?Comment enregistrer du son ?Comment éclairer une scène ?Comment stocker des données ?Comment réaliser un montage vidéo?Comment réaliser des effets spéciaux ?Comment concevoir et fabriquer les décors ?Comment transmettre des informations ? Comment devenir perchman ?etc … Quelles sont les problématiques que nous pouvons rencontrer dans le domaine du cinéma ? La caméra L’amplificateur de son Les systèmes d’éclairage Matériel de tournage Présentation d’un métier

13. Problématique 1 Oral d’élèves Chaque groupe d’élèves prendra en charge une problématique de leur choix, l’étudiera et présentera à la classe les solutions envisageables ainsi que leur proposition de solutions par rapport au cahier des charges donné. Ils en profiteront pour traiter la partie « évolution de l’objet technique ». A partir de chaque exposé, la séance suivante pourra faire l’objet d’une séance expérimentale qui permettra à chaque groupe de choisir une solution pour la réalisation de leur propre production cinématographique. (Démarche d’investigation) Démarche d’investigation 1 Structuration Evaluation

14. Déroulement des séquences Problématique 1 Oral d’élèves Structuration Evaluation Démarche d’investigation 1 Année scolaire Réinvestissement 1 etc … Production cinématographique

15. Les systèmes d’éclairage Problématique : Comment éclairer une scène et mettre en œuvre un plan de feux ?

16. Les systèmes d’éclairage • Objectifs : • Réaliser un « teaser » sous forme d’interview • Choisir le bon éclairage en tenant compte du cahier des charges établi par le Directeur de la photo • Mettre en œuvre les outils de planification pour réaliser un plan de feux (Photos, plan d’éclairage, liste des équipements, conduite d’éclairage etc..) • Valider le plan de feux

17. Les systèmes d’éclairage Déroulement : • Lire le cahier des charges du Directeur de photo • Prendre une photo du lieu de la future scène. • Établir un plan de feu à partir du logiciel  • plandefeu.com » , utilisation de la photo comme image de fond. • Choisir le bon matériel en respectant le cahier des charges et les contraintes budgétaires. • Positionner le matériel d’éclairage et les caméras. • Mesurer la luminosité des faces des personnes avec un spotmètre (voir luxmètre) et vérifier si les valeurs obtenues correspondent bien au cahier des charges spécifié. • Repositionner les éclairages si nécessaires autant de fois qu’il le faut.

18. Les systèmes d’éclairage Déroulement: Choisir le bon éclairage Choisir le bon éclairage Présentation orale (Comparaison des différentes solutions) Valider la solution (Fonction du cahier des charges) Répartition des tâches (Chaque groupe travaille sur une solution, différents types d’éclairage, vérifie le cahier des charges en utilisant les documents et appareils de mesure adéquats, spotmètre, posemètre, luxmètre) Lecture du cahier des charges du Directeur de Photo Proposer des solutions pour répondre au problème. (Garder en tête le côté recyclage des solutions, du coût en énergie d’une solution, son impact sur l’environnement.) Comment éclairer une scène ?

19. Le Plan d’éclairage Comment réaliser un plan d’éclairage ? www.yeehaa-prod.com

20. Éclairer un visage

21. Le Plan de feux (logiciel plandefeux.com)

22. Le Plan de feux avec Sketchup

23. Choix du matériel

24. Test du matériel en ligne http://www.cinelum.com Site permettant de faire des tests techniques des différents matériels d’éclairage

25. Position du matériel

26. Position du matériel

27. Analyse d’une image

28. Matériel en classe Spotmètre - luxmètre Projecteurs

29. Les systèmes d’éclairage Les compétences validées de technologie: Les compétences validées du socle Commun et du B2i

30. L’amplificateur Problématique : Comment sonoriser les scènes de cinéma et capter l’attention des spectateurs ? Objectifs : Se rendre compte qu’un son peut être produit par un signal électrique ondulatoire à travers un système d’amplification. Déroulement: 1) Générer un signal sonore à l’aide d’un GBF et d’un système d’amplification 2) Visualiser ce signal sonore à l’oscilloscope 3) Retrouver la plage de fréquence de ce signal 4) Grâce au logiciel AUDACITY, enregistrer différents sons (chaise qui se tire, éternuements, règle qui tombe au sol, brouhaha, bruits de pas, etc…), 5) Visualiser le signal sur le logiciel et constater le caractère ondulatoire des signaux. 6) Conclusion : comme pour le GBF, brancher un système d’amplification en sortie d’ordinateur et constater les similitudes. Petit topo rapide sur l’échelle de fréquences audibles par l’oreille et les dangers liés au son écouté trop fort. Présentation d’une affiche d’information.

31. L’amplificateur Les compétences validées de technologie: Les compétences validées du socle Commun et du B2i

32. La caméra Problématique : Comment fonctionne une caméra ? Objectifs : Présentation orale des différentes fonctions techniques d’une caméra afin d’observer le fonctionnement général d’une caméra. Déroulement : Déterminer la fonction principale d’une caméra Déterminer les fonctions techniques qui ont été trouvées par les concepteurs pour assurer la fonction principale. (Chaque groupe travaillera sur l’étude d’une fonction technique) Par groupe, déterminer les solutions techniques retenues pour assurer les fonctions techniques ? (Mettre en œuvre un schéma fonctionnel selon le ressource donné) Présentation orale des différentes recherches. Conclusion

33. La caméra Les compétences validées de technologie: Les compétences validées du socle Commun et du B2i

34. Production cinématographique BESOIN 1: Découvrir le milieu cinématographique La réalisation d’un court-métrage est le déclencheur des différentes explorations du milieu cinématographique.

35. Production cinématographique BESOIN 2: Découvrir les techniques cinématographiques Réaliser un court-métrage est un prétexte pour s’intéresser aux différentes techniques cinématographiques.

36. Production cinématographique BESOIN 3: Perfectionner et affiner ses compétences dans un nouveau domaine tel que le cinéma Réaliser un court-métrage est un prétexte pour créer une synergie de groupe et mettre ses compétences dans une production collective.

37. La production cinématographique Problématique : Réaliser un court-métrage en tenant compte des contraintes du cahier des charges et en s’aidant des compétences qui sont et seront acquises pendant l’année.

38. La production cinématographique Objectifs : Présentation de son court-métrage au festival du cinéma de Jules-Ferry, organisé par un groupe d’élèves.

39. Production cinématographique Cahier des charges A partir d’un cahier des charges établi en classe par les élèves et le professeur, les élèves constituent différents groupes de travail, s’organisent, planifient et se répartissent les différentes tâches de travail…

40. La production cinématographique • Déroulement : • Présentation de différents types de films (dessins animés, film d’animation en pâte à modeler…) • Analyse des différentes techniques utilisées (Fonction de l’évolution des techniques etc…) • Constitution de groupe de travail. • Ecriture du synopsis en tenant compte des contraintes du cahier des charges (notamment du tirage « action » - « lieu » - « objet ») • En s’aidant d’un travail d’écriture réalisé en français, écriture du scénario ( possibilité de s’aider d’exemples de scénario) • En parallèle, en utilisant les techniques observées en Arts-Plastiques, réalisation du storyboard (Scénarimage). (Présentation du travail aux autres élèves de la classe pour valider le scénario ce qui permettra de bien valider les différents placements de caméra)

41. La production cinématographique (suite) • Tournage (à l’aide d’une caméra, d’un apn, d’une web-Cam..) • Montage vidéo à l’aide du logiciel « windows movie maker » disponible en classe avec Windows; Intégration du son réalisé lors de l’étude « Amplification » • Réalisation des génériques. • Présentation du court-métrage lors de l’oral du REPORTAGE (Notre production multimédia) • Projection aux autres élèves de la classe film, apporter les modifications nécessaires si besoin pour la projection finale lors du festival. • Participation au festival de fin d’année.

42. La production cinématographique Les compétences validées de technologie: Les compétences validées du socle Commun et du B2i

43. Le clap, Banc-titre…. Problématique : Comment réaliser un….. ? Clap, banc-titre, support de décors d’animation pour pâtes à modeler, table lumineuse, rail de travelling etc… réalisation d’un matériel nécessaire dans la réalisation du court-métrage. (fonction des groupes et de leur choix de projet) Objectifs : Réaliser, à partir du matériel du laboratoire de technologie, le matériel nécessaire à la bonne réalisation du court-métrage. Déroulement: Définition des besoins (différents selon chaque groupe) Mise en œuvre d’un dessin d’ensemble (les différents éléments, choix des matériaux, gammes de fabrication (utilisation des machines du laboratoire : scie à chantourner, cisaille, fraiseuse à commandes numériques etc..) Fabrication des pièces Montage du projet Test et validation Présentation du produit fini lors de l’oral du REPORTAGE. Utilisation du produit dans la conception du court-métrage.

44. Le clap, Banc-titre .. Les compétences validées en technologie: Les compétences validées du socle Commun et du B2i

45. Evolution de l’objet technique Bilans - Expérimentations Déroulement: Présentation orale Mise en évidence des solutions Evaluation de l’oral Evaluation du dossier Répartition des tâches Rappel des problématiques Choix Choisir une solution et l’étudier. C'est-à-dire, montrer comment à évoluer la réponse au problème technique ainsi que l’influence de cette technique dans la société. Rédaction d’un dossier et d’une présentation multimédia pour préparer un oral face aux élèves de la classe. Comment les techniques cinématographiques ont-elles évoluées pour répondre aux besoins ?

46. Evolution de l’objet technique Les compétences validées en technologie: Les compétences validées du socle Commun et du B2i

47. Le reportage Présentation orale du projet Réalisé pendant l’année scolaire Déroulement: Présentation orale Evaluation Répartition des tâches Etablir le cahier des charges Proposer des solutions pour répondre au problème. (élaboration d’un planning, matériel, ENT etc …) Comment faire mon reportage ?

48. Le Reportage Les compétences validées de technologie: Les compétences validées du socle Commun et du B2i

49. SYNTHESE pour l’enseignant et sa classe Apprendre à faire • Connaître le vocabulaire spécifique de base . • Préciser la place et la fonction de l’écrit autour du document audiovisuel. • Maîtriser le matériel de tournage et de montage. • Effectuer des essais personnels permettant de dominer les fonctions élémentaires.

50. SYNTHESE pour l’enseignant et sa classe Apprendre à faire faire • Déterminer les phases d’apprentissage par lesquelles les élèves devront passer pour atteindre les objectifs visés • Connaissance des différents types d’images, les différents genres cinématographiques, les différentes émissions télévisées … • Apprendre des codes d’écriture, du vocabulaire, analyse du film. • Spécificité de la fiction, du reportage, du document, de la publicité, du journal télévisé. • Connaissance et respect du matériel. • Organisation des séances, calendrier de l’activité (le temps de l’écriture, le temps du tournage, le temps du montage, le temps de la projection et en parallèle le temps de lecture, de discussion , d’ échanges…) • Rôle joué par chacun dans une équipe de réalisation, découverte des métiers