Naar een provinciaal functiegebouw?

1. Naar een provinciaal functiegebouw? functiegebouw

2. Opleiding op maat noodzakelijk • Voorkomen dat studenten afhaken • Studenten met plezier hun opleiding doen • Studenten beter voorbereid worden op de praktijk • Scholen steeds meer mogelijkheden krijgen hun eigen schoolconcept te bepalen functiegebouw

3. Hoe dit te verwezenlijken? • Verschillende opleidingsmogelijkheden (duale traject of reguliere traject) • Meer aansluiten bij de praktijk (meer stage, lessen verzorgd door groepsleerkrachten, docenten PABO lopen stage) functiegebouw

4. Hoe dit te verwezenlijken? • Differentiatie in tempo (Verkorte opleidingen/zij-instromers) • Opleiden voor verschillende functies functiegebouw

5. Dus: IPB • Ontwikkelen competenties (passend bij de organisatie en de persoon) en daarbij passende functies en salariëring functiegebouw

6. Daardoor : T.b.v. het personeelslid • Werkplezier/algemeen welbevinden • Carrièremogelijkheden T.b.v. de organisatie: • De juiste man/vrouw op de juiste plek • Kwalitatief goede leerkrachten behouden • Kwalitatief goed onderwijs functiegebouw

7. Hoe dit te bereiken? • POP • Gesprekkencyclus • Functiegebouw functiegebouw

8. Als vereniging ? • Inspelen op de eigen specifieke situatie • Door ook op te leiden binnen de eigen vereniging “weet men, wat men aan elkaar heeft” • Door het afgeven van een werkgarantie blijven kwalitatief goede leerkrachten voor de Vereniging behouden functiegebouw

9. Nadelen van een verenigingsaanpak • Overleg met opleidingsinstituten • Zijn verenigingen op dit moment bereid daar tijd en geld in te investeren? • Geen werk- of stage-ervaring in andere delen van het land • Zijn we als relatief kleine verenigingen een aantrekkelijke gesprekspartner voor de opleidingsinstituten? functiegebouw

10. Conclusie I • Kansen, die IPB geeft zo goed mogelijk benutten Maar: • Overhead beperken • De verschillen tussen de verenigingen zijn niet groot functiegebouw

11. Dus: • Kunnen we komen tot één functiegebouw binnen Friesland? functiegebouw

12. Procedure • Via netwerken zoveel mogelijk verenigingen geïnformeerd functiegebouw

13. Vervolg procedure Gevraagd, of het goed is, dat een werkgroep met voorstellen komt tot vaststelling van functies met als uitgangspunt: • identieke benamingen • omschrijving van de functieprofielen • voorstellen van functie eisen en functiewaardering functiegebouw

14. Vervolg procedure • Akkoord gegaan met de instelling van een werkgroep. Wie nemen deel? • primair onderwijs (pc.,rk, gereformeerd) • ROC (Friese Poort) • CHN • Vertegenwoordiger SBO functiegebouw

15. Enige gedachten • Functie-eisen op provinciaal niveau (objectieve criteria) • Functie-eisen op verenigingsniveau (vaak minder “hard”) • Competenties op verenigingsniveau functiegebouw

16. Voorbeeld van een functiegebouw • Onderwijsassistent a+b • Leraar ondersteuner • Leraar basisniveau • Leraar ervaren nieuw • Leraar excellent niveau functiegebouw

17. Enkele voorbeelden van “objectieve criteria”: * aantoonbare ervaring in ….. groepen * uitoefening speciale taak+bijbehorende diploma’s * zelfstandig een groep “runnen” functiegebouw

18. Tenslotte functiegebouw