faglig l sning og foruds tninger herfor indskoling
Download
Skip this Video
Download Presentation
Faglig læsning og forudsætninger herfor. Indskoling

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 22

Faglig læsning og forudsætninger herfor. Indskoling - PowerPoint PPT Presentation


  • 128 Views
  • Uploaded on

Faglig læsning og forudsætninger herfor. Indskoling. Link til arbejdsrum på PU´s hjemmeside http ://paedagogiskudvikling.esbjergkommune.dk. Formål for hele forløbet: At alle lærere tager ansvar for at læsning bliver et læringsredskab i fagene. 22. august 2013 kl. 14.oo – 16.00

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' Faglig læsning og forudsætninger herfor. Indskoling' - rehan


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
faglig l sning og foruds tninger herfor indskoling

Faglig læsning og forudsætninger herfor.Indskoling

Link til arbejdsrum på PU´s hjemmeside http://paedagogiskudvikling.esbjergkommune.dk

slide2

Formål for hele forløbet:

At alle lærere tager ansvar for at læsning bliver et læringsredskab i fagene

  • 22. august 2013 kl. 14.oo – 16.00
  • Oplæg, refleksion og øvelser om læsning, ordforråd, mind-map og dialogisk læsning
  • 18. september 2013 kl. 14.00 – 16.00
  • Erfaringsudveksling, oplæg, øvelse, refleksion i teams om førlæsning, teksttyper
  • 31. oktober 2013 kl. 14.00 – 16.00
  • Erfaringsudveksling, oplæg, øvelse, refleksion i teams om under-læsning og metoder hertil, teksttyper og TLC
  • 26. november 2013 kl. 14.00 – 16.00

Erfaringsudveksling, oplæg, øvelse, refleksion i teams om efter-læsningog metoder hertil.

Hvordan bruges skolens handleplan for læsning.

dagens program
Dagens program
  • Erfaringsudveksling: Dialogisk læsning – Mind-map
  • Teksttyper

Den fortællende genre

  • Førlæsning

Ordkendskabskort

Ordleg

  • Opgave til næste gang
m d en fra et andet team
Mød en fra et andet team

Hvilke erfaringer gjorde du med Dialogisk Læsning?

Hvordan gik arbejdet med:

Mind-map?

Birgit Juhl Kjems Pædagogisk Udvikling

fort llende tekst
Fortællende tekst

Formål:

At underholde og danne

fort llende tekster
Fortællende tekster
  • Fortællende tekster har en titel
  • Struktur:
    • Begyndelse: præsentation af tekstens personer, miljø og situation
    • Midte: spændingen stiger mod et højdepunkt
    • Slutning
  • Sprog
    • Beskrivende tekst og handling. Derfor stillestående verber i beskrivelserne og handleverber i handlingen
    • Tidsangivelser, som fx om eftermiddagen, når, senere og pludselig. De fører handlingen videre.
berettende tekster
Berettende tekster

Formål:

At berette om, hvad der er sket

berettende tekster faktuelle eller personlige beretninger
Berettende teksterFaktuelle eller personlige beretninger
  • Overskrift, der fortæller, hvad teksten handler om.
  • Struktur:
    • Præsentation af hvem, den handler om, og hvor den foregår.
    • En række begivenheder, der følger efter hinanden. Kronologi
    • En afslutning der runder beretningen af.
  • Sprog
    • Der er handling og derfor mange handleverber fx hopper, løber, svømmer. Verberne står i datid.
    • I præsentationen, som er en beskrivelse, bruges stillestående verber fx er, har, består af lever mv
    • Der er tidsangivelser, der fortæller hvornår handlingerne eller begivenhederne sker. Fx nu, i går, senere, derefter
instruerende tekster
Instruerende tekster

Formål:

At fortælle, hvordan man gør noget

instruerende tekster1
Instruerende tekster
  • Struktur:
    • En overskrift, der signalerer målet ,ed teksten
    • Evt. en liste med materialer
    • En fremgangsmåde trin for trin
    • Ofte er der et foto, der viser slutproduktet, eller en illustration, der viser den trinvise fremgangsmåde
  • Sprog:
    • Handleverber i bydemåde, fx hak, kog, skriv, gå.
    • Korte præcise sætninger. Måske indgår der ord, der angiver reækkefølge, fx først, derefter, til sidst.
    • Ofte præcis angivelse af antal, mængde og ingredienser eller materialernes tilstand (fx ½ dl koldt vand, 3 stiftpiskede æggehvider).
beskrivende informerende tekster
Beskrivende/informerende tekster

Formål:

At formidle faktuel information om et emne

beskrivende informerende tekster1
Beskrivende/informerende tekster
  • Struktur
    • En overskrift, der viser, hvad eller hvem der beskrives, fx fodboldspilleren Ronaldo.
    • Et afsnit, der præsenterer emnet.
    • Nogle afsnit, der beskriver emnet fra forskellige kriterier, fx hvem hans familie er, hvor han er vokset op, hans fodboldkarriere, hans interesser osv.
  • Sprog
    • Der er ingen handling i teksten, men megen beskrivelse. Derfor er der mange stillestående verber, er, har, består af, lever, kaldes, bor, ligger. De står ofte i nutid
teksttyper og titler
Teksttyper og titler

Fortællende tekst

Berettende tekst

Instruerende tekst

Beskrivende/informerende tekst

På skovtur med min far

Sådan laver du et kastanjepindsvin

Det fortryllede pindsvin

Pindsvin, et dyr i Danmark

strategier for god l sning
Strategier for god læsning

FØR læsningen 40%

UNDER læsningen 50%

EFTER læsningen 10%

Birgit Juhl Kjems Pædagogisk Udvikling

f r l sning
Før læsning
  • Elevernes viden og erfaringer har betydning for indholdet af undervisningen.
  • Skal sikre at eleverne knytter forbindelse mellem deres viden og det de præsenteres for via teksterne.

Elisabeth Arnbak

Birgit Juhl Kjems Pædagogisk Udvikling

elever med andet modersm l end dansk
Elever med andet modersmål end dansk
  • Har ofte et ringe fagligt ordkendskab
  • Andre informationskilder
  • Selvoplevede erfaringer
  • Sikre at der sker en kobling mellem deres erfaringer og tekstens informationer

Birgit Juhl Kjems Pædagogisk Udvikling

slide18

Før-læsning:

Arbejde medforforståelse: viden, ordniveau, kontekst

Mens-læsning:

Arbejde med tekstforståelse: Indholdsforståelse, notater

Efter-læsning:

Arbejde med ny viden: Opsamling af tekstindhold, evaluering og formidling

Birgit Juhl Kjems Pædagogisk Udvikling

aktiviteter ved f r l sning
Aktiviteter ved før-læsning
  • Få overblik over teksten. (Overblikslæsning)
      • Finde den rigtige læsesti
  • Aktiver baggrundsviden
      • Mindmap
      • Ordleg
      • Ordkendskabskort
  • Læseformål (fokuseret læsning)
  • Vigtige ord
      • Fagfaglige ord og begreber

Birgit Juhl Kjems Pædagogisk Udvikling

slide21

Hvad er det?

Egenskaber

Det er ikke…….

Fagtekst

Eksempler

opgave til d 31 10 2013
Opgave til d.31.-10. 2013
  • Aftal med en kollega hvordan I vil arbejde med den fortællende genre
  • Udvælg sproglige træk fra den fortællende teksttype I vil sætte fokus på.
  • Gør erfaringer med ORDKORT eller ORDLEG
ad