CURRÍCULOS DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CANARIAS
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CURRÍCULOS DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CANARIAS. DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA. DESARROLLOS NORMATIVOS. Decreto 126/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias.

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Curr culos de la comunidad aut noma de canarias

CURRÍCULOS DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CANARIAS

DIRECCIÓN GENERAL

DE

ORDENACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA


Curr culos de la comunidad aut noma de canarias

DESARROLLOS NORMATIVOS

  • Decreto 126/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias.

    (BOC n.º 112, de 6 de junio)

  • Decreto 127/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Canarias.

    (BOC n.º 113, de 7 de junio)


Curr culos de la comunidad aut noma de canarias

PROCESO DE ELABORACIÓN DE LOS CURRÍCULOS

  • Constitución de la comisión técnica: Competencias básicas y elaboración de los currículos.

  • Constitución de las comisiones elaboradoras de los currículos:

    • Informes de los borradores de los R. D. de enseñanzas mínimas.

    • Elaboración de los currículos.

    • Incorporación de sugerencias del foro y del Consejo Escolar de Canarias.


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COMPETENCIAS BÁSICAS

  • Se entiende por competencias básicas el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que debe alcanzar el alumnado al finalizar la enseñanza básica para lograr su realización y desarrollo personal, ejercer debidamente la ciudadanía, incorporarse a la vida adulta de forma plena y ser capaz decontinuar aprendiendo a lo largo de la vida.


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COMPETENCIAS BÁSICAS

  • Competencia en comunicación lingüística.

  • Competencia matemática.

  • Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico.

  • Tratamiento de la información y competencia digital.

  • Competencia social y ciudadana.

  • Competencia cultural y artística.

  • Competencia para aprender a aprender.

  • Autonomía e iniciativa personal.


Curr culos de la comunidad aut noma de canarias

CARACTERÍSTICAS DE LOS CURRÍCULOS

  • Las competencias quedan reflejadas en todos los elementos del currículo.

  • En los contenidos aparecen procedimientos y actitudes y, en menor cuantía, conceptos. Sin embargo, no están diferenciados en estas tres categorías.

  • Se priorizan los contenidos esenciales conducentes al desarrollo de las competencias básicas.


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CARACTERÍSTICAS DE LOS CURRÍCULOS

  • Nuevo objetivo de etapa referido a Canarias:

    Educación Secundaria Obligatoria

  • f) Conocer, apreciar y respetar los aspectos culturales, históricos, geográficos, naturales, sociales y lingüísticos de la Comunidad Autónoma de Canarias, contribuyendo activamente a su conservación y mejora.


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CARACTERÍSTICAS DE LOS CURRÍCULOS

  • Estructura del currículo de la materia:

  • - Introducción. Contribución de las materias a la adquisición de las competencias básicas.

  • - Objetivos de la materia.

  • - Contenidos y criterios de evaluación por cursos.


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ACTUACIONES CURSO 2007-2008

  • Difusión de los currículos de Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria.

    Noviembre 2007

  • Elaboración y difusión de los currículos de Educación Infantil y de Bachillerato.

    Curso 2007-2008


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NOVEDADES DEL CURRÍCULO DE LA LOE

1. OBJETIVOS:

REDACTADOS EN TÉRMINOS DE CAPACIDADES.

  • 2. CONTENIDOS:

  • ORGANIZADOS EN BLOQUES Y DISTRIBUIDOS POR CURSOS.

  • RELACIONADOS DE MANERA DIRECTA CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.

  • APARECEN INTERRELACIONADOS: CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES.


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NOVEDADES DEL CURRÍCULO DE LA LOE

  • 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

  • SON LOS MÍNIMOS IMPRESCINDIBLES PARA LA CONTINUIDAD DEL APRENDIZAJE

  • SON LOS REFERENTES FUNDAMENTALES PARA CONOCER EL GRADO DE DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES

  • SE DIFERENCIARÁN DE LOS OBJETIVOS GENERALES

  • SERVIRÁN DE INDICADORES PARA LAS PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO


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CURRÍCULO

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL


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NOVEDADES DEL CURRÍCULO

DE LA LOE EN

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

  • SE INCORPORA LA UTILIZACIÓN DE LA IMAGEN A TRAVÉS DE LAS TIC.

  • SE REFUERZA LA INTERPRETACIÓN DE LAS OBRAS PLÁSTICAS Y SU RELACIÓN CON EL CONTEXTO.

  • LAS ENSEÑANZAS MÍNIMAS SE PRESENTAN PARA UN CURSO ( 1.º, 2.º o 3.º ) Y PARA 4.º .

  • ESTA MATERIA EN 4.º CURSO SE ABRE A LAS VÍAS PRINCIPALES DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA Y DE LOS PROCESOS ARTÍSTICOS.

  • EL BLOQUE IV <<IMAGEN Y SONIDO>>, DE 4.º CURSO, TIENE RELACIÓN CON MÚSICA E INFORMÁTICA.


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COMENTARIOS AL CURRÍCULO DE EPV: INTRODUCCIÓN

  • LA CAPACIDAD DE COMUNICACIÓN DEPENDE DEL CONOCIMIENTO DE LOS DIVERSOS LENGUAJES.

  • LA EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL ES UN LENGUAJE UNIVERSAL CARENTE DE FRONTERAS.

  • ES UN VEHÍCULO IDEAL PARA COMPRENDER Y TRANSMITIR LA CULTURA, LA TÉCNICA Y LAS IDEAS.

  • LA FINALIDAD PRIORITARIA DE LA EPV ES DESARROLLAR CAPACIDADES PERCEPTIVAS, EXPRESIVAS Y ESTÉTICAS A PARTIR DEL CONOCIMIENTO DE LOS LENGUAJES VISUALES.

  • INTERPRETA LA REALIDAD INMERSA EN UN MUNDO DE IMÁGENES Y OBJETOS QUE SE PERCIBEN A TRAVÉS DE LOS SENTIDOS, SOBRE TODO EL VISUAL Y EL TÁCTIL.


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COMENTARIOS AL CURRÍCULO DE EPV: INTRODUCCIÓN

  • POTENCIA EL DESARROLLO DE LA IMAGINACIÓN, DE LA CREATIVIDAD Y DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL.

  • FAVORECE SU RAZONAMIENTO CRÍTICO ANTE LA REALIDAD PLÁSTICA, VISUAL Y SOCIAL.

  • SE DOTA AL ALUMNADO DE LAS DESTREZAS NECESARIAS PARA USAR LOS ELEMENTOS PLÁSTICOS COMO RECURSOS EXPRESIVOS.

  • SE LE CAPACITA PARA QUE DISFRUTE DEL ENTORNO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL.

  • APORTA LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ESTRATEGIAS, TÉCNICAS Y ACTITUDES QUE SE REQUIEREN PARA ADAPTARSE A LOS CAMBIOS DE LA SOCIEDAD ACTUAL.


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COMENTARIOS AL CURRÍCULO DE EPV: INTRODUCCIÓN

  • SABER VER, EDUCA EN LA PERCEPCIÓN Y SE LE CAPACITA PARA EVALUAR LA INFORMACIÓN VISUAL RECIBIDA.

  • SABER HACER, PARA EXPRESARSE, DESARROLLA EN EL ALUMNADO UNA ACTITUD DE INDAGACIÓN, PRODUCCIÓN Y CREACIÓN.


Curr culos de la comunidad aut noma de canarias

COMENTARIOS AL CURRÍCULO DE EPV: CONTENIDOS CANARIOS

  • SE HACE PATENTE EN LOS OBJETIVOS AL POTENCIAR CAPACIDADES DE APRECIO A LOS VALORES CULTURALES Y ESTÉTICOS DEL PATRIMONIO CULTURAL DE LAS ISLAS.

  • ESTIMULA LA CAPACIDAD ESTÉTICA MEDIANTE EL ANÁLISIS CRÍTICO DE LAS PRINCIPALES OBRAS DEL MUNDO ARTÍSTICO, EN GENERAL, Y DEL CANARIO EN PARTICULAR.


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COMENTARIOS AL CURRÍCULO DE EPV. INTRODUCCIÓN:

CONTENIDOS EN BLOQUES

  • TIENE COMO FINALIDAD DEFINIR CON MAYOR CLARIDAD LOS APRENDIZAJES TEÓRICO-PRÁCTICOS.

  • LA MANERA DE ESTRUCTURARLOS NO SUPONE DAR PRIORIDADA UNOS SOBRE OTROS, NI LA EXIGENCIA DE PARTIR PREFERENTEMENTE DE ALGUNO DE ELLOS.

  • LOS CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES SE PRESENTAN INTEGRADOS EN LOS DISTINTOS BLOQUES.

  • ENFATIZA EL ENFOQUE LÚDICO, EXPERIMENTAL Y CREATIVO.


Curr culos de la comunidad aut noma de canarias

COMENTARIOS AL CURRÍCULO DE EPV. INTRODUCCIÓN:

CONTENIDOS EN BLOQUES

  • LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS POTENCIARÁN LA PUESTA EN PRÁCTICA DE LAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS PLANTEADOS MEDIANTE EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES, TRABAJOS Y PROYECTOS ESTRECHAMENTE VINCULADOS CON LAS INQUIETUDES MANIFESTADAS POR EL ALUMNADO Y EN ESPECIAL CON SUS VIVENCIAS COTIDIANAS.


Curr culos de la comunidad aut noma de canarias

COMENTARIOS AL CURRÍCULO DE EPV. INTRODUCCIÓN:

CURSOS PRIMERO A TERCERO

  • PROPUESTAS METODOLÓGICAS.

  • BLOQUE I. OBSERVACIÓN: TRABAJOS DE LECTURA DE IMÁGENES VISUALES DEL ENTORNO.

  • BLOQUE II. DESCRIPCIÓN OBJETIVA DE FORMAS: CONSTRUCCIONES DE FORMAS TRIDIMENSIONALES.

  • BLOQUE III. EXPERIMENTACIÓN Y DESCUBRIMIENTO: PROYECTOS BASADOS EN LOS PROCESOS CREATIVOS DE LA ACTUALIDAD.


Curr culos de la comunidad aut noma de canarias

COMENTARIOS AL CURRÍCULO DE EPV. INTRODUCCIÓN:

CURSOS PRIMERO A TERCERO

  • PROPUESTAS METODOLÓGICAS.

  • BLOQUE IV. ENTORNO AUDIVISUAL Y MULTIMEDIA: NARRATIVAS VISUALES UTILIZANDO LOS LENGUAJES VISUALES DEL ENTORNO.

  • BLOQUE V. EXPRESIÓN Y CREACIÓN: REALIZACIÓN DE UN CARTEL TURÍSTICO UTILIZANDO REFERENTES DEL PATRIMONIO CANARIO CON IMÁGENES DEL ENTORNO NATURAL Y CULTURAL DE LAS ISLAS.

  • BLOQUE VI. LECTURA Y VALORACIÓN DE LOS REFERENTES ARTÍSTICOS: PROYECCIÓN DE PELÍCULAS Y CORTOS DE AUTORES CANARIOS Y DESARROLLO DE DIFERENTES METODOLOGÍAS DE INTERPRETACIÓN DE LAS REPRESENTACIONES VISUALES.


Curr culos de la comunidad aut noma de canarias

COMENTARIOS AL CURRÍCULO DE EPV. INTRODUCCIÓN:

CURSO CUARTO

  • PROPUESTAS METODOLÓGICAS.

  • BLOQUE I. PROCESOS COMUNES A LA CREACIÓN ARTÍSTICA: TRABAJOS CREATIVOS UTILIZANDO TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN.

  • BLOQUE II. DESCRIPCIÓN OBJETIVA DE LAS FORMAS: REPRESENTACIÓN DE FIGURAS TRIDIMENSIONALES DE MENOR A MAYOR COMPLEJIDAD.

  • BLOQUE III. EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL: PROYECTOS QUE DESARROLLEN LA SINTAXIS DE LOS LENGUAJES VISUALES DEL DISEÑO.


Curr culos de la comunidad aut noma de canarias

COMENTARIOS AL CURRÍCULO DE EPV. INTRODUCCIÓN:

CURSO CUARTO

  • PROPUESTAS METODOLÓGICAS.

  • BLOQUE IV. ARTES GRÁFICAS Y DISEÑO: DISEÑO DE OBJETOS RELACIONADOS CON LA MODA, EL MOBILIARIO O LA INDUSTRIA.

  • BLOQUE IV. IMAGEN Y SONIDO: REALIZACIÓN DE UN GUIÓN PARA LA ELABORACIÓN DE UN VÍDEO DE ANIMACIÓN.

  • PONER A DISPOSICIÓN DE LOS ALUMNOS PROGRAMAS INFORMÁTICOS PARA SU PREPARACIÓN E INCORPORACIÓN AL MUNDO LABORAL


Curr culos de la comunidad aut noma de canarias

COMENTARIOS AL CURRÍCULO DE EPV. INTRODUCCIÓN:

CONCLUSIÓN

  • EL CURRÍCULO:

  • POSIBILITA QUE EL APRENDIZAJE DE LA PRODUCCIÓN, DISEÑO Y CREACIÓN DE IMÁGENES, OBJETOS O HECHOS A TRAVÉS DE CÓDIGOS VISUALES, ARTÍSTICOS Y TÉCNICOS PUEDA CONCRETARSE EN PROPUESTAS DIVERSAS.

  • FAVORECE LA EXPRESIÓN TANTO CON MEDIOS GRÁFICO-PLÁSTICOS TRADICIONALES Y ACTUALES, COMO A TRAVÉS DE TECNOLOGÍAS DIGITALES QUE ABREN VÍAS DE EXPERIMENTACIÓN DE NUEVAS FORMAS DE EXPRESIÓN Y DE CREACIÓN.


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CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

  • COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA:

  • SE ENFATIZA EN AMPLIAR EL CONOCIMIENTO DE LOS DIFERENTES CÓDIGOS ARTÍSTICOS Y EN LA UTILIZACIÓN DE LAS TÉCNICAS Y LOS RECURSOS PROPIOS.

  • SE APRENDE A MIRAR, A VER, OBSERVAR Y PERCIBIR A PARTIR DEL CONOCIMIENTO DEL LENGUAJE VISUAL.

  • SE EXPERIMENTA E INVESTIGA CON DIVERSIDAD DE TÉCNICAS PLÁSTICAS Y VISUALES Y SE ES CAPAZ DE EXPRESARSE A TRAVÉS DE LA IMAGEN.

  • SUPONE CONOCER, COMPRENDER, APRECIAR Y VALOR CRÍTICAMENTE DIFERENTES MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y CULTURALES, UTILIZARLAS COMO FUENTE DE ENRIQUECIMIENTO Y DISFRUTE Y CONSIDERARLAS COMO PARTE DEL PATRIMONIO DE LOS PUEBLOS.


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CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

  • COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA:

  • SE ENFATIZA EN AMPLIAR EL CONOCIMIENTO DE LOS DIFERENTES CÓDIGOS ARTÍSTICOS Y EN LA UTILIZACIÓN DE LAS TÉCNICAS Y LOS RECURSOS PROPIOS.

  • SE APRENDE A MIRAR, A VER, OBSERVAR Y PERCIBIR A PARTIR DEL CONOCIMIENTO DEL LENGUAJE VISUAL.

  • SE EXPERIMENTA E INVESTIGA CON DIVERSIDAD DE TÉCNICAS PLÁSTICAS Y VISUALES Y SE ES CAPAZ DE EXPRESARSE A TRAVÉS DE LA IMAGEN.

  • SE CONOCE, COMPRENDE, APRECIA Y VALORA CRÍTICAMENTE DIFERENTES MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y CULTURALES.


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CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

  • COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA:

  • SE FACILITA AL ALUMNADO INFORMACIÓN ACERCA DE LAS DISTINTAS TENDENCIAS ARTÍSTICAS ACTUALES Y SE LE APORTAN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS DIFERENTES PERIODOS CULTURALES Y ARTÍSTICOS EN LA ARQUITECTURA, ESCULTURA Y PINTURA.

  • MEDIANTE EL ANÁLISIS DE ALGUNAS OBRAS RELEVANTES DEL ARTE CONTEMPORÁNEO EN CANARIAS SE REFUERZA EL PODER COMUNICATIVO Y EXPRESIVO DEL LENGUAJE VISUAL.


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CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

  • COMPETENCIA ENCOMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA:

  • SE ESTUDIAN LOS DISTINTOS TIPOS DE LENGUAJE: EL VERBAL, EL GESTUAL, EL MUSICAL Y EL PLÁSTICO.

  • SE DESARROLLA CUANDO EL ALUMNADO DESCRIBE EL PROCESO DE TRABAJO, CUANDO ARGUMENTA LAS SOLUCIONES DADAS, O CUANDO REALIZA VALORACIONES DE UNA OBRA ARTÍSTICA.


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CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

  • COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA:

  • LA VERBALIZACIÓN DE LOS NUEVOS CONCEPTOS APRENDIDOS, MANEJANDO EL VOCABULARIO PROPIO DE LA MATERIA, FORMULANDO PREGUNTAS ACERCA DE LAS TÉCNICAS Y LOS RECURSOS QUE LE SON PROPIOS, ASÍ COMO LA LECTURA DE TEXTOS E IMÁGENES, POSIBILITA QUE LOS ALUMNOS ADQUIERAN UNA MEJOR COMPRENSIÓN DE LOS DIFERENTES CÓDIGOS ARTÍSTICOS.

  • ES UNA COMPETENCIA QUE SE DESARROLLA AMPLIAMENTE EN LOS LENGUAJES VISUALES MEDIANTE EL USO DE PICTOGRAMAS, LOGOTIPOS, ANAGRAMAS Y MARCAS.


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CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

  • COMPETENCIA MATEMÁTICA:

  • SE ENSEÑA AL ALUMNADO A DESENVOLVERSE A TRAVÉS DEL LENGUAJE SIMBÓLICO.

  • SE PROFUNDIZA EN EL CONOCIMIENTO DE ASPECTOS ESPACIALES DE LA REALIDAD, POR MEDIO DE LA GEOMETRÍA PLANA, LA PERSPECTIVA Y LA REPRESENTACIÓN OBJETIVA DE LAS FORMAS.

  • PERMITE ABORDAR LA PUESTA EN FUNCIONAMIENTO DEL PROCESO CREATIVO CON LA UTILIZACIÓN DE LAS PROPORCIONES, DIMENSIONES, RELACIONES Y EQUILIBRIO DE LAS FORMAS DE MANERA ADECUADA, ASÍ COMO COMPRENDER EL MECANISMO DE CREACIÓN DE UNA OBRA ARTÍSTICA.


Curr culos de la comunidad aut noma de canarias

CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

  • COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO:

  • SE DESARROLLA ESTA COMPETENCIA AL UTILIZAR PROCEDIMIENTOS RELACIONADOS CON EL MÉTODO CIENTÍFICO COMO LA OBSERVACIÓN, LA EXPERIMENTACIÓN, EL DESCUBRIMIENTO, LA REFLEXIÓN Y EL ANÁLISIS POSTERIOR.

  • SE INTRODUCEN VALORES DE SOSTENIBILIDAD Y RECICLAJE EN EL EMPLEO DE MATERIALES PARA LA CREACIÓN DE OBRAS PROPIAS, ANÁLISIS DE OBRAS AJENAS Y CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO, EN GENERAL, Y DEL CANARIO EN PARTICULAR.


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CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

  • TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL:

  • EL USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS ESPECÍFICOS EN LA CREACIÓN DE IMÁGENES.

  • EL APRENDIZAJE DE NUEVAS TÉCNICAS PARA LA INTERPRETACIÓN, EN ESPECIAL LA TRANSFORMACIÓN DE LENGUAJES NO VERBALES (GRÁFICO Y AUDIOVISUAL).

  • EL MANEJO DE LOS RECURSOS TÉCNICOS ADECUADOS CON SOPORTES Y FORMATOS DIFERENTES.


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CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

  • COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER:

  • EN LA MEDIDA EN QUE SE FAVORECE LA REFLEXIÓN SOBRE LOS PROCESOS Y LA EXPERIMENTACIÓN CREATIVA.

  • SE TOMA CONCIENCIA DE LAS PROPIAS CAPACIDADES Y RECURSOS.

  • IMPLICA LA ACEPTACIÓN DE LOS PROPIOS ERRORES COMO INSTRUMENTO DE MEJORA.


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CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

  • AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL:

  • TODO PROCESO CREATIVO SUPONE CONVERTIR UNA IDEA EN UNA OBRA.

  • SE TRABAJAN ESTRATEGIAS DE PLANIFICACIÓN, DE PREVISIÓN DE RECURSOS, DE ANTICIPACIÓN Y EVALUACIÓN DE RESULTADOS.

  • EL ALUMNO SE SITUA EN UN PROCESO QUE LE OBLIGA A TOMAR DECISIONES DE MANERA AUTÓNOMA.

  • EL DESARROLLO DEL ESPÍRITU CREATIVO, LA EXPERIMENTACIÓN, LA INVESTIGACIÓN Y LA AUTOCRÍTICA FOMENTAN LA INICIATIVA Y LA AUTONOMÍA PERSONAL.


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