Montpellier, juin 1999
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 36

Les Centres Virtuels d ’apprentissage PowerPoint PPT Presentation


  • 46 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Montpellier, juin 1999. Les Centres Virtuels d ’apprentissage. par Claude Ricciardi Rigault Gilbert Paquette [email protected] [email protected] www.licef.teluq.uquebec.ca Centre de recherche LICEF Télé-université. Plan de présentation. 1- Le LICEF

Download Presentation

Les Centres Virtuels d ’apprentissage

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Les centres virtuels d apprentissage

Montpellier, juin 1999

Les Centres Virtuels

d ’apprentissage

par

Claude Ricciardi Rigault

Gilbert Paquette

[email protected]

[email protected]

www.licef.teluq.uquebec.ca

Centre de recherche LICEF

Télé-université


Plan de pr sentation

Plan de présentation

1- Le LICEF

2- La Télé-université sur Internet

3- Le Centre virtuel d’apprentissage

4- De la conception à la diffusion

5- Environnements et produits


1 le licef

126 950

1992-93

585 201

1993-94

1994-95

618385

2 484 322

1995-96

1996-97

1 800 000

1997-98

2 600 000

1- Le LICEF

  • 92 personnes: Chercheurs (17), chargés et assistants de recherche (22), étudiants gradués (35), professionnels en informatique et télécom (12), gestionnaires, techniciens (6)

  • Regroupés en 10 équipes multidisciplinaires

  • Provenance: informatique, éducation, télécommunications, psychologie, linguistique, médias

  • Participation à trois réseaux internationaux

  • Collaboration avec plusieurs d’entreprises

  • Croissance des fonds externes


Collaborations externes

Collaborations externes

  • Atelier de génie didactique: DMR, B. de M, Eduplus, Ericson, ICCE, Armstrong Lab, ID2 group (Utah State)

  • Télécommunications multimédia: Innovitech, ABL, GDC, CAE, BGW, NOVASYS

  • HyperGuides: GDC, NOVASYS, ALEX

  • Recto: CCFD, Teleglobe, Bell, CNET, U. Lille, U. Paris 7, U. Lyon, U. du Maine (France)

  • RCE-TA (Canada): SFU, OISE (U. Toronto), TELUQ et 26 universités et 15 entreprises

  • International Consortium for Courseware Engineering: U. du Minnesota, Armstrong lab, MIT (Athena-Muse), U. Bergen, U. Goteborg, U. Mainz


La t l universit avant 1996

La Télé-université avant 1996

Multi-

média

(CD)

23%

64%

Pluri-

média

Hyper-

Guide

Imprimé

Téléphone

3%

Télé-

matique

10%

Internet

(207 cours - 6 cours Internet)


Le virage technologique

Le Virage Technologique

De 253 à 340 cours

  • Plan de modernisation quinquennal 1996 -2001 - 9 M$

  • Campus virtuel - Cours sur Internet

  • Tous - accueil et encadrement télématique (depuis 1 an)

  • Internet et plurimédia (réingénieries de cours existants)

  • Nouveaux cours - Internet et CD (30)


2 la t l universit sur internet

2- La Télé-université sur Internet

Accueil, guides et communication (SYDIFE)

1ère génération: TEC 1100/1400

2ème génération: FIN 6100/AMD3005

3ème génération: SCI 3900/INF3062

4ème génération: TEC12xx (AdaptWEB)

TEC 6310 (SAVOIR)

HYPERGUIDES


Des mat riaux pour un cva

C2

C1

C3

Consignes

Matériel

didactique

T2

G1

E1

T1

Services

S2

S1

Des matériaux pour un CVA

  • Scénario d ’intégration

  • Gestion pédagogique

  • Accès direct au matériel

  • Accès direct aux services


Mod le savoir

Téléconférences

Sondages

Biblio-réseaugraphie

Vitrine

Bibliothèque

Bottin

Textes (pdf)

Démos (exe, mov, etc.)

Aides et guides techniques

Fiches (pdf)

Présentation du cours

Glossaire (pdf)

Consignes, aperçus, ...

Exemples (pdf)

Gabarits (xls, doc, mot)

Guides (pdf)

Modèle Savoir

Collaboration

Information

Navigateur

Assistance

Gestion

Production


Mod le cva

Modèle CVA

Téléconférences

Sondages

Biblio-réseaugraphie

Vitrine

Bibliothèque

Navigateur

Bottin

Textes (pdf)

Démos (exe, mov, etc.)

Aides et guides techniques

Fiches (pdf)

Présentation du cours

Glossaire (pdf)

Consignes, aperçus, ...

Gestion

Exemples (pdf)

Gabarits (xls, doc, mot)

Guides (pdf)


3 le centre virtuel d apprentissage

INTERNET

Explora

Organisations

Campus Virtuel

Serveurs

de cours

Guichet

d’entrée

Postes de

travail

Serveurs de

gestion

Apprenants

Organisations

Apprenants

à domicile

3- Le Centre virtuel d’apprentissage


Acteurs en r seau

Acteurs en réseau

Explora

APPRENANT

Explora/ISA

CONCEPTEUR

Serveur

EXPLORA

(Html \ Java)

INTERNET

Explora

FACILITATEURS

Explora

GESTIONNAIRE

Systèmes

de

formation

Base de

documents

Référentiel


Environnements explora

Produit et diffuse des systèmes d ’apprentissage informatisés

Utilisateurs (Apprenant, Formateur, Gestionnaire, …)

Besoins = environnements différents sur un même objet (activité, cours, programme)

Environnements = outils + ressources + navigation + interactions (Environnements EXPLORA)

Environnements Explora

Centre virtuel d ’apprentissage


Environnement explora

Environnement Explora

Environnement de travail adapté aux rôles qu’un utilisateur est amené à exercer dans le Centre virtuel d ’apprentissage

Donne accès aux services du Campus Virtuel externes au CVA, tels que la banque de cours et de programmes, l ’inscription, le dossier étudiant, la formation des groupes, l ’attribution des codes d ’accès,….


Explora

EXPLORA

DEMO


Acc s aux cours

Accès aux cours


Ressources et acteurs

Ressources et acteurs


Navigateur des activit s

Navigateur des activités


Navigateur des connaissances

Navigateur des connaissances


Suivi et conseil aux usagers

Suivi et conseil aux usagers


Support collaboration

Support collaboration


4 de la conception la diffusion

Conception/

Ingénierie

Modèle des

connaissances

Devis

pédagogique

Devis de

diffusion

Devis

médiatique

Configuration

Explora

Médiatisation

/Production

Environnements

Explora

Intégration et

diffusion

Produits:

Sites et

matériel

4- De la conception à la diffusion


Les centres virtuels d apprentissage

Première méthode prenant en compte la complexité du télé-apprentissage

Permet de choisir un parcours adapté dans les 30 tâches principales et 150 décisions secondaires

Navigation hypertexte, gabarits et typologies (17)

Approche “génie logiciel” et “ingénierie de la connaissance”

MISA


Mot isa

MOT/ISA


Ing nierie d un cours

Ingénierie d’un cours

DEMO


Les ressources outils et service

Autogestion

Information

Production

Collaboration

Assistance

Documents PDF

Profil-Bilan

Vidéos

Calendrier

Réseaugraphie

Feuille de route

Auto-diagnostic

Rétroaction

Moteur recherche

Éditeur de modèles

Portfolio

Afficheur

Courrier

Forums

Conseiller

Échange fichiers

Guide d'activités

Guide des logiciels

FAQ-Technique

Bottin des ressources

Les ressources: outils et service

  • Autogestion

  • Information

  • Production

  • Collaboration

  • Autogestion

  • Autogestion

  • Information

  • Autogestion

  • Information

  • Production


S lection et int gration

Ressources

du cours X

Banque de

ressources

institutionnelle

Gest Info Prod Col As

Apprenant

Ressources

adaptées

au cours X

Formateur

Gestionnaire

Concepteur

Menus Explora

Sélection et intégration


Les centres virtuels d apprentissage

Réseau-

graphie

NOMINO

MOT

Word

Trace

Conseil

Feuille

de route

Forum

Partage

Apprenants

FAQ

technique

Démarche

de support

Réseau-

graphie

Formulaire

évaluation

EDUNET

Conf.

tuteurs

Tuteurs

Dossiers

étudiants

ressources

Formation

de groupes

Conf.

tuteurs

Réseau-

graphie

Procédures

Gestionnaire

diffusion

Bottin de

ressources

MISA

Banque

cours et

matériel

WEB CT

MOT/ISA

Intégrateur

Explora

Dream

Weaver

Concepteurs

Visio

Partagiciels

Ressources Explora

Auto-gestion

Infor -mation

Produc-tion

Collabo-ration

Assis-tance


5 environnements et produits

5- Environnements et Produits

Learning Space

WebCT

Authorware

Macromind

EXPLORA


R partition des co ts mod le multim dia interactif

Conception pédagogique

Tests

Formation

21% (247 hrs.)

12% (133 hrs.)

Modification/Révision

7% (73 hrs.)

1% (16 hrs.)

Test Inégration

3% (34 hrs.)

Conception média

Intégration contenu

15% (175 hrs.)

9% (104 hrs.)

Développement

informatique

Production Textes

Production Photo

Production Audio

7% (81 hrs.)

7% (133 hrs.)

2% (21 hrs.)

2% (25 hrs.)

Production Graphique

14% (164 hrs.)

Répartition des coûts(Modèle multimédia interactif)

Total 1156 heures

(Cours technique de 4 heures chez Bell)


Limites de l approche produit

Limites de l ’approche produit

  • Coût du multimédia: 100-300 jours de développement par jour de formation

  • Difficulté d ’adaptation et mise à jour

  • Systèmes intégrés

  • Duplication des efforts d ’un cours à l ’autre, non réutilisation

  • Durée de vie plus courte

  • Problèmes d ’utilisation pour les usagers (hétérogénéité de l ’interface)


R partition des co ts mod le communication internet

Production

graphique

Tests

Formation

3% (4 hrs.)

11% (16 hrs.)

3% (4 hrs.)

Production Textes

6% (8 hrs.)

Production

Multimedia

2% (3 hrs.)

Conception pédagogique

75% (109 hrs.)

Répartition des coûts(Modèle communication/Internet)

Total 144 heures

(Cours technique de 4 heures chez Bell)

L’approche permet de réduire les efforts d’un facteur

de 25 mais demande un support à la conception


Niveaux d conomie

  • Explora: Ressources et systèmes institutionnels

  • Scénarios -cours intégrateurs

  • Matériel et consignes (Web, MM, PDF, MOV,...)

Niveaux d’économie


La solution explora

La solution Explora

  • Environnement générique et ouvert

    • Adaptable aux besoins de chaque organisation

    • Pas une « coquille » ou un système auteur

    • Gestion centrale d ’un ensemble d’outils et de ressources

  • Diversité des approches.

    • Chaque cours peut être conçu selon un modèle différent

    • Utilisant une variété d'outils commerciaux

    • Concepteurs d’un cours = responsables contenu/pédagogie

    • Questions techniques réglées au niveau central


La solution explora suite

La solution Explora (suite)

  • Flexibilité et adaptation des pratiques

    • Intégration de cours existants sur le Web

    • Variété de modes de diffusion

    • Transformation progressive des méthodes de formation

    • Soutien de tous les acteurs

  • Réutilisation et accélération de la conception/ maintenance

    • Gestion centrale allège les sites-cours

    • Facilite la révision périodique et la maintenance

    • À l ’abri des fluctuations technologiques


Les centres virtuels d apprentissage

Montpellier juin1999

Les Centres Virtuels

d ’apprentissage

Par

Claude Ricciardi Rigault

Gilbert Paquette

[email protected]

[email protected]

www.licef.teluq.uquebec.ca

Centre de recherche LICEF

Télé-université


  • Login