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LAS PLATAFORMAS DE TELEFORMACIÓN. Mercè Gisbert Cervera U. Rovira i Virgili. Tarragona. Sevilla, Noviembre de 2001. El siglo XXI. La Sociedad del Conocimiento. GLOBALIZACIÓN. INFORMACIÓN. FORMACIÓN. EL CONTEXTO SOCIAL. Globalización de ... la Información la Economía la Cultura

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LAS PLATAFORMAS DE TELEFORMACIÓN

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Presentation Transcript


LAS PLATAFORMAS DE TELEFORMACIÓN

Mercè Gisbert Cervera

U. Rovira i Virgili. Tarragona.

Sevilla, Noviembre de 2001


El siglo XXI

La Sociedad del Conocimiento

GLOBALIZACIÓN

INFORMACIÓN

FORMACIÓN


EL CONTEXTO SOCIAL

  • Globalización de ...

    • la Información

    • la Economía

    • la Cultura

  • Flexibilización de las Organizaciones

  • Descentralización

  • El acceso al conocimiento


Entornos Tecnológicos

CONTEXTO EDUCATIVO GLOBAL

Teleformación

Teleenseñanza

Formación en contextos

Informales

Teletrabajo


TECNOLOGÍA

FORMADOR

ALUMNO

Entornos Tecnológicos de E-A

CONTEXTO SOCIO-ECONÓMICO GLOBAL

DISTRIBUCIÓN

ACCESIBILIDAD

INFORMACIÓN


Redefinir el proceso de E-A

  • Relativización del espacio y del tiempo

  • Nuevos tipos de materiales didácticos

  • Sofisticación de los recursos didácticos

  • Generar conocimiento

  • Transmitir Información?

  • Atención educativa y heterogeneidad

  • Grupos de formación Transnacionales


HERRAMIENTAS

Trabajo

Comunicación

Información

COMUNICACIÓN

Sincrona

Asíncrona

ESTRATEGIAS

Individualización

Globalización

Colaboración

REFERENTES PARA LOS ENTORNOS TECNOLÓGICOS DE FORMACIÓN


Herramientas

Diseño gráfico

Contenidos

Recursos

Utilidad

Tipología

Estructura

Disponibilidad

A

C

C

E

S

I

B

I

L

I

D

A

D

V

E

L

O

C

I

D

A

D

COMUNICACIÓN


Espacios Tecnológicos de Información

INTERFAZ deUSUARIO WWW

Servicio de atención al usuario

Sistema de

información General

Servicio de

Orientación

INTRANET

INTERNET


Espacio tecnológico de gestión distribuida

INTERFAZ DE USUARIO WWW

Gestión

de la

Información

Gestión

Académica

Gestión

de

Recursos

Gestión

de

Contenidos


De los espacios WEB a los Microportales

  • Espacios más fáciles de utilizar

  • Más fáciles de administrar

  • Menos costosos de diseño y desarrollo

  • No permiten seguimiento

  • Limitaciones en la comunicación

  • Poco control del usuario


Usuarios:Profesores, Alumnos, Administradores, Des. Contenidos…)

Organización y Gestión

Acción

Formativa

Herramientas:

Colaboración,

Ofimática, Autor,

Administración,

Seguimiento

REDES

Administración:

Preferencias

CalificacionesCertificaciones, …

Contenidos:Recursos Web

Aplicaciones Interactivas,

Recursos A/V

Entornos Tecnológicos Integradores


ALGUNAS PLATAFORMAS PARA LA TELEFORMACIÓN

BENITO, B. de (2000): Posibilidades Educativas de las “Webtools”. UIB. Palma de Mallorca


Diversidad opciones

Usabilidad

Comunicación

Seguimiento

Colaboración

Reusabilidad contenidos

Blackboardhttp://www.blackboard.com


Usabilidad

Seguimiento

Comunicación

Interfaz confusa

Interacción interfaz-usuario

Uso herramientas de comunicación

WebCThttp://www.webct.com


Usabilidad

Interacción P-A

Seguimiento

Navegación interna

Acceso del alumno a sus puntuaciones

Correo-e interno

Topclasshttp://www.topclass.com


Comunicación

Ind. Plataforma

Administración

Servidor L. Domino

Herramienta crea. de contenidos

Aprovechamiento pantalla

Learning Spacehttp://www.lotus.com


Usabilidad

Evaluación y seguimiento

Comunicación

Administración

Colaboración

Situación

EduStancehttp://www.edustance.com


EduStance


Trabajo colaborativo en red


Sobre el trabajo colaborativo

  • Trabajo en equipo distribuido

    • Interdisciplinariedad

    • Transnacionalidad

  • Cultura Colaborativa

  • Niveles de Eficacia

  • Los procesos de Comunicación

  • Organización y Gestión de los espacios y de los recursos.


  • Necesidad de un Estándard

    • Diversidad de entornos:TopClass, WebCT, Learning Space, Blackboard, EduStance ...

    • NO interoperables (incompatibles)

    • Diversidad de Contenidos. Falta de estrategias comunes de diseño, desarrollo e implementación.

    Arquitectura abierta para fomentar el aprendizaje ON-LINE


    Componentes i RelacionesRoles Usuarios IMS

    Alumno

    Distancia

    Tiempo

    UbicaciónDistribución

    Professor

    Proveedor

    Diseñador

    Contenidos

    Administrador


    TECNOALUMNOS?


    ¿Se aprende a usar la tecnología?

    Valverde, 1999-UIB


    CIBERPROFESORES?


    ¿Quién se adapta?


    Los Ciberprofesores

    • Consultores de la Información

    • Usuarios experimentados

    • Colaboradores en grupo

    • Facilitadores del aprendizaje

    • Supervisores académicos


    Se necesitan formadores que:

    • Conozcan y dominen el potencial de las Tecnologías

    • Interactúen con la comunidad educativa y la social

    • Sean conscientes de las necesidades formativas de la sociedad

    • Tengan la capacidad de planificar el desarrollo de su carrera profesional

      Revisión de la Formación Inicial

      Planificación de la Formación Continua


    El Futuro

    • Indústria de los contenidos:

      • Estandarización

      • Contenidos Inteligentes

    • Formación a la carta

    • Tecnología sin cables

    • Información y Formación “donde quiera, como quiera, cuando quiera”

    • Perfiles profesionales emergentes

    • Virtualización del espacio de formación y trabajo


    AW - Universityhttp://www.alphaworld.com


    DIVE Swedish Institute of Computer Science

    - Colaboración entornos 3D

    - IP multicast


    Portabilidad


    Tecnología sin cables

    Videoteléfono


    Más Información

    • http://get.fcep.urv.es

    • http://pupitre.urv.es

    • http://noguera.fcep.urv.es/late

    • http://www.ice.urv.es/campus-virtual

    • http://www.sre.urv.es

      @: mgc@correu.urv.es


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