Faglig l sning og foruds tninger herfor indskoling
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 22

Faglig læsning og forudsætninger herfor. Indskoling PowerPoint PPT Presentation


  • 106 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Faglig læsning og forudsætninger herfor. Indskoling. Link til arbejdsrum på PU´s hjemmeside http ://paedagogiskudvikling.esbjergkommune.dk. Formål for hele forløbet: At alle lærere tager ansvar for at læsning bliver et læringsredskab i fagene. 22. august 2013 kl. 14.oo – 16.00

Download Presentation

Faglig læsning og forudsætninger herfor. Indskoling

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Faglig l sning og foruds tninger herfor indskoling

Faglig læsning og forudsætninger herfor.Indskoling

Link til arbejdsrum på PU´s hjemmeside http://paedagogiskudvikling.esbjergkommune.dk


Faglig l sning og foruds tninger herfor indskoling

Formål for hele forløbet:

At alle lærere tager ansvar for at læsning bliver et læringsredskab i fagene

  • 22. august 2013 kl. 14.oo – 16.00

  • Oplæg, refleksion og øvelser om læsning, ordforråd, mind-map og dialogisk læsning

  • 18. september 2013 kl. 14.00 – 16.00

  • Erfaringsudveksling, oplæg, øvelse, refleksion i teams om førlæsning, teksttyper

  • 31. oktober 2013 kl. 14.00 – 16.00

  • Erfaringsudveksling, oplæg, øvelse, refleksion i teams om under-læsning og metoder hertil, teksttyper og TLC

  • 26. november 2013 kl. 14.00 – 16.00

    Erfaringsudveksling, oplæg, øvelse, refleksion i teams om efter-læsningog metoder hertil.

    Hvordan bruges skolens handleplan for læsning.


Dagens program

Dagens program

  • Erfaringsudveksling: Dialogisk læsning – Mind-map

  • Teksttyper

    Den fortællende genre

  • Førlæsning

    Ordkendskabskort

    Ordleg

  • Opgave til næste gang


M d en fra et andet team

Mød en fra et andet team

Hvilke erfaringer gjorde du med Dialogisk Læsning?

Hvordan gik arbejdet med:

Mind-map?

Birgit Juhl Kjems Pædagogisk Udvikling


Oversigt teksttyper og genre

Oversigt teksttyper og genre


Fort llende tekst

Fortællende tekst

Formål:

At underholde og danne


Fort llende tekster

Fortællende tekster

  • Fortællende tekster har en titel

  • Struktur:

    • Begyndelse: præsentation af tekstens personer, miljø og situation

    • Midte: spændingen stiger mod et højdepunkt

    • Slutning

  • Sprog

    • Beskrivende tekst og handling. Derfor stillestående verber i beskrivelserne og handleverber i handlingen

    • Tidsangivelser, som fx om eftermiddagen, når, senere og pludselig. De fører handlingen videre.


Berettende tekster

Berettende tekster

Formål:

At berette om, hvad der er sket


Berettende tekster faktuelle eller personlige beretninger

Berettende teksterFaktuelle eller personlige beretninger

  • Overskrift, der fortæller, hvad teksten handler om.

  • Struktur:

    • Præsentation af hvem, den handler om, og hvor den foregår.

    • En række begivenheder, der følger efter hinanden. Kronologi

    • En afslutning der runder beretningen af.

  • Sprog

    • Der er handling og derfor mange handleverber fx hopper, løber, svømmer. Verberne står i datid.

    • I præsentationen, som er en beskrivelse, bruges stillestående verber fx er, har, består af lever mv

    • Der er tidsangivelser, der fortæller hvornår handlingerne eller begivenhederne sker. Fx nu, i går, senere, derefter


Instruerende tekster

Instruerende tekster

Formål:

At fortælle, hvordan man gør noget


Instruerende tekster1

Instruerende tekster

  • Struktur:

    • En overskrift, der signalerer målet ,ed teksten

    • Evt. en liste med materialer

    • En fremgangsmåde trin for trin

    • Ofte er der et foto, der viser slutproduktet, eller en illustration, der viser den trinvise fremgangsmåde

  • Sprog:

    • Handleverber i bydemåde, fx hak, kog, skriv, gå.

    • Korte præcise sætninger. Måske indgår der ord, der angiver reækkefølge, fx først, derefter, til sidst.

    • Ofte præcis angivelse af antal, mængde og ingredienser eller materialernes tilstand (fx ½ dl koldt vand, 3 stiftpiskede æggehvider).


Beskrivende informerende tekster

Beskrivende/informerende tekster

Formål:

At formidle faktuel information om et emne


Beskrivende informerende tekster1

Beskrivende/informerende tekster

  • Struktur

    • En overskrift, der viser, hvad eller hvem der beskrives, fx fodboldspilleren Ronaldo.

    • Et afsnit, der præsenterer emnet.

    • Nogle afsnit, der beskriver emnet fra forskellige kriterier, fx hvem hans familie er, hvor han er vokset op, hans fodboldkarriere, hans interesser osv.

  • Sprog

    • Der er ingen handling i teksten, men megen beskrivelse. Derfor er der mange stillestående verber, er, har, består af, lever, kaldes, bor, ligger. De står ofte i nutid


Teksttyper og titler

Teksttyper og titler

Fortællende tekst

Berettende tekst

Instruerende tekst

Beskrivende/informerende tekst

På skovtur med min far

Sådan laver du et kastanjepindsvin

Det fortryllede pindsvin

Pindsvin, et dyr i Danmark


Strategier for god l sning

Strategier for god læsning

FØR læsningen40%

UNDER læsningen50%

EFTER læsningen10%

Birgit Juhl Kjems Pædagogisk Udvikling


F r l sning

Før læsning

  • Elevernes viden og erfaringer har betydning for indholdet af undervisningen.

  • Skal sikre at eleverne knytter forbindelse mellem deres viden og det de præsenteres for via teksterne.

    Elisabeth Arnbak

Birgit Juhl Kjems Pædagogisk Udvikling


Elever med andet modersm l end dansk

Elever med andet modersmål end dansk

  • Har ofte et ringe fagligt ordkendskab

  • Andre informationskilder

  • Selvoplevede erfaringer

  • Sikre at der sker en kobling mellem deres erfaringer og tekstens informationer

Birgit Juhl Kjems Pædagogisk Udvikling


Faglig l sning og foruds tninger herfor indskoling

Før-læsning:

Arbejde medforforståelse: viden, ordniveau, kontekst

Mens-læsning:

Arbejde med tekstforståelse: Indholdsforståelse, notater

Efter-læsning:

Arbejde med ny viden: Opsamling af tekstindhold, evaluering og formidling

Birgit Juhl Kjems Pædagogisk Udvikling


Aktiviteter ved f r l sning

Aktiviteter ved før-læsning

  • Få overblik over teksten. (Overblikslæsning)

    • Finde den rigtige læsesti

  • Aktiver baggrundsviden

    • Mindmap

    • Ordleg

    • Ordkendskabskort

  • Læseformål (fokuseret læsning)

  • Vigtige ord

    • Fagfaglige ord og begreber

  • Birgit Juhl Kjems Pædagogisk Udvikling


    Ordleg

    Ordleg


    Faglig l sning og foruds tninger herfor indskoling

    Hvad er det?

    Egenskaber

    Det er ikke…….

    Fagtekst

    Eksempler


    Opgave til d 31 10 2013

    Opgave til d.31.-10. 2013

    • Aftal med en kollega hvordan I vil arbejde med den fortællende genre

    • Udvælg sproglige træk fra den fortællende teksttype I vil sætte fokus på.

    • Gør erfaringer med ORDKORT eller ORDLEG


  • Login