Los trastornos formales del pensamiento
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 26

LOS TRASTORNOS FORMALES DEL PENSAMIENTO PowerPoint PPT Presentation


  • 336 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

LOS TRASTORNOS FORMALES DEL PENSAMIENTO. TEMA 8. I. INTRODUCCION. INTRODUCCION. La historia de los trastornos formales del pensamiento ligada a la de la esquizofrenia .

Download Presentation

LOS TRASTORNOS FORMALES DEL PENSAMIENTO

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Los trastornos formales del pensamiento

LOS TRASTORNOS FORMALES DEL PENSAMIENTO

TEMA 8


I introduccion

I. INTRODUCCION


Introduccion

INTRODUCCION

  • La historia de los trastornos formales del pensamiento ligada a la de la esquizofrenia.

  • Autores clásicos proponen clasificaciones de “esquizofrenia” que aún perduran, donde lo “patonogmónico” es el “T. formal del P”:

    • Bleuler: Trastorno de las asociaciones mentales (término esquizofrenia)

    • Schneider: Descarrilamiento o pérdida de ilación del pensamiento

    • Cameron: Falta de conexiones mentales


Pensamiento

PENSAMIENTO

  • Fish y De Vega distinguen entre:

    • T. formales (cómo piensa): del razonamiento / curso / forma

      • Los t. formales por deficiencias en el razonamiento (ilógico)

      • Los t. formales por deficiencias en el curso (lento)

      • Los t. formales por deficiencias en la forma (tangencial, extraño)

    • T. del contenido o de las creencias (qué piensa).

      • Los t. del contenido por deficiencias en las creencias:

        • Delirios, Ideas sobrevaloradas, p. místico, p. mágico, control del p.

    • Tabla 8.1


Pensamiento o discurso

PENSAMIENTO O DISCURSO

  • Andreasen (1979) exponía la falta de consenso:

    • Se suelen identificar los t.Formales del pensamiento con el habla desorganizada.

      • No se puede decir que sea del todo acertada esa equiparación

      • Pero es la única forma que tenemos de INFERIRLO

      • Habla desorganizada no significa necesariamente pensamiento desorganizado.

        • Puede tratarse exclusivamente de un problema del lenguaje


Pensamiento o discurso1

PENSAMIENTO O DISCURSO

  • Discurso:

    • Una actividad mental que implica la producción de lenguaje en situaciones de interacción: monólogos / diálogos

  • Nos dirigimos al discurso para estudiar los trastornos formales del pensamiento.

  • Puede que estudiar el discurso no nos aleje demasiado del estudio del pensamiento (cómo razona, cómo resuelve problemas,..).

  • Pero obliga a tener en cuenta otros aspectos del pensamiento que pueden quedar ocultos.

    • No todo el pensamiento se expresa (al contrario, en muchos trastornos)

  • Obliga a descartar que se trate de meras alteraciones del lenguaje


Evaluacion de los t formales del pensamiento

EVALUACIONDE LOS T. FORMALES DEL PENSAMIENTO

  • Dos modos de aproximarse a la evaluación del discurso:

    • Las dirigidas a la evaluación del discurso de los individuos (individual)

    • Las dirigidas a la evaluación del discurso producido entre varias personas (conversacional)


Categorias para evaluar desviaciones del discurso individual

CATEGORIAS PARA EVALUAR DESVIACIONES DEL DISCURSO INDIVIDUAL


Andreasen

ANDREASEN

  • Excesiva proliferación de caracterizaciones clínicas (fenomenología) sobre los t. formales del pensamiento

  • Llevan a ANDREASEN a crear la

    • Escala de Trastornos del Pensamiento, el Lenguaje y la Comunicación (1979)

      • Se puntúa de 0 a 4 o de 0 a 5


18 categor as de andreasen para evaluar el discurso individual

18 CATEGORÍAS DE ANDREASEN(PARA EVALUAR EL DISCURSO INDIVIDUAL)

  • Pobreza del habla: respuestas monosilábicas

  • Pobreza del contenido del habla: respuestas más largas de lo adecuado y que dan poca información

  • Presión del habla: aumento de la cantidad del habla espontánea en relación a lo adecuado socialmente. Habla rápido y es difícil interrumpirle

  • Habla distraída: se para en medio de una frase y cambia el tema por un estímulo inmediato

  • Tangencialidad: responde de forma oblicua, tangencial

  • Descarrilamiento: las ideas “se escabullen”, falta conexión adecuada entre frases o ideas

  • Incoherencia: discurso ininteligible (usa mal las reglas de sintáxis o se cambian unas palabras por otras)


18 categor as de andreasen para evaluar el discurso individual1

18 CATEGORÍAS DE ANDREASEN(PARA EVALUAR EL DISCURSO INDIVIDUAL)

  • Ilogicidad: las conclusiones alcanzadas no se siguen lógicamente

  • Resonancias: los sonidos dirigen la elección de las palabras.

  • Neologismos: formar nuevas palabras cuya derivación no podemos conocer

  • Aproximaciones a palabras: uso de palabras de forma no convencional o creación de pseudo-palabras siguiendo normas de creación de palabras

  • Circunstancialidad: discurso indirecto, con muchos detalles

  • Pérdida de meta: fracaso en seguir la cadena de pensamiento hasta su conclusión

  • Perserveración: repetición de palabras o ideas


18 categor as de andreasen para evaluar el discurso individual2

18 CATEGORÍAS DE ANDREASEN(PARA EVALUAR EL DISCURSO INDIVIDUAL)

  • Ecolalia: repetición en eco de palabras del interlocutor

  • Bloqueo: interrupción del habla antes de completar una idea. Luego no recuerda la idea

  • Habla afectada: pomposa, demasiado culta, demasiado elaborada

  • Autorreferencia: lleva el tema hacia si mismo

  • Posteriormente se han agrupado estas 18 en dos categorías:

  • Trastorno positivo del pensamiento: categorías de una habla profusa y extraña (15, 17, 18)

  • Trastorno negativo del pensamiento: categorías de dificultad del habla (16)

  • Otras escalas: Johnston y Holzman; Ludwig


Categor as para evaluar la desviaci n comunicacional

CATEGORÍAS PARA EVALUAR LA DESVIACIÓN COMUNICACIONAL


Categor as para evaluar la desviaci n comunicacional1

CATEGORÍAS PARA EVALUAR LA DESVIACIÓN COMUNICACIONAL

  • Singer y Wynne:

    • Describen el trastorno formal del P: “Desorden de Pensamiento Transaccional”.

    • Para describirlo utiliza: “categorías de desviación comunicacional”

    • Describen así, problemas en el estilo de comunicación, no del pensamiento.

    • La comunicación desviada se caracteriza: “Porque quien escucha es incapaz de construir una imagen visual coherente o dar vida a un constructo coherente a partir de lo que dice el otro”

    • Las categorías de desviacióncomunicacional se centran en:

      • La dificultad de compartir un foco de atención

      • La dificultad entransmitir un mensaje con significado compartido:

    • Insisto, son problemas que se dan en el nivel comunicativo de la relación.

    • De aquí se infieren problemas en el pensamiento transaccional


Categor as para evaluar la desviaci n comunicacional categor as de ditton singer y green 1987

CATEGORÍAS PARA EVALUAR LA DESVIACIÓN COMUNICACIONALCATEGORÍAS DE DITTON, SINGER Y GREEN (1987)

  • Problemas de compromiso (ej: cambios no relacionados de una idea a otra; ideas que se abandonan abruptamente.),

  • Problemas de referencia (ej: instrucciones que dejan al oyente no sabiendo de qué esta hablando; descripciones muy vagas),

  • Anomalías de lenguaje (ej: frases ordinarias usadas de manera rara; frases con orden peculiar en las palabras),

  • Disrupciones (ej: bromas que hacen de distracción),

  • Contradicciones y secuencias arbitrarias (ej: informaciones que contradicen a la información anterior; enunciados que retoman algo dicho previamente).


Teorias

TEORIAS

  • Para explicar los T. del discurso se pueden adoptar múltiples enfoques

  • Desde la psicología, las actividades comunicativas se suelen estudiar con los dos enfoques ya comentados y complementarios:

  • Enfoque individual

    • Se centra en las contribuciones de los individuos en una tarea de comunicación.

    • Examina con detalle los procedimientos de producción y comprensión de los individuos en las contribuciones comunicativas

  • Interaccional

    • Se centra en la relación entre las contribuciones de los participantes.

    • Dan más peso al modo en que las contribuciones de los participantes se ajustan o desajustan unas a otras


Teorias1

TEORIAS

  • Son complementarios: cada enfoque (individual / interaccional) ha permitido examinar lo que no ve el otro

  • Su combinación permite describir mejor las actividades comunicativas

  • Estos dos enfoques pueden además aplicarse de dos formas:

    • Estáticas (actuales): se centran en los desempeños actuales de los sujetos

    • Genéticas (cambio): se fija en el cambio de los desempeños de los sujetos, viendo como los desempeños actuales y pasados condicionan a los futuros


A enfoque individual est tico

A) ENFOQUE INDIVIDUAL ESTÁTICO

  • Intentos de explicar los t formales del pensamiento, identificando fallos en procedimientos deproducción o comprensión

  • Idea clave: las personas con trastornos formales del pensamiento muestran desempeños peores en tareas comunicativas.

  • Rochester, Harvey:

    • Sus frases tienen referentes poco claros y menor cohesión en el discurso


A enfoque individual est tico1

A) ENFOQUE INDIVIDUAL ESTÁTICO

  • Las personas no tienen además de t formales del pensamiento dificultades en tareas de comprensión: reciben bien.

  • Tampoco tienen fallos en la codificación lingüística de los enunciados:

    • La mayor parte del tiempo construyen frases gramaticalmente correctas

  • Los investigadores se dirigen a aspectos pragmáticos del lenguaje:

    • Fallos para comunicar deseos e ideas a otros.


A enfoque individual est tico2

A) ENFOQUE INDIVIDUAL ESTÁTICO

  • GRICE:

    • Explica los t. formales del pensamiento como violaciones del “principio de cooperaciónen la conversación” (“que la contribución tenga tanta información como sea requerida, sea verídica, relevante, clara”)

  • ROCHESTER:

    • Ajustan peor su discurso a las necesidades de los oyentes

  • FRITH:

    • Habla de un trastorno de la comunicación: fracaso al tener en cuenta los conocimientos del oyente


A enfoque individual est tico3

A) ENFOQUE INDIVIDUAL ESTÁTICO

  • Harrow:

    • Los t. formales provienen de una perspectiva distorsionada:

      • Los sujetos no son conscientes de lo extrañas que resultan a los otros sus producciones.

      • Este deterioro les lleva a no descartar las frases inadecuadas

    • Los t. formales se producen porque se da un aumento de la atención hacia temas personales

      • Una tendencia a mezclarlos en el pensamiento y en el discurso, dejando de tener en cuenta los estándares sociales,

      • Olvidando los límites entre lo real e irreal .

      • Les hace difícil descartar las ideas socialmente inadecuadas


A enfoque individual est tico4

A) ENFOQUE INDIVIDUAL ESTÁTICO

  • Harvey:

    • Ve dificultades para discriminar el origen de la información verbal en la memoria a corto plazo.

    • Ello puede llevar a que los discursos no ejecutados se tomen por realmente producidos

    • También ve influencia de la sensibilidad a las distracciones,

      • Se traduce en facilidad para confundirse sobre el estado de información del oyente


B enfoque individual gen tico

B) ENFOQUE INDIVIDUAL GENÉTICO

  • Mcgrath:

    • Los defectos en el lenguaje de los esquizofrénicos se deben a alteraciones en las vías nerviosas

    • Vías que conectan las regiones corticales y subcorticales

    • Vías que se proyectan en el córtex pre-frontal.


C enfoque interaccional est tico

C) ENFOQUE INTERACCIONAL ESTÁTICO

  • Romney:

    • Estudió a familiares de primer grado de esquizofrénicos.

    • Encontró asociaciones entre pertenecer a una familia de un esquizofrénico, y manifestar trastornos del pensamiento sub-clínicos.


C enfoque interaccional est tico1

C) ENFOQUE INTERACCIONAL ESTÁTICO

  • Miklowitz:

    • Compara familiares de pacientes con esquizofrenia y maníacos:

      • Encontró diferencias en frecuencia de determinados t formales: respuestas tangenciales e ideas fragmentarias.

      • También los hijos diferían entre ellos en frecuencia de determinados t formales: uso extraño de palabras y referencias ambiguas

    • Los jóvenes esquizofrénicos y sus padres, y los maniacos y sus padres, tienden a interactuar de forma complementaria


D enfoque interaccional gen tico

D) ENFOQUE INTERACCIONAL GENÉTICO

  • Singer (65):

    • La desviación comunicacional de los padres esta relacionada con los trastornos del pensamiento futuro de los hijos.

    • Se da una paulatina internalización de los estilos trastornados de comunicación de los padres por parte de los hijos.

    • Las personas aprenden en las interacciones padres/hijos en la infancia, a compartir focos de atención y a derivar significados de los estímulos

  • Doane:

    • El nivel de desviación comunicacional de los padres, mejor predictor de esquizofrenia


  • Login