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《 思想道德修养与法律基础 》 - PowerPoint PPT Presentation


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《 思想道德修养与法律基础 》. 思想政治理论课教学部:汪艾玲. 说课提纲. 一. 课程定位. 二. 课程设计. 三. 教学内容. 四. 教学设计. 五. 保障条件. 六. 教学效果. 七. 特色创新. 课程定位. 【 课程简介与性质 】. “ 思想道德修养与法律基础”课,是高校 思想政治理论 的 公共必修课程 。它是适应大学生成长成才需要,帮助大学生科学认识人生,加强道德修养,树立应有的法治观念,成为社会主义事业的建设者和接班人的课程。作为德育的主渠道和思想政治教育的主阵地,它是一门对学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的课程。.

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Presentation Transcript

思想道德修养与法律基础》

思想政治理论课教学部:汪艾玲


说课提纲

课程定位

课程设计

教学内容

教学设计

保障条件

教学效果

特色创新


课程定位

【课程简介与性质】

“思想道德修养与法律基础”课,是高校思想政治理论的公共必修课程。它是适应大学生成长成才需要,帮助大学生科学认识人生,加强道德修养,树立应有的法治观念,成为社会主义事业的建设者和接班人的课程。作为德育的主渠道和思想政治教育的主阵地,它是一门对学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的课程。

【课程目的】

《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意

见》明确指出:高职高专人才培养目标是:培养拥护党

的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需

要的,德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应

用性专门人才。

从当代大学生面临和关心的实际问题出发,以正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育为主线,通过理论学习和实践体验,帮助大学生形成崇高的理想信念,弘扬伟大的爱国主义精神,确立正确的人生观和价值观,牢固树立社会主义荣辱观,培养良好的思想道德素养和法律素质,进一步提高分辨是非、善恶、美丑和加强自我修养的能力,为逐渐成长为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,打下扎实的思想道德和法律基础。

课程的教学目的:提高大学生的思想道德素质、法律素质与职业素质


课程地位】

“概论”课

形势与政策

前导课程

小学阶段:思品

中学:思品、思政

高中阶段科学

文化基础。

衔接

《思想道德修养与法律基础》

专业学习领域

渗透


课程类型】

“思想道德修养与法律基础”课,是一门公共思想政治理论课程(含实践环节).

【开设时期、时数】

“思想道德修养与法律基础”课,在大一上学期开设,48学时,3学时/周。


人才培养目标

徳与才

教学内容

思想政治理论

教与学

课堂教学

学生综合素质

思与为

实践教学

传统教学模式

新与旧

教学方法

师与生

精品课程建设

教学团队

课程设计

【课程设计理念】

“思想道德修养与法律基础”课程,是结合高职教育特点,根据行业、企业发展需要和各专业完成职业岗位所需要的知识、能力、素质要求,以及人的认识规律和社会主义道德人格形成规律而开设的一门课程。

【课程改革思路】

五步融合


教学项目

教学子项目

对应素质能力培养

珍惜大学生活 开拓新的境界

思想政治素质

追求远大理想 坚定崇高信念

道德素质

继承爱国传统 弘扬民族精神

心理素质

创新意识

领悟人生真谛 创造人生价值

节能环保意识

加强道德修养锤炼道德品质

职业道德素质

遵守社会公德 维护公共秩序

社会适应能力

培育职业精神 树立家庭美德

就业创业能力

增强法律意识 弘扬法治精神

人际交往能力

了解法律制度 自觉遵守法律

法律意识

适应性教育

思想政治教育

道德品质教育

法律素质教育

教学内容


说设计

法律



思想道德修养与法律基础》课程子项目教学组织——加强社会主义法律修养

【教学对象】:文秘1001班 教学对象法律知识不足;法律意识淡薄;法律能力不够。

【教学内容】:

认识——情感——行为


教学目标】


教学过程】

(一)新课导入:创设情景,设疑引入

材料:文字和图片

意图:把学生置身于特定情景中,理解培养大学生法律思维的必要性与重要性,激发学生学习兴趣,为接下来的教学营造氛围,做好铺垫。

  • 思考:你是否出借过你的身份证、学生证?你知道身份证所承载的法律意义吗?法条链接

我国每年有100万人丢身份证


(二)教师精讲,传授知识

★法律思维方式:法律思维方式是指按照法律的规定、原理和精神,思考、分析、解决法律问题的习惯与取向。法律思维是一种理性思维.

法律思维方式的特征:

讲法律;

讲证据;

讲程序;

讲法理。

什么是法律思维方式?

不同的思维方式,得出结论不同


法律思维与其他思维方式的区别

道德思维-----善恶评判

经济学思维-----成本与效益

法律思维----合法与违法

政治思维-----权衡利弊

盗窃与杀人

传播网络病毒

欠债不还

请用道德思维与法律思维评价:

试一试


(三)案例分析:重审威尼斯的商人

原告:夏洛克

被告:安东尼奥

主审法官:鲍西娅

证人:巴萨尼奥

案由:安东尼奥为了朋友巴萨尼奥与夏洛克签定了一借款条约,即如果安东尼奥不能如期还款,则夏洛克要割下安东尼奥身上的一磅肉。 安东尼奥到期未偿还这个夏洛克本金及利息,所以夏洛克向法庭起诉。

诉讼请求:恳请法庭对安东尼奥强制执行,即法庭里当着众人的面割下安东尼奥身上的一磅肉。

证据:借款合同一份(合同内容:安东尼奥借夏洛克6000英镑,安东尼奥至借款之日起一个月内还本付息,若安东尼奥不能如期还款,则夏洛克要割下安东尼奥身上的一磅肉。立此为据 某年某月某日)


(四)启发归纳:对应素质能力培养

学习法律知识

深化

自觉维护社会主义法律权威

掌握法律方法

参与法律实践


(五)师生共鸣:

3

2

1

敢于同违法犯罪行为作斗争

努力树立法律信仰

积极宣传法律知识

如何维护社会主义法律权威


教案设计】


说教学团队

本课程教学团队是一支精明能干、知识结构、年龄结构、职称结构合理,教学经验丰富的教学队伍。

主要成员年富力强,

知识结构覆盖面广,

教师学缘结构宽。


思想政治理论课教学部教师赴荆楚理工学院教学交流活动思想政治理论课教学部教师赴荆楚理工学院教学交流活动


教学效果思想政治理论课教学部教师赴荆楚理工学院教学交流活动

教学督导评价:教师备课认真,理论联系实际,及时补充社会时事,内容充实,讲课投入,有针对性;师生互动好,气氛活跃。

学生评价:“学习这门课程让我们认识了许多,而这些恰好是中学阶段学习的空白地段,是我们急需的知识。《思想道德修养与法律基础》使我们不少迷惑之处变得透彻明亮,感谢这门课程,让我们学到了人生生涯中受益非浅的知识。从内心改变了我们、影响了我们”。学生对课程组所有主讲教师授课班级的课堂教学测评成绩较高。

社会认可度:我校最近几届毕业生在专业素养和综合素质包括公民意识、职业道德等方面均受到用人单位的好评。据调查了解,用人单位对我校毕业生总体评价良好,其中职业道德、工作敬业精神、为人处事的诚信度等方面均获得较高的评价,用人单位认为我校毕业生有良好的工作作风。


湖北省教育厅思政处教学督导李元明教授与我院学生座谈湖北省教育厅思政处教学督导李元明教授与我院学生座谈


特色与创新湖北省教育厅思政处教学督导李元明教授与我院学生座谈

教学内容设计

考核方式设计

课堂教学设计

实践教学设计


教学内容设计湖北省教育厅思政处教学督导李元明教授与我院学生座谈

人生观

理想信念

人的本质

价值观

道德与 法律

层层递进

由内到外


课堂教学设计湖北省教育厅思政处教学督导李元明教授与我院学生座谈

教学资源完善化

教学渠道拓展化

教学方法多样化


社团活动湖北省教育厅思政处教学督导李元明教授与我院学生座谈

拓展阅读

教学渠道

拓展化

旁听庭审

实训练习

实地参观

社会调查


建立课程网站湖北省教育厅思政处教学督导李元明教授与我院学生座谈

编写辅学读本

教学资源

完善化

建立书目库和视频资料库

编写实训手册


考核方式设计湖北省教育厅思政处教学督导李元明教授与我院学生座谈

期末理论考试 40%

实践成绩

日常操行

30%

课堂笔记

课堂发言

学习感悟  

30%


实训教学设计湖北省教育厅思政处教学督导李元明教授与我院学生座谈

课堂实践

校园实践

社会实践

以社会实践教学为补充

以课堂实践教学为中心

以校园实践教学为平台


欢迎各位专家批评指正湖北省教育厅思政处教学督导李元明教授与我院学生座谈!

课程简介

教学内容

教学设计

谢谢

教学团队

特色与创新


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