Автор: Дмитриева Светлана Анатольевна, учитель биологии МБОУ «Теребенская СОШ»

1. Экологическая тропа как средство для устойчивого развития экологического образования в Теребенской школе Автор: Дмитриева Светлана Анатольевна, учитель биологии МБОУ «Теребенская СОШ»

2. Цель работы ٭познакомиться с видовым составом пришкольного участка; ٭овладеть практическими навыками по уходу за некоторыми садовыми растениями; ٭отработать приемы работы с определителем растений и работой с инструктивными карточками; ٭оценить и описать состояние объектов, включенных в экологическую тропу; ٭подготовить материал для аншлагов объектов экологической тропы ; ٭развивать экологическую грамотность, экологическую и эстетическую культуру; воспитывать любовь к родному краю.

3. Методы и способы выполнения работы Кроменаблюдения (одного из основных методов изучения объектов) мной были использованы различные методы экологического мониторинга. На разных этапах экологической тропы проводилиськомплексные исследования состояния атмосферы, водной среды, почвенный мониторинг, методы лихеноиндикации.

4. Местонахождение:Пришкольный участок МБОУ "Теребенская основная общеобразовательная школа» Опочецкого района, Псковской области. Назначение экологической тропы: просвещение, обучение и воспитание по вопросам окружающей среды и эстетической культуры. Паспорт учебной экологической тропы

5. Краткое описание границ маршруута

6. Маршрут начинается у памятного знака, на котором высечена дата основания школы. Церковно-приходская школа 1894 год Памятный знак

7. В двух метрах от памятного знака следующий объект “Берёзы” На нашем участке 2 вида – береза бородавчатая и береза пушистая. На первый взгляд не отличишь – родные сестры.

8. На расстоянии 18 метров третий объект “Ели”. Ель относится к вечнозеленым хвойным растениям. Является теневыносливой породой. Она хорошо растет на богатой питательными веществами, хорошо увлажненной почве.

9. Следующий объект“ Смородина черная” располагается на расстоянии 15 метров от объекта “Ели" Многолетний кустарник из семейства камнеломковых. Плодоносит на 2-4 летней древесине, поэтому 5-7 летние побеги надо удалять. Смородину размножают вегетативно, частями растения.

10. Следующий объект экологической тропы “Рябина обыкновенная” располагается на расстоянии 40метров от объекта“ Смородина черная». Цветы, листья, ягоды и даже кора рябины содержат летучие вещества фитонциды, губительные для болезнетворных микробов. Ее древесина с трудом загорается. Выдерживает сильные морозы.

11. Конечный объект экологической тропы “Цветник”, находится перед зданием школы в зоне отдыха, на расстоянии 29 метров от объекта “Рябина обыкновенная”. Цветник- это участок, на котором выращивают декоративные растения. Наша клумба засажена такими растениями: сальвия сверкающая, бархатцы, агератум, однолетние георгины, алиссум, петуния.

12. *Создание учебных экологических троп способствует повышению научного уровня школьного образования. *Экологическая тропа – это одна из форм воспитания экологического мышления и мировоззрения. *На учебной тропе школьники усваивают не только научные знания о природной среде, но и этические и правовые нормы, связанные с природопользованием. *Работа на тропе помогает реализовать связь обучения с жизнью, с трудом людей, воспитывает у школьника трудолюбие и уважение к труду. *Экологическая тропа — это перспективная учебная территория, где школьники выступают в роли учителей, пропагандистов, тружеников, где формируются их гражданские качества, активная жизненная позиция. Выводы

13. Литература • 1. Статьи из научно-методического журнала «Биология в школе»: • А.Н. Захлебный «Учебная экологическая тропа», № 3 1983, с.54-63 • Г.А. Комова «Экологические тропы как форма экологического • образования», № 4, 2000, с.52-58 • 2. Биология и экология. 10-11 классы: проектная деятельность учащихся / авт.-сост. М.В. Высотская. -Волгоград: Учитель, 2008. – 203 с.: ил. • 3. Афонин А.В. Экологические тропы России. – М.: ПК Литфонда России, 1993. – 36 с. • 4. Калихман А.Д., Калихман Т.П., Хидекель В.В. Тропы природных территорий у Байкала. – Иркутск: Изд-во «Оттиск», 2005. – 114 с. • 5. Кондратьева К.А. Дизайн и экология культуры. – М.: Московский государственный художественно-промышленный университет им. С.Г. Строганова, 2000. – 106с. • 6. Корнелл Дж. Давайте наслаждаться природой вместе с детьми: настольная книга по восприятию природы для учителей и родителей. Пер. с англ. Владивосток: ИСАР – Дальний Восток, 1999. • 7. Льюис В., Тильден Ф. Интерпретация для посетителей парков. Пер. с англ. Иркутск: Изд-во Ирк. ун-та, 1996. • 8. Просто замечательная выставка! – М: Чижова В.П., Добров А.В., Захлебный А.Н. Учебные тропы природы. – М.: Агропромиздат, 1989. – 159 с. • 9. Чижова В.П. Школа природы. Экологическое образование в охраняемых природных территориях. – М.: Эколого-просветительский центр «Заповедники» – WWF, 1997. – 128 с. • 10. Чижова В.П. План-проспект буклета по экологической тропе. Методические рекомендации // 11. Заповедные территории и люди. Формы и методы работы. • Чижова В.П. Как себя вести наедине с природой // Там же, 2001а. – С. 35–37.