Державний стандарт 2011
Download
1 / 63

Державний стандарт 2011 - PowerPoint PPT Presentation


  • 132 Views
  • Uploaded on

Державний стандарт 2011. ПОСТАНОВА КАБІНЕТ У МІНІСТРІВ УКРАЇНИ від 23 листопада 2011 р. № 1392 Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти. Відповідно до статті 31  Закону України “Про загальну середню освіту”  Кабінет Міністрів України  постановляє :

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' Державний стандарт 2011' - rhea


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
Державний стандарт 2011

ПОСТАНОВАКАБІНЕТУ МІНІСТРІВ УКРАЇНИ

від 23 листопада 2011 р. № 1392

Про затвердження Державного стандарту базовоїіповноїзагальноїсередньоїосвіти


Відповідно до статті 31 Закону України “Про загальну середню освіту” Кабінет Міністрів України постановляє:

  • 1. Затвердити Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти, що додається.

  • Установити, що зазначений Державний стандарт впроваджується в частині базової загальної середньої освіти з 1 вересня 2013 р., а в частині повної загальної середньої освіти - з 1 вересня 2018 року.


Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти

  • спрямований на виконання завдань загальноосвітніх навчальних закладів II і III ступеня і визначає вимоги до освіченості учнів основної і старшої школи.


Формування інформаційно-комунікаційної компетентності учнів, зміст якої є інтегративним, відбувається у результаті застосування під час вивчення всіх предметів навчального плану діяльнісного підходу.

Навчальними програмами обов’язково передбачається внесок кожного навчального предмета у формування зазначеної компетентності.


  • ґрунтується на засадах інформаційно-комунікаційної компетентності учнів, зміст якої є інтегративним, відбувається у результаті застосування під час вивчення всіх предметів навчального плану особистіснозорієн-тованого, компетентнісного і діяльнісного підходів, що реалізовані в освітніх галузях і відображені в результативних складових змісту базової і повної загальної середньої освіти.

  • При цьому особистісно зорієнтований підхід до навчання забезпечує розвиток академічних, соціокультурних, соціально-психологічних та інших здібностей учнів.


  • Компетентнісний інформаційно-комунікаційної компетентності учнів, зміст якої є інтегративним, відбувається у результаті застосування під час вивчення всіх предметів навчального плану підхід сприяє формуванню ключових і предметних компетентностей.

    • уміння вчитися;

    • спілкуватися державною, рідною та іноземними мовами;

    • математична;

    • базові компетентності в галузі природознавства і техніки;

    • інформаційно-комунікаційна;

    • соціальна;

    • громадянська;

    • загальнокультурна;

    • підприємницька;

    • здоров’язбережувальна компетентності;

    • предметні


До предметних( галузевих) інформаційно-комунікаційної компетентності учнів, зміст якої є інтегративним, відбувається у результаті застосування під час вивчення всіх предметів навчального плану

  • комунікативна,

  • літературна,

  • мистецька,

  • міжпредметнаестетична,

  • природничо-наукова,

  • математична,

  • проектно-технологічна,

  • інформаційно-комунікаційна,

  • суспільствознавча,

  • історична,

  • здоров’язбережувальнакомпетентності


  • Цей інформаційно-комунікаційної компетентності учнів, зміст якої є інтегративним, відбувається у результаті застосування під час вивчення всіх предметів навчального плану Державний стандарт включаєтакіосвітнігалузі:

    • “Мовиілітератури”,

    • “Суспільствознавство”,

    • “Мистецтво”,

    • “Математика”,

    • “Природознавство”,

    • “Технології”,

    • “Здоров’яіфізична культура”,


Визначальним для системи загальної середньої освіти є українознавче спрямування всіх освітніх галузей.


  • Протягом навчання в основній школі учні здобувають базову загальну середню освіту, що разом із початковою є основою загальноосвітньої підготовки, формує в них готовність до вибору професії і реалізації шляхів подальшої освіти. Зміст освіти в основній школі для всіх учнів єдиний.


  • Варіативність методик організації навчання, а також на-явність в учнів можливості обирати курси за вибором залежно від власних пізнавальних здібностей дають змогу застосовувати особистісно зорієнтований, компетентнісний і діяльнісний підходи


  • У старшій школі, де організації навчання, а також нанавчання є профільним, обов’язковий для вивчення зміст освітніх галузей реалізується шляхом вивчення окремих предметів, курсів за вибором загальноосвітніх закладів відповідно до загальної кількості годин, передбачених для кожної галузі, або шляхом застосування модульної технології.

  • Освітня потреба старшокласників у профільному навчанні задовольняється шляхом створення мережі загальноосвітніх закладів різного типу, яка складається з однопрофільних і багатопрофільних ліцеїв, гімназій, загальноосвітніх шкіл, що мають змогу повністю реалізувати профільність навчання, а також професійно-технічних навчальних закладів, коледжів


У організації навчання, а також настаршійшколіспіввідно-шеннянавчальних годин для вивченняобов’язковихпредметівіпредметів, самостійнообранихучнями для профільногонавчання, становить орієнтовно 50 на 50 відсотків.


  • Бюджетне організації навчання, а також нафінансуваннязагальноосвітнього закладу здійснюєтьсязурахуваннямустановленоїБазовимнавчальним планомсумарноїкількості годин інваріантної та варіативноїскладовихіможливості у процесівивченняокремихпредметівподілукласу на групи


Освітня організації навчання, а також нагалузь“Мовиілітератури”


Мет організації навчання, а також наа

  • розвитокособистостіучня,

  • формування в ньогомовленнєвоїічитацькоїкультури,

  • комунікативної та літературноїкомпетентності,

  • гуманістичногосвітогляду,

  • національноїсвідомості,

  • високоїморалі,

  • активноїгромадянськоїпозиції, естетичнихсмаківіцінніснихорієнтацій


Завданнями організації навчання, а також на в основнійшколі є:

  • формуваннястійкоїмотивації до вивченняукраїнськоїмовиілітератури, іноземнихмов, мовілітературнаціональнихменшин, світовоїлітератури, любовідоукраїнськоїмовиікультури, а такожповаги до іншихмові культур;

  • ознайомленнязмовною системою іформування на їїосновібазовихлексичних, граматичних, стилістичних, орфоепічних, правописнихуміньінавичок;

  • виробленнявміньінавичок в усіх видах мовленнєвої (аудіювання, читання, говоріння, письмо) та читацькоїдіяльності, різних сферах спілкування (особистісна, публічна, освітня);

  • формуваннякомунікативноїілітературної компетентностей;

  • ознайомленняізздобуткамихудожньоїоригінальної та перекладноїлітератури;

  • формуваннязнань про специфікухудожньоїлітератури як виду мистецтва, розвитокуміньінавичокучнівсприймати, аналізувати та інтерпретуватилітературнийтвір у літературному та культурному контексті, взаємозв’язкузіншими видами мистецтва;

  • формуваннямовленнєвоїічитацькоїкультури, творчихздібностей, культуриведеннядіалогу, розвиток критичного мислення та естетичнихсмаківучня;

  • формуваннягуманістичногосвітогляду, духовного світуучня, йогоморалі, загальноїкультури, особистісних рис громадянинаУкраїни, якийусвідомлює свою належність до світовоїспільноти.


Завданнями організації навчання, а також на в старшійшколі є:

  • подальшийрозвитокмотивації до вивченнямовиілітератури, засвоєння через мовуілітературуісторії, культури народу, моральних та естетичнихцінностей, формування духовного світуучнів, їхсвітогляднихпереконань, громадянськихякостей, утвердження за допомогоюзасобівмовиілітературинаціональнихізагальнолюдськихцінностей;

  • розвитокуміньвільноспілкуватися в різнихситуаціях, формулювати та відстоювативласну думку, вести дискусію, оцінюватижиттєвіявища, моральні, суспільні, історичні та іншіпроблемисучасності, висловлюватищодо них власнеставлення, досягативзаєморозуміння та взаємодіїзіншими людьми;

  • удосконаленнябазовихлексичних, граматичних, стилістичних, орфоепічних, правописнихуміньінавичок, узагальнення та поглибленнязнаньучнів про мову як суспільнеявищеі про літературу - як мистецтво слова;

  • виробленнявміньорієнтуватися у різноманітнійінформаціїукраїнською та іншимимовами, у світікласичноїімасовоїлітератури, користуватисясучаснимиінформаційнимикомунікаціями (Інтернетом, системою дистанційногонавчаннятощо), провадитипошуково-дослідницькудіяльність;

  • удосконаленняпід час провадженнядослідницькоїдіяльностінавичоксамостійноїнавчальноїдіяльності, саморозвитку, самоконтролю, розвитокхудожньо-образногомислення, інтелектуальнихітворчихздібностейучнів, їхемоційно-духовноїсфери, естетичнихсмаківізагальноїкультури


Освітня організації навчання, а також нагалузь“Суспільствознавство”


Мет організації навчання, а також наа

  • забезпеченнярозвиткуучня як особистості, що

    • керуєтьсягуманістичними нормами іцінностями,

    • усвідомлює себе громадяниномУкраїни,

    • успішносамореалізується в сучасномуукраїнськомусуспільстві


Завданнями організації навчання, а також наосвітньоїгалузі є:

  • забезпеченняреалізаціїможливостейрозвиткуучня як вільноїособистості, здатної за допомогоюнабутихключових та галузевих компетентностей ефективносамореалізовуватися в сучасномубагатоманітномуглобалізованомусвіті та брати участь у життідемократичної, соціальної, правовоїдержавиігромадянськогосуспільства, вчитисяпротягомусьогожиття;

  • розвитокінтелектудитини, її критичного та творчогомислення, визначення нею власноїідентичності як особистості, громадянина, члена родини, етнічної, релігійної, регіональної та локальноїспільноти;

  • формування в учнівпочуттявласноїгідності, поваги до прав людини, гуманістичнихтрадицій та загальнолюдськихцінностей, здатностіформувативласнуетичнупозиціютадотримуватися правил соціальновідповідальноїповедінки.

  • Змістосвітньоїгалузіреалізується шляхом вивченняокремихнавчальнихпредметів (історії, права, економікитощо), щовідображаютьосновивідповідних наук, інтегрованихкурсів (громадянськоїосвіти, суспільствознавстватощо).


Історичний організації навчання, а також на компонент


Мет організації навчання, а також наа

  • формування в учнів

    • ідентичності та почуттявласноїгідності у результатіосмисленнясоціального та морального досвідуминулихпоколінь,

    • розумінняісторіїікультуриУкраїни в контекстіісторичногопроцесу


Історичний організації навчання, а також на компонент забезпечує:

  • розвитокінтересуучнів до історії як сферизнаньінавчального предмета, власнихосвітніхзапитівучнівівмінняїхзадовольняти;

  • отримання та засвоєннясистемнихзнань про головніподії, явища та тенденції в історіїУкраїни та світу;

  • ознайомленняучнівздуховнимиікультурниминадбаннями та цінностями, історико-культурнимитрадиціямиукраїнського народу іцивілізації в цілому;

  • визначення, відбірівикористання у процесіпошукуінформації про минулерізнихвидівісторичнихджерел, у тому числітекстових, візуальних та усних, артефактів, об’єктівнавколишньогоісторичногосередовища (музеїв, архівів, пам’ятоккультуритаархітектури), а такожінформаційно-комп’ютернихтехнологій;

  • вмінняпредставлятиобґрунтовані та структурованізнаннязісторії, власнерозумінняісторіїзвикористаннямвідповідногопонятійногоапаратутавиваженорозглядатиконтраверсійніісуперечливі теми


Суспільствознавчий організації навчання, а також на компонент


Мет організації навчання, а також наа

  • створення умов для розвиткуособистості компетентного, активного, відповідальногогромадянинаУкраїни, члена європейськоїісвітовоїспільноти, щоздатнийсприймати та ефективновідповідати на сучаснііндивідуальні та суспільнівикликиізагрози


Завданнями організації навчання, а також насуспільствознавчоїосвіти є:

  • розвитокінтересу до суспільствознавства;

  • формування в учнівцілісноїсистемивміньінавичокдослідженнясуспільних проблем, пропонуванняспособівїхрозв’язання, проведенняаналізу та оцінюваннясуспільнихявищ, процесівітенденцій у державі та світі;

  • здійсненнясамостійногопошуку у різних видах джерелінформації про життясуспільстваілюдини в ньому;

  • формуванняактивноїгромадянськоїпозиції, загальнолюдськихморальнихякостей, правової та економічноїкультури, мотивації до соціальноїактивності.


Освітня організації навчання, а також нагалузь“Мистецтво”


Мет організації навчання, а також наа

формування в учнів у процесісприймання, інтерпретації, оцінювання ними творівмистецтва та провадженняпрактичноїдіяльностісистемиключових, міжпредметнихестетичнихіпредметнихмистецьких компетентностей як цілісноїєдиноїосновисвітогляду, а такожздатності до художньо-творчоїсамореалізаціїі культурного самовираження


Завданнями організації навчання, а також наосвітньоїгалузями є:

  • оволодіння системою вміньінавичок у галузімистецтва, формуваннясвітогляду, креативнихікомунікативнихякостей;

  • формуваннявміньінавичоканалізувати, інтерпретувати та оцінювати твори мистецтва, виявлятиїхнаціональнусвоєрідність;

  • збагачення духовного світуучнів у результатівивченнятворівмистецтва;

  • формуванняціннісногоставлення до дійсностіітворівмистецтва, розвитокемоційно-почуттєвоїсфериучнів;

  • вихованняздатності до художньоїсамореалізації, культурного самовираження, задоволення потреби в мистецькійсамоосвіті


Освітня організації навчання, а також нагалузь“Математика”


Мет організації навчання, а також наа

  • формування в учнівматематичноїкомпетентності на рівні, достатньому для

    • забезпеченняжиттєдіяльності в сучасномусвіті,

    • успішногооволодіннязнаннямизіншихосвітніхгалузей у процесішкільногонавчання,

    • інтелектуальногорозвиткуучнів,

    • розвиткуїхуваги,пам’яті, логіки,культуримислення, інтуїції


Завданнями організації навчання, а також на в основнійшколі, є:

  • розширеннязнань про число,формуваннякультуриусних, письмових, інструментальних, точнихінаближенихобчислень;

  • формуваннясистемифункціональних понять, уміньвикористовуватифункції та їхграфіки для характеристики залежностейміж величинами явищіпроцесів;

  • забезпеченняоволодінняучнямимовоюалгебри, уміннямиздійснюватиперетворенняалгебричнихвиразів, розв’язуватирівняння, нерівності та їхсистеми, моделювати за допомогоюрівняньреальніситуації, пояснюватиздобутірезультати;

  • формуванняуявлень про математичну статистику ітеоріюймовірності як окремі науки, про особливостіорганізаціїстатистичнихдосліджень, наочнеподаннястатистичнихданих, визначеннячислових характеристик статистичного ряду, понять випадковоїподії та їїймовірності;

  • забезпеченняоволодінняучнямимовоюгеометрії, розвитокпросторовогоуявлення, уміньвиконуватигеометричніпобудови;

  • формуваннязнань про геометричніфігури на площині, їхвластивості, а такожуміньзастосовуватививчене у процесірозв’язуваннягеометричних задач;

  • ознайомленняіз способами і методами математичнихдоведень, формуванняуміньвикористовуватиїх у процесінавчання;

  • формуваннязнань про основнігеометричнівеличини, способиїхзнаходженнясередпласкихіпросторовихфігур, формуванняуміньзастосовуватиздобутізнання у навчальнихіжиттєвихситуаціях


Старша організації навчання, а також на школа

  • розширення компетентностей учнівщодототожнихперетвореньвиразів (степеневих, логарифмічних, ірраціональних, тригонометричних), розв’язуваннявідповіднихрівняньінерівностей;

  • завершенняформуванняпоняттячисловоїфункції у результатівивченнястепеневих, показникових, тригонометричнихкласівфункцій, формуваннявміньїхдосліджуватиівикористовувати для описуівивченняявищіпроцесів;

  • ознайомленнязідеямиі методами диференціального та інтегральногообчислення, формуванняелементарнихуміньїх практичного застосування;

  • формуванняпрактичноїкомпетентностіщодорозпізнаваннявипадковихподій, обчисленняїхймовірності, застосуваннябазовихстатистико-ймовірнісних моделей під час розв’язуваннянавчальнихіпрактичних задач та опрацюванняекспериментальнихданих у процесівивченняпредметівприродничого циклу;

  • формуваннясистемизнань про просторовіфігури та їхосновнівластивості, способиобчисленняплощїхповерхоньіоб’ємів, а такожуміньзастосовуватиздобутізнанняпід час розв’язуваннянавчальнихіпрактичних задач;

  • формуванняуявлення про аксіоматичнупобудовуматематичнихтеорій


Освітня організації навчання, а також нагалузь“Природознавство”


Мет організації навчання, а також наа

  • формування в учнівприродничо-науковоїкомпетентності як базової та відповіднихпредметних компетентностей як обов’язковоїскладовоїзагальноїкультуриособистостіірозвиткуїїтворчогопотенціалу


Загальноприродничий організації навчання, а також на компонент

  • забезпечуєформування в учнівосновицілісногоуявлення про природу імісцелюдини в ній,

  • пропедевтичнупідготовкуучнів до вивченняокремихнавчальнихпредметів, щосприяєрозвиткуцінніснихорієнтаційучнів у різних сферах життєдіяльності та їхадекватнійповедінці в навколишньому природному середовищі


Астрономічний організації навчання, а також на компонент

  • зорієнтований на забезпеченнязасвоєнняучняминауковихфактів, понять ізаконівастрономії, методівїїдослідження,

  • усвідомленнязнань про будовуСонячноїсистеми, створенняірозвитокВсесвіту, формуваннянауковогосвітогляду


Біологічний організації навчання, а також на компонент

  • забезпечуєзасвоєнняучнямизнань про закономірностіфункціонуванняживих систем, їхрозвитоківзаємодію, взаємозв’язокіз неживою природою,

  • оволодінняосновними методами пізнанняживоїприроди,

  • розуміннябіологічноїкартинисвіту, цінності таких категорій, як знання, життя, природа, здоров’я, формуваннясвідомогоставлення до екологічних проблем,

  • усвідомленнябіосферноїетики, застосуваннязнаньзбіології у повсякденномужитті та майбутнійпрофесійнійдіяльності,

  • оцінюванняїхролі для суспільногорозвитку, перспектив розвиткубіології як науки та їїзначення у забезпеченнііснуваннябіосфери


Географічний організації навчання, а також на компонент

  • спрямований на засвоєнняучнямизнань про природнуісоціальнускладовугеографічноїоболонкиЗемлі,

  • формування в учнів комплексного, просторового, соціальноорієнтованогознання про планету Земля у результатізастосуваннякраєзнавчого, регіональногоі планетарного підходів та усвідомленняцілісногогеографічного образу своєїкраїни


Фізичний організації навчання, а також на компонент

  • забезпечуєусвідомленняучнями основ фізичної науки,

  • засвоєння ними основнихфізичних понять ізаконів, науковогосвітоглядуі стилю мислення,

  • розвитокздатностіпояснюватиприродніявищаіпроцеси та застосовуватиздобутізнанняпід час розв’язанняфізичних задач, удосконаленнядосвідупровадженняекспериментальноїдіяльності,

  • формуванняставлення до фізичноїкартинисвіту,

  • оцінюванняролізнаньфізики в життілюдиниісуспільномурозвитку


Хімічний організації навчання, а також на компонент

  • забезпечуєзасвоєнняучнямизнань про речовини та їхперетворення, хімічнізакониіметодидослідження, навичкибезпечногоповодженнязречовинами,

  • формуєставлення до екологічних проблем ірозумінняхімічноїкартинисвіту, вмінняоцінювати роль хімії у виробництві та життілюдини


Освітня організації навчання, а також нагалузь“Технології”


Мет організації навчання, а також наа

  • формуванняірозвитокпроектно-технологічної та інформаційно-комунікаційної компетентностей для реалізаціїтворчогопотенціалуучнівіїхсоціалізації у суспільстві


Завданнями організації навчання, а також на в основнійшколіє

  • формування в учнівнавичоківміньпроводитиосновніопераціїзінформаційнимиоб’єктами, зокрема:

  • здійснюватипошукнеобхідноїінформаціїзвикористаннямпошуковихіекспертних систем, зокремаІнтернету;

  • створюватиінформаційніоб’єкти, фіксувати, записувати, спостерігати за ними івимірюватиїх, зокрема, в рамках реалізаціїіндивідуальнихіколективнихпроектів;

  • висуватиіперевірятинескладнігіпотезинавчально-пізнавального характеру, створювати, вивчати та використовуватиінформаційніоб’єкти;

  • використовуватизасобиінформаційно-комунікаційнихтехнологій для обмінуінформацією, спілкування;

  • планувати, організовуватиіндивідуальнуіколективнудіяльність в інформаційномусередовищі


Завданнями організації навчання, а також на у старшійшколіє

  • формування в учнівздатності:

    • виявляти та аналізуватиінформаційніпроцеси в технічних, біологічнихісоціальних системах;

    • будуватиівикористовуватиінформаційнімоделі, а такожзасобиопису та моделюванняявищіпроцесів


У організації навчання, а також нагалузітеоретичноїінформатикиучні:

  • вивчають, аналізуютьінформаційніпроцеси, щовідбуваються у живійприроді, суспільстві та техніці;

  • одержуютьуявлення про основиуправління, прийняттярішень, основніпринципироботизасобівінформаційнихтехнологій;

  • ознайомлюютьсязінформаційниммоделюванням;

  • розвиваютьалгоритмічнемислення як засібпланування, організаціїдіяльності


У організації навчання, а також нагалузісоціальноїінформатики

  • одержуютьуявлення про роль інформатики та інформаційно-комунікаційнихтехнологій у розвиткусучасноїцивілізації, інформаційнійінфраструктурісуспільства, про основнівидизасобівмасовоїінформації та взаємодіюлюдиниз такими засобами;

  • засвоюютьюридичні та морально-етичнінормироботизінформаційнимиданимиіпрограмними продуктами;

  • отримуютьуявлення про інформаційнубезпекусуспільства та особистості.


Завданнями організації навчання, а також нанавчаннятехнологій є:

  • формуванняцілісногоуявлення про розвитокматеріальноговиробництва, роль техніки, проектуванняітехнологій у розвиткусуспільства;

  • ознайомленняучнівізвиробничимсередовищем, традиційними, сучаснимиіперспективнимитехнологіямиобробкиматеріалів, декоративно-ужитковиммистецтвом;

  • формуванняздатностірозвиватинадбаннярідноїкультуризвикористаннямзасобівдекоративно-ужитковогомистецтва;

  • набуттяучнямидосвідупровадженнятехнологічноїдіяльності, партнерськоївзаємодіїіцінніснихставлень до трудовихтрадицій;

  • розвитоктехнологічнихуміньінавичокучнів;

  • усвідомленняучнямизначущостіролітехнологій як практичного втіленнянауковихзнань;

  • реалізаціяздібностей та інтересівучнів у сферітехнологічноїдіяльності;

  • створення умов для самореалізації, розвиткупідприємливості та професійногосамовизначення кожного учня;

  • оволодіннявміннямоцінювативласнірезультатипредметно-перетворювальноїдіяльності та рівнясформованостіключовихіпредметних компетентностей


Освітня організації навчання, а також нагалузь“Здоров’яіфізична культура”


Мет організації навчання, а також наа

  • розвитокздоров’язбережувальноїкомпетентності шляхом набуттяучняминавичокзбереження, зміцнення, використанняздоров’я та дбайливогоставлення до нього, розвиткуфізичноїкультуриособистості та готовності до дій в умовахнадзвичайнихситуацій та захистуВітчизни


Завданнями організації навчання, а також наосвітньоїгалузі є:

  • поглиблення в учнівзнань про власнездоров’я, фізичнийрозвиток, необхідністьведення здорового способу життя, безпечнуповедінку, фізичну культуру особистості, взаємозв’язокорганізмулюдинизнавколишнімприроднимсередовищем;

  • формування в учнівзнання про здоров’яібезпеку, здоровий ібезпечнийспосібжиття, фізичну культуру;

  • підвищеннярівняруховоїактивності;

  • удосконаленняжиттєвонеобхіднихумінь та навичок, вміннявикористовуватиїх у навчальній та повсякденнійдіяльності;

  • створеннямотиваціїучнівщододбайливогоставлення до власногоздоров’я, занять фізичною культурою, вдосконаленняфізичної, соціальної, психічноїідуховноїскладовихздоров’я;

  • усвідомленняучнямицінностіжиттяіздоров’я, значущості здорового ібезпечного способу життя та фізичноїкультури;

  • збагаченнявласногодосвідуучнівщодозбереженняздоров’я;

  • розширенняфункціональнихможливостейорганізмуучня шляхом цілеспрямованогорозвиткуприроднихздібностей, основнихфізичнихякостей;

  • підготовкамолоді до забезпеченнявласноїбезпеки та безпекиінших людей у надзвичайнихситуаціях мирного івоєнного часу, до служби у Збройних Силах та іншихвійськовихформуваннях


ad