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Cosa Valutare?

Interventi sulle Politiche Scolastiche. Interventi sulla Professionalità docente. Cosa Valutare?. Gli Esiti dell’Apprendimento. L’Istituzione Scolastica. Prof. Mario Malizia. micro-Sistema. micro-Sistema. MACRO - Sistema Formativo. micro-Sistema. micro-Sistema. micro-Sistema.

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Presentation Transcript

  1. Interventi sulle Politiche Scolastiche Interventi sulla Professionalità docente Cosa Valutare? Gli Esiti dell’Apprendimento L’Istituzione Scolastica Prof. Mario Malizia

  2. micro-Sistema micro-Sistema MACRO - Sistema Formativo micro-Sistema micro-Sistema micro-Sistema micro-Sistema micro-Sistema Livello NAZIONALE La Valutazione del Sistema scolastico Livello LOCALE

  3. MACROSISTEMA FORMATIVO Sistema Nazionale di Istruzione, di Educazione, di Formazione Ordinamenti - Strutture - Finalità Valutazione Progettazione - curricoli Valutazione alunni - Sicurezza … Singola Istituzione Scolastica con i Processi attivati microsistema formativo

  4. Finalità del S.N.V. Il Sistema Nazionale di Valutazione è necessario per rispondere alla domanda crescente di un’Offerta Formativa di Qualità da parte di famiglie, studenti e sistema produttivo per favorire uno spazio educativo di taglio europeo e soprattutto perché solo un controllo costante può garantire a tutti pari opportunità formative e certificare la qualità dell’offerta degli istituti scolastici in regime di autonomia

  5. Nessuna forma di Valutazione del Profitto degli alunni può essere praticata senza... condizione indispensabile Auto-Valutazione di ISTITUTO

  6. Autovalutazione d'Istituto cos’è? Ispezione sistematica descrizione e analisi da parte di una scuola, un sottosistema o un individuo (insegnante, capo di istituto) dell’attuale funzionamento della scuola come primo passo di un processo di miglioramento (Van Velzen)

  7. ISPEZIONE SISTEMATICA Attività valutativa volta ad acquisire informazioni sulla natura dell’oggetto considerato e ad accertarne il valore e il merito attraverso modalità rigorose da parte di una scuola, un sottosistema o un individuo, ovvero di un soggetto individuale o collettivo interno alla scuola sottoposta a valutazione dell’ATTUALEFUNZIONAMENTO della scuola, ovvero dell’insieme delle condizioni organizzative ed educative che qualificano l’erogazione del servizio formativo da parte di un ben determinato Istituto Scolastico Primo passo di un processo di miglioramento (attività finalizzata a promuovere un cambiamento delle condizioni di apprendimento utile ad un più efficace perseguimento degli obiettivi educativi della scuola)

  8. Sviluppo delle politiche di innovazione scolastica in direzione di una centratura sulla singola scuola come unità di cambiamento Perché Autovalutazione d'Istituto? Attivazione diprocessi di trasformazione delsistema scolastico orientati verso un incremento degli spazi di autonomia e responsabilità offerti al singolo istituto scolastico

  9. Estensione dell’autonomia delle singole unità scolastiche Creazione di un Servizio Nazionale di Valutazione Autovalutazione d'Istituto punto di intersezione FRA

  10. Autovalutazione d'Istituto FUNZIONALITA’ FORNIRE UNA GUIDA ALL’AZIONE DI SVILUPPO (catalizzatore delle potenzialità di miglioramento) CONSENTIRE IL CONTROLLO SISTEMATICO DEI RISULTATI (occasione di verifica e di revisione interne) VALORIZZARE L’IDENTITA’ DELLA SCUOLA (opportunità di delineare una propria identità) LEGITTIMARE L’AUTONOMIA DELLA SCUOLA (assunzione di responsabilità in ordine alla qualità dei servizi erogati e dei risultati ottenuti)

  11. Autovalutazione d'Istituto caratterizzato finalizzato da Criteri di scientificità al miglioramento del servizio dotare la scuola di un Sistema organico di autovalutazione

  12. PREVENIRE I PROBLEMI quali strategie? Strategia del miglioramento continuo, per piccoli passi metodologia Ruota di Deming P D C A P A D C

  13. C A D P ruota di Deming Ruota di Deming pianifica, prepara a fondo, predisponi gli elementi richiesti da un processo: obiettivi, fasidi lavoro, risultati attesi per ogni fase, soggetti, compiti, tempi, risorse. P PLAN A D DO fai ciò che hai deciso nella prima fase C verifica, controlla i risultati confrontandoli con ciò che hai pianificato (controllo di qualità) CHECK agisci decidendo di mantenere o di migliorare, apportando correttivi atti ad annullare eventuali scarti ACT

  14. elaborazione P.O.F. monitoraggio tramite indicatori verifica sistematica apprendimenti INTEGRAZIONE TRA APPROCCI VALUTATIVI confronto e individuazione priorità autoanalisi di istituto su singole priorità revisione del P.O.F.

  15. OTTIMIZZAZIONE USO FONDO D’ISTITUTO METODOLOGIA OBIETTIVI P.O.F. RISORSE PROFESSIONALI INFORMAZIONE RISORSE FINANZIARIE INNALZAMENTO TASSO DI SUCCESSO SCOLASTICO FONDO D’ISTITUTO (CCNL) DOCENTI STRUMENTI AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA FINANZIAMENTI AUTONOMIA (CM 194) ESPERTI ESTERNI MULTIMEDIALITA’ NELLA DIDATTICA LINGUA STRANIERA CRITERI CRITERI PDCA STRUMENTI PIANO DI MIGLIORAMENTO

  16. Professionalità docente La scuola servizio apparato DOCENTE PROGETTISTA ATTENZIONE AL SOGGETTO ATTENZIONE AL TERRITORIO V A L U T A Z I O N E COSTRUZIONE CURRICOLO DIVERSIFICAZIONE DIDATTICA ORGANIZZAZIONE

  17. DOCENTE PROGETTISTA PSICOLOGIA COMUNICAZIONE SOCIOLOGIA RICERCATORE DISCIPLINE ORGANIZZAZIONE DINAMICHE DI GRUPPO DIDATTICA

  18. Se il Processo di Valutazione di Istituto è attivo e si può contare sulla Professionalità docente... ha senso avviare il Processo di Valutazione degli APPRENDIMENTI

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