МОУ «Черкехская средняя общеобразовательная школа имени П.А.Ойунского» Таттинский улус РС(Я)

1. МОУ «Черкехская средняя общеобразовательная школа имени П.А.Ойунского» Таттинский улус РС(Я) Халгаева Людмила Ивановна – учитель начальных классов

2. Визитка учителя Дата рождения: 16.01.1964 г. Национальность: якутка Образование, специальность – высшее, ВПУ-1985 г. ЯГУ ПИ ПиМНО-2004 г., учитель начальных классов Общий стаж работы: 27 Педагогический стаж: 23 Категория: высокая Награды, звания: Почетная грамота НИИ НШ 2006 Тема самообразования: Организация и создание условий развития и воспитания учащихся с ограниченными возможностями здоровья Дата прохождения аттестации: 2003 г., высокая категория УПД Повышение квалификации – курсы ИПКРО 2005, 2008 гг Общественная работа: член сборной команды ЧСОШ по волейболу Семейное положение: замужем, имеет 4 детей • Учебная деятельность • Тема: Формирование общеучебных умений и навыков • Цель: Формирование у учащихся положительного отношения и интереса к учению • Задачи: 1. Определить методические и организационные средства развития личности учащегося. • 2. Развитие устойчивых познавательных потребностей и интересов. • 3. Развитие продуктивных приемов • и навыков учебной работы«умения учиться». • Сведения об успеваемости • Жегусова Таня 3 класс • ПредметыОценка успеваемостипо четвертямГодовая оценкаIIIIIIIVРусский язык33Чтение34Математика44Родной язык33Изобразительное искусство4Труд4 • Сведения об учащихся • №№ лич-ного делаФИО ученикаДата рожденияДомашний адрес, телефонСвидетельство о рожденииИННСНИЛС1Решетников Максимилиан Егорович17.05.2001Таттинский улус с. Черкех ул. Охлопкова 25-6821-СН №725672142-096-500 382Халгаева Куннэй Васильевна13.06.2002Таттинский улус с. Черкех ул. Лесная 7/2 25-6521-СН №562799142500980494138-278-503 853Жегусова Татьяна Михайловна06.09.1998Таттинский улус с. Черкех ул. • Сведения о родителях • №Ф.И. ученикаФамилия, имя, отчество родителейМесто работы, должностьТелефон1Решетников МаксимРешетников Егор Витальевич -отецРешетникова Анна Филипповна - матьЧеркехская СОШучитель английского языка ДОУ Черкехский ясли-сад «Аленушка»музыкальный руководитель 25-6822Халгаева КуннэйХалгаев Василий Васильевич – отецХалгаева Людмила Ивановна - мать ИПЧеркехская СОШучитель начальных классов25-6523Жегусова ТаняЖегусов Михаил Михайлович – отецЖегусова Мария Софроновнанеработающийдомохозяйка - • Листок здоровья • №Ф.И. ученикаПолный диагнозРекомендацииСтраховой полис1Решетников МаксимСостояние после оперативного лечения по поводу воронкообразной деформации грудной клеткиНаблюдение и лечение у педиатра, хирурга, эндокринолога Контрольный осмотр хирурга, ортопедаОбучение на дому по общей программе2Халгаева КуннэйПосттравматическое тракционное повреждение левого плечевого сплетения Последствия ЗЧМТ, УГМНаблюдение и лечение педиатра, невролога, ортопеда (хирурга)Обучение на дому по общей программе3Жегусова ТаняРезидуально-органическое поражение ЦНС с интеллектуально-мнестической недостаточностью Нарушение осанки Приведение переднего отдела стопНаблюдение и лечение у педиатра, окулиста, ортопеда, невролога, психиатра, логопеда Обучение на дому по спец. программе • Управление воспитательным процессом • Содержанием воспитательной деятельности является: • - изучение ребенка, создание условий его самореализации, саморазвития, самовоспитания; • - организация активной и творческой жизнедеятельности детей; • - педагогическое обеспечение комфортного самочувствия ребенка, принятие его детским сообществом • Тема воспитательной работы МОУ Черкехская СОШ: Гуманистическое личностно-ориентированное воспитание учащихся • Тема: Личностно ориентированный учебно-воспитательный процесс как одно из условий развития ребенка • Цель: Формирование у детей навыков самостоятельной деятельности, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека • Задачи воспитательной деятельности: • 1. Создать условия для успешной адаптации • к школьным условиям, снижение школьной тревожности. • 2. Создать условия для раскрытии • творческого потенциала детей. • 3. Повышать уверенность в своих силах. • 4. Формировать коммуникативные навыки. • 5. Развитие мышления, памяти, внимания, овладение новыми навыками общения. • План воспитательной работы на 2008-2009 учебный год • №Направления деятельностиСодержание деятельности, название мероприятияДата1Интеллектуально-познавательный процесс1 сентября – день знаний. Урок гражданственностиТесты по выявлению уровня памяти, вниманияТест-опросник по подготовке к встрече с врачами, со специалистами ПМПКИнтеллектуальные игры Посвящение в ученикиПредметные неделиМузейные, библиотечные уроки01.09.200828.10.082Совершенствование психических процессовТест на оценку способностей, социометрияТестирование на выявление мотивации к учениюТренинги «Победи себя», «Помоги себе сам», «Научились ли мы общаться»Беседы, игрыКонтрольные срезы3Работа по эстетическому воспитанию Встреча с интересными людьми, встреча с работниками ДЭЦ (библиотекарем)День ОлонхоНеделя фольклораЭкскурсииПраздники, конкурсы, выставки (поделок, рисунков, цветов, картин), смотры 25.11.0801.12-06.12.4Формирование здорового образа жизни и экологическое воспитаниеКлассные часы, спортивные праздники, игры, конкурсыМинутки здоровья (ЛФК,комплекс упражнений для тела, Азбука ЗОЖ, физкультминутки)Беседа о вреде куренияНеделя здоровья. КроссВсемирный день здоровьяЭкскурсии, походы21.03.0924.11.0815.09-20.0912.04.095Образная, проектно-творческая Конкурсы, выставки, отчеты, выступленияРабота кружка «Маленький мастер»Улусная НПКОйунские чтения1 раз в 2 нед.10.04.09июнь6Работа с родителямиВыборы родкомитета, членов в совет школыПроведение родительских собраний и консультаций 7Методическая работаКонсультация психолога, логопедаПодготовка к праздникам, конкурсам, беседамУчастие в МО классных руководителейИзучение роли диагностики в воспитательном процессеАнализ и подведение итогов проделанной работы • Участие в общешкольных и улусных мероприятиях • 2008-2009 учебный год • ДатаНазвание мероприятия (конкурсы, смотры, олимпиады, соревнования и т.п.)Результат участия (фамилия, имя учащихся)27.09.08Праздник «Золотая осень» Конкурс-выставка поделок из природных материалов, овощей, цветов Решетников Максим – грамота победителя;Халгаева Куннэй – грамота победителя конкурса «Самый самый»; Жегусова Таня – сертификат участника.18.11.08Конкурс рисунков ко дню МатериХалгаева Куннэй – 1 место;Жегусова Таня – сертификат участника;Решетников Максим – сертификат участника.Региональный конкурс чтецов по произведениям П.А.Ойунского, посвященное ко дню 115. Аржакова Юлия – 3 место 2008-2009 уч.г.Школьный конкурс детских рисунков «Мин ийэм»Решетников Максим - 2 место; Халгаева Куннэй – 1 место. • Участие в экспериментальной работе • Уорэх сыллараУлэ тематаУлэ тар5аныыта2003 - 2004«Ищу себя» проект-программаÓëóóñòàà±û ñåìèíàð, ïåä. èäåÿëàð ôåñòèâàëлара “Èñòîê - 2”, ðåñïóáëèêàíñêàé ñåìèíàð2004 - 2005Êýðèýí – Ó´óéóó òåõíîëîãèÿòûãàð îëî±óðáóò µ³ðýõ äüàðûãûí òýðèéèèУруоктары тэрийии, улуустаа5ы семинар2005-2006Уорэх дьарыгын айыл5а уратытыгар соп тубэьиннэрэн тэрийии«Педагогическая ярмарка сельских школ» Уруок расписаниетыгар киллэрии2006-2007Алын кылаас о5олоругар уорэх дьарыгын тэрийии «Ищу себя»2007-2008Алын кылаас о5олоругар уорэх дьарыгын тэрийии«Ищу себя»Улусный семинар по РО Эльконина-Давыдова2008-2009Программа «Маленький мастер»Выставка, отчет • Êýðèýí – Ó´óéóó òåõíîëîãèÿòûãàð îëî±óðáóò µ³ðýõ äüàðûãûí áàðûëà • Îëî±óðàð ò³ðµòý:Òûà îñêóîëàòûãàð µ³ðýõ õààìûûòûí ê³äüµµñòýýõòèê ûûòàðãà áýéý îëîõòîîîõ óñóëóîáóéàòûãàð, ò³ðµò µãý´èãýð, óäüóîð äüî±óðóãàð îëî±óðáóò µ³ðýõ òåõíîëîãèÿòà íààäàòà ³éä³í³ð. Îíîí, µ³ðýõ – èèòèè µëýòèí ñ³ïò³³õòµê òó´àíûûãà áè´èãè ñàíààáûòûãàð, àéûë±à óðàòûëàðûí, ñàõà î±îòóí ýò-õààí, ³é-ñàíàà óëàðûéûûòûí ó÷óîòòààí, äüûë ýðãèèðèãýð µ³ðýõ áûëààíûí ñ³ï òµáý´èííýðýí òýðèéèýõõý ñ³ï. • Îáúåãà: Àéûë±àóëàðûéûûëàðûãàð ñ³ï òµáý´èííýðýí µ³ðýõ áûëààíûí êµííýý±è óðóîêòàð ðàñïèñàíèÿëàðûãàð àòòàðàí òóðóîðóó. • Ïðåäìåòý:Àéûë±à óîííà î±î ýò-õààí, ³é-ñàíàà ³òòµíýí óëàðûéûûëàðûí ó÷óîòòààí óðóîêòàð ðàñïèñàíèÿëàðûí óëàðûòûû ê³äüµµ´ý. • Ñûàëà: • ¥³ðýõ óîííà àéûë±à áûñòûñïàò ñèòèìíýðèí áû´ààðûû; • Îëîõòîîõ ò³ðµò îìóê õà´ààéûñòûáàòàà±û äüàðûãûí äüµ³ðýëý´ýð õààìûûòûí òàáà òó´àíûû; • ¥³ðýõ-èèòèè µëýòèãýð óðóîêòàð ðàñïèñàíèÿëàðûí äüàéûûòûí êýòýýí ê³ðµµ. • Ñîðóãà: • Ñàõà î±îòóí àéûë±à óëàðûéûûòûãàð, äüûë ýðãèèðèãýð ñ³ï òµáý´èííýðýí, ýò-õààí µëýòèí íàìòûûðûí ó÷óîòòààí, ³é µëýòý êµµ´µðýð êýìèãýð òîáóëëàð ³é óðóîêòàðûí ûûòàðãà; • Ýòè-õààíû ýð÷èéýð óðóîêòàðû ñààñêû êýì²ý (Ó´óêòóó êýìèãýð) ûûòàðãà; • ¥³ðýõ áûëààíûí óðóîêòàð ðàñïèñàíèÿëàðûãàð óëàðûòàí ûûòûû. • Ñàáà±àëàà´ûí:£ñê³òµí êµí – äüûë ýðãèèðèãýð, Àéûû µ³ðý±ýð îëî±óðáóò µ³ðýõ äüàðûêòàðûí ûéäàðûíàí òýðèéäýõõý, î±î àéûë±àíû êûòòà àëòû´ûûòà, ñèòèìý, êèíèòòýí ûëàð êµµ´ý, ñàéäàð êûà±ûí àðûéàí ê³ðä³ð³ð óðàòûëààõ. • Ñîðîõòîð “Áûëûðãû ñàõàëàð µ³ðý±ý ñóîõòàðà, îíîí µµíµ-ñàéäûû áûòààí ýòý” äèèëëýð, îòòîí áè´èãè áèëèãèí “áèëèèáèò-ê³ðµµáµò ìó²óòààí ñàéäûáûò” êýìèãýð êóëüòóðàáûò, òóòòà-õàïòà ñûëäüûûáûò áûëûðãû µ³ðý±ý ñóîõ ³áµãýëýðáèò áû´ûûëàðûãàð-ìàéãûëàðûãàð ûðàà±ûíàí òèèéáýò. Êýííèêè êýìíýðãý ñèýð-ìàéãû ³òòµíýí ñàòàðûéûû, îìñîëîîõ ê³ñòµµëýð óëàì ýëáýýí è´èèëýðý êèìè áà±àðàð äüèêñèííýðýð. Èòè áèðè÷èèíýëýðý ýëáýõ. • ¥ãýñ áóîëáóò µ³ðýòýð-èèòýð µëý íüûìàëàðà áµµñ-áµòµííµµ àòûí îìóê òûëûíàí, êèýáèíýí ûûòûëëàëëàðà ñàõà î±îòóí óéóë±àòûí êý´ýð, ñîðîõ ³òòµãýð ñàéäûûòûí ì³ëò³ò³ð, õàðãûñòûûð ³ðµòòýðý áààð äèè ñàíûûáûò. Ïñèõîëîãè÷åñêàé íàóêà äîêòîðà, ïðîôåññîð À.Ï. Îêîíåøíèêîâà “ìàííûê íüûìà î±î ³éµí µëýòèí ì³ëò³òò³, îðäóê èëäüèðèòýð, äüîëî±îéóãàð òóòàð äüî±óðóí ñµòýðýð”, äèýí ýòýð. • Îë êóðäóê, áèîëîãè÷åñêàé íàóêà äîêòîðà À.È. Óãàðîâ, ÑÃÓ äîöåíà Ñàíààéà – Ã. Ïîïîâà, áèîëîãè÷åñêàé íàóêà êàíäèäàòà • À. Äüÿêîíîâ, ïåäàãîãè÷åñêàé íàóêà êàíäèäàòà Â. Íîãîâèöûí íàó÷íàé µëýëýðèãýð äüûë ýðãèèðèí, àéûë±à óëàðûéûûëàðûí ³é-ñàíàà, ýò-õààí ñàéäûûòûí µëýëýðèãýð ñèòèìíèèð íààäàëàà±ûí áýëèýòèèëëýð. • Áèëèãèí, ÷óîëààí µ³ðýõòýý´èí, ñàõà î±îòóí óéóë±àòûí, óðàòûòûí ó÷óîòòààí òóðàí, èííèêè îëî±óí ñàòààí äüà´àíàð, áýéýòèí ñûàíàëàíàð, äèðè² òîëêóéäààõ, ñàòàáûëëààõ, ê³²µë êè´è èèòèëëýí òàõñàð íüûìàëàðûí ê³ðä³³´µ²²ý µëýëý´ýðáèò íààäàëààõ. • “Ñàõà – àéûë±à î±îòî” äèèáèò, î÷÷îòóãàð áèëè²²è µ³ðýõïèò ñèòèìý àéûë±à ñîð±îòî áóîëàðûí õàéäàõ ñèòè´ýáèòèé? Ýáýòýð àéûë±à óîííà µ³ðýõ ñèòèìý äèýí ³éä³áµëëýðè õàéäàõ áû´ààðàáûòûé? • Îðäóê òûà îñêóîëàòûãàð, µ³ðýõ-èèòèè µëýòèí ñ³ïò³³õòµê ûûòûûãà, áè´èãè ñàíààáûòûãàð àéûë±àáûò óðàòûòûí, ñàõà î±îòóí óéóë±àòûí óðàòûòûí, ýò-õààí, ³é-ñàíàà óëàðûéûûòûí äüûë ýðãèèðèãýð ñ³ï òµáý´èííýðýí ê³ðµ³õõý ñ³ï. • αîíó áèèð ýðý ïðåäìåò í³²µ³ èèòýð-µ³ðýòýð ñèýðäýýõ ìàéãûòûí ³éä³áµëµí è²ýðýð òóòàõ êóðäóê äèèð ñàíààòòàí, áè´èãè µ³ðýõ ñèòèìèí áûñïàò òó´óòòàí, õàñ áèèðäèè ïðåäìåòêý ñû´ûàðû òóòàí ê³ð³ð ñûàëòàí äüûë óëàðûéûûòûí õàëàíäààðûíàí µëýíè ûûòàð ê³äüµµñòýýõ äèè ñàíààòûáûò. • ¥³ðýõ ñèòèìý î±î èñ òóðóãóí, óéóë±àòûí àëäüàïïàêêà, êýìèãýð, òó´àëààõòûê áàðàðûí ñèòè´ýð òó´óòòàí õàñ áèèðäèè ïðåäìåкêý êèèðýðèí õàéäàõ ê³ðµ³õõý ñ³áµé? • Àéûë±à óîííà µ³ðýõ ñèòèìэ • Àéûë±à ýòòèêòýðý: • - Òûûííààõ ýòòèêòýð ( õàðàìàéäàð, îðãàíèçìíàð: äüîí, õàìñûûð-õàðàìàé, µµíýýéèëýð ); • - Òûûììàò ýòòèêòýð ( óó, ñàëãûí, áóîð, òààñòàð ); • - ʵí, ê³ò³ðä³ð; • - Àéûë±à ýòòèêòýðý ( ìàñ, îò, òààñ, áûëûò ); • - Àéûë±à ê³ñòµµëýðý ( ìóóñ óóëëóóòà, óó îðãóéóóòà, àðäàõ, êóñòóê ); • - Àéûë±à êµµ´ý ( òûàë, äüûë óëàðûéûûòà…). • Àéûû µ³ðý±ý – êè´è àéûë±àíû êûòòà àëòû´ûûòà, ñèòèìý, êèíèòòýí ûëàð êµµ¤ý, ñàéäàð, ñèëèãèëèèð êûà±ûí àðûéàð ê³ðä³ð³ð óðàòûëààõ. • “Ëóííûé êàëåíäàðü”. • Õîëîáóð, À.Å. Êóëàêîâñêàé ûé õîíóãóí õàëëààí áàðàíûûòûíàí àà±àëëàðà, ûé 28 õîíóê, ò³ãµðµê ñûë 13 ûéäààõ (èêêèòý îò ûéà) äèèëëýð, äèèð. • Ó÷åíàé Ìàêàðîâ Ä.Ñ. ûé 30 õîíóêòààõ, ñûë 12 ûé, êµí • ñûëëàà±û ýðãèèðèãýð ñ³ï òµáý´èííýðýí, 3-òµµ ñûë áóîëà-áóîëà, • áèèð ûéû (13) ýáýëëýð ( 13 ûé áàëà±àí óîííà àòûðäüàõ ûéûí) èêêè • àðäûëàðûãàð íîðóîêêà òèðãý ûéà – àòûðäüàõ ûéûí êýííèòòýí, • äèèð. • ×èí÷èéýý÷÷èëýð ýòýëëýðèíýí î±îëîð 85 äüèý àðààñ ´ëýòèí òîëîðîëëîð ýáèò. • ¥ãý´è µéýòèòèè, ñèýðè-òóîìó òóòó´óó ñèýðäýýõ ìàéãû ³éä³áµëµãýð êèèðýð. ( Ý.Ë. Ïåêàðñêàé “Ñèýð-òóîì – äüîí òóãó ýìý òóòó´àð ìàéãûòà óîííà µãýñ î²îñòóáóò µ³ðµéý±ý.” Äüàéòàí, àáàà´ûòòàí àðà²à÷÷ûëûûð, êµí óëóóñòàðûí ê³ìµñêµµð, êµðµ³ îõñîð. ) • Сахалыыыйдарааттарындьарыккатэннээьин • Áàëà±àí ûéà – Óëóó Ñóîðóí ( ʳìµñ êµ´µí ). • Àëòûííüû – Äîáäóð±à ûéà ( ×ýáäèãèðäèè ) • Ñýòèííüè – Áàéàíàé ûéà ( Êûðûà êû´ûí ) • Àõñûííüû – Îñòóîðóéà ûéà ( Ñý´ýðãý´èè ) • Òîõñóííüó – Òà²õà ûéà ( Áèëãý ) • Îëóííüó – Òûë õîìó´óíà ( Àéàð ûé ) • Êóëóí òóòàð – Îëî²õî ûéà ( Êýðý êýì ) • Ìóóñ óñòàð – Àéûû´ûò ûéà ( Ó´óêòóó) • Ûàì ûéà – Èýéèýõñèò ( Ûðàà´ûðäûû ) • Áýñ ûéà - ¥ðµ² Àéûû òîéîí ( Ñà²à ñûë ) • Îò ûéà – Ààí Àëàõ÷ûí ( Îòòîî´óí ) • Àòûрäüàõ ûéà – Ààí Äüàà´ûí ( Ñèð áýëý±ý) • Программа «Маленький мастер» • Программа «Маленький мастер» - это органическая • составная часть единой системы обучения, воспитания и развития учащихся. • Цель: Развитие и воспитание учащихся: умственное, нравственное, эстетическое, физическое. • Задачи: совершенствовать экспериментальные умения; развивать • индивидуальные способности, мыслительные процессы, умение самостоятельно добывать знания. • Программа рассчитана на 17 часов. Проведения занятий может быть традиционным (1ч. в 2 нед.) приемлемы и другие варианты. По завершении большой темы участие в выставках, конкурсах. • №ТемаДатаРезультат1Введение. Беседа «Правила безопасности»10.09.082Работа с бумагой. Изготовление обложки, закладки для учебников07.10.08Подарок первоклассникам3«Золотая осень» Подготовка к празднику. Изготовление панно из цветов, букет из летних цветов23.09.08Выставка4Встреча с интересными людьми. Экскурсия в библиотеку, в ДЭЦ13.11.08Выставка, участие в конкурсе 5Играем в моду. «Одеваем Братц» Изготовление одежды по выкройке26.11.086Идеи для праздника «Как устроить праздник». Изготовление праздничной открытки, бумажной игрушки. Аппликация из бумаги. Мозаика из песка09.12.08Итоги за 1 полугодие. Выставка. Поздравления7Цветные витражи. Украшаем бутылки для вазыВыставка8Бисерный гарнитур. Изготовление брелков, колье, браслет из бисераПодарок маме, бабушке, папе9Работа с тканью. Лоскутное шитье10«Во саду, ли в огороде». Весенний посев. • Успехи, достижения учащихся • ДатаНазвание мероприятия (конкурсы, смотры, олимпиады, марафоны, НПК и т.п.)Результат участия2004-2005 уч.г.Улусная олимпиада по русскому языку и чтениюПрохоров Вася – 2 местоРегиональный конкурс чтецов по произведениям П.А.Ойунского, посвященное ко дню 115. Аржакова Юлия – 3 место 27.09.08Праздник «Золотая осень». Конкурс-выставка поделок из природных материалов, овощей, цветов Решетников Максим – грамота победителя;Халгаева Куннэй – грамота победителя конкурса «Самый самый»; Жегусова Таня – сертификат участника.18.11.08Конкурс рисунков ко дню МатериХалгаева Куннэй – 1 место;Жегусова Таня – сертификат участника;Решетников Максим – сертификат участника.2008-2009 уч.г.Школьный конкурс детских рисунков «Мин ийэм»Решетников Максим - 2 место;Халгаева Куннэй – 1 место • Участие на различных мероприятиях республики, региона, улуса • НазваниеДатаФормаРезультатКустовой проблемный семинар «Управление развитием личности» (Уьуйуу) ДЭЦ с. Черкех2006ноябрьМастер-классы, круглый стол «Проблемы, перспективы дуального образования»сертификатУлусный семинар «Организация социально-педагогической деятельности в начальных классах»2006январьКруглый столсертификатФестиваль «Открытый урок» СОШ №1 с. Ытык-Кюель2007февральУрок чтениясертификат, сборник открытых уроков Семинар «Система организации УВ работы в начальных классах малокомплектной школы» на базе Хара-Алданской СОШ2007февральПосещение уроков, круглый столсертификатРеспубликанский проблемный семинар учителей нач. классов Хамагаттинская Саха-французская школа «Ґірэнэр дьарык уонна тіріібµт тыл уруоктара»2007Посещение уроков, круглый столРегиональный семинар-презентация «Удьуор тылы сайыннарыы утума» с. Чурапча2007Посещение уроковКустовой семинар «Оскуола сайдыытыгар общественнай государственнай салайыныыны киллэрии»2008Защита групповых проектовРеспубликанская педагогическая ярмарка «Сельская школа-2005» с. Ытык-Кюель2005июньЗащита групповых проектов сертификатРеспубликанская инвестиционно-педагогическая ярмарка «Сельская школа-2006» с. Чурапча2006июньЗащита групповых проектовсертификатУлусный конкурс культурно-образовательных инициатив с. Ытык-Кюель2008июньЗащита групповых проектовсертификат • Курсы повышения квалификации • НаименованиеДатаМесто прохождения№ удостоверенияМониторинг образования в начальной школе2005г. Якутск ИПКРО2361Инклюзивное образование детей с трудностями развития: проблемы и решения в специфических социокультурных условиях2008г.Якутск ИПКРО5704 • Общественная работа • Семейное положение

3. Развитие общеучебных умений и навыков детей с органиченными возможностями здоровья младшего школьного возраста (эссе) Особенностью начальной школы является то, что дети приходят в школу с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизиологическом развитии. Начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка. Моя педагогическая концепция опирается на основныецели личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы. Во-первых, это развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться. Если смотреть на эту цель в аспекте освоения системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья, то можно выстроить несколько иной путь, отличающийся от известных большинству учителей, работающих со здоровыми детьми. На первый план выходит охранаи укрепление физического и психического здоровья ребенка, нуждающегося в щадящем режиме обучения. Очень большое значение приобретает отношение учителя к ребенку, который должен стать моделью эмоционально-ценностного позитивного отношения ребенка к себе и окружающим. Другой, очень важной составляющей работы учителя становится сохранение и поддержка индивидуальности ребенка. Ребенок с ограниченными возможностями здоровья признает свою неполноценность в сравнении с другими детьми. В школе дети развиваются, каждый день узнают что-то новое, приобретают навыки и умения. Важно, чтобы младший школьник понял, какие усилия он приложил и чего добился. Это и есть начало самооценки. Поэтому очень важно научить его оценке своей деятельности, начиная с простых вопросов «А что сегодня нам удалось»? Ответ «Я пришел в школу» не имеет значения для здорового ребенка, а для моих воспитанников, которые должны обучаться дома – сознательный шаг, проявление потребности, когда ребенок хочет находиться со своими сверстниками. Это мотив, который должен поддерживаться учителем «Я теперь хорошо проговариваю букву Р», значит ты приложил усилия, и завтра мы нарисуем вместе сказку «Репка». И ребенок на завтрашний день приходит.

4. Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения. Поэтому так важно научить ребенка с ограниченными возможностями здоровья умениям и навыкам добывания знаний собственными усилиями. Исходя из вышесказанного, я могу сформулировать цель учебно-воспитательной работы. Это формирование у учащихся с ограниченными возможностями здоровья положительного отношения и интереса к учению с использованием продуктивных форм и приемов развитии умений и навыков. Цель предполагает постановку задач на определение методических и организационных средств развития личности учащегося. Наряду с медицинским заключением проводится психологическая диагностика готовности ребенка к занятиям. Изучение развития его устойчивых познавательных потребностей и интересов, а затем разработка продуктивных форм и приемов формирования умений и навыков для ребенка с ограниченными возможностями здоровья. На школьном новогоднем утреннике моя воспитанница прочитала стихотворение С.Есенина «Береза». Нельзя сравнить по выразительности это чтение, но для ребенка с резидуально-органическим поражением ЦНС с интеллектуально-мнестической недостаточностью - это победа. Победа потому, что она знает, что выучила, знает, что она тоже знает это стихотворение и может прочитать со сцены. Это успех, к которому она шла шаг за шагом, очень трудно, но она выучила стихотворение к Новому году, а значит, праздник состоялся. Иногда в чем-то достаточно первого, по-настоящему реального успеха, способного нейтрализовать неблагоприятные факторы. Таким образом достигается принцип успешности, подразумевающей создание психологически и физически комфортных условий деятельности, среды успеха, достижение успехов и учеником и учителем в процессе совместной деятельности через осуществление поставленных вместе задач и намеченных целей. Само стремление к успеху мало что значит, если не существует возможности реализовать выбор, обусловленный этим стремлением. Прогрессивное развитие ребенка возможно только в том случае, если будет обеспечен рост успеха, то есть рост притязаний в соответствии с ростом возможностей ребенка. Вот в этой-то области находится место учителя, работающего с ребенком с ограниченными возможностями здоровья. Название этой области – стремление ребенка к успеху и еще большее стремление добиться этого успеха самому.

5. Педагогическая деятельность 1985-1986 – заведующий детским садом в село Дая-Амга 1986-1989 – учитель начальных классов в ЧСШ 1989-1990 – учитель географии в ЧСШ 1990-2008 – учитель начальных классов в ЧСШ: 2004-2005 – учитель ОНД; 2003-2008 – заведующий кафедрой учителей начального образования

6. Учебная деятельность Тема: Формирование общеучебных умений и навыков детей с органиченными возможностями здоровья младшего школьного возраста Цель: Формирование у учащихся положительного отношения и интереса к учению с использованием продуктивных форм и приемов развития умений и навыков. Задачи:1. Определение организационных средств развития личности учащегося. 2. Разработка продуктивных форм и приемов развития умений и навыков. 3. Изучение развития устойчивых познавательных потребностей и интересов учащегося.

7. Программа изучения личности учащегося Общие сведения: 1. Фамилия. Имя. Отчество. 2. Дата рождения 3. Домашний адрес, телефон 4. Сведения о родителях Здоровье: Состояние здоровья ученика (особенности физического развития, особые недостатки, заболевания) Учеба: Сведения об успеваемости; отношение к учебе, труду; способности; уровень внимания, уровень развития мышления; выполнение учебных обязанностей Личность ученика: Качества и формы поведения; проявление интереса к выбранному занятию

8. Сведения об учащихся

9. Сведения о родителях

10. Листок здоровья

11. Результаты проведенного исследования позволили определить основные направления коррекционной работы, направленной на формирование познавательной деятельности. На первом этапе обучения необходимо проводить коррекционно-развивающую работу развитие у них способности к организации своих действий в том случае, когда им предстоит выполнить какое-либо задание. Задания, которые включают а себя два компонента – инструкцию и учебный материал. В ходе обучения рассматриваются задания, в которых учебный материал представлен в форме связного текста. На втором этапе целью обучающих упражнений является формирование у школьников представления об элементе учебного материала «слова для справок». Третий этап коррекционно-развивающей работы направлен на формирование умения устанавливать последовательность предстоящих действий при выполнении учебных заданий.

12. Формирование фонетического строя речи. Игры и упражнения, направленные на формирование устойчивых артикуляционных движений (различные виды артикуляционной гимнастики, в том числе стимуляция непроизвольных артикуляционных движений в процессе подражания игровым действиям логопеда). Преодоление проблем произношения звуков (в соответствии с конкретными нарушениями у детей). Формирование фонетических представлений, развитие слухового внимания, фонематического слуха и слуховой памяти. Упражнения и задания, требующие от детей реагирования на прозвучавший звук (для этого ребенка должен услышать его среди потока других звуков). Упражнения на узнавание звука и называние производящего его предмета или явления. Изолированное интонированное воспроизведение звуков. Выполнение различных логоритмических упражнений, позволяющих следовать темпу и ритму движениями и голосом. Формирование лексического запаса, грамматического строя речи. Упражнения в словообразовании. Автоматизация навыка применения слов в активной речи: Игры, стимулирующие многочисленные повторы названий предметов. «Что растет в огороде?», «Где растет …?», «Что пропало?», «Что оденет Маша, а что Миша?» и т.п.

13. Тема воспитательной работы МОУ Черкехская СОШ:Гуманистическое личностно-ориентированное воспитание учащихся Управление воспитательным процессом Содержанием воспитательной деятельности является: - изучение ребенка, создание условий его самореализации, саморазвития, самовоспитания; - организация активной и творческой жизнедеятельности детей; - педагогическое обеспечение комфортного самочувствия ребенка, принятие его детским сообществом Тема :Личностно -ориентированный учебно-воспитательный процесс как условие развития ребенка Цель:Формирование у детей навыков самостоятельной деятельности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека Задачи воспитательной деятельности: 1. Создание условий успешной адаптации к школьным условиям, снижение школьной тревожности. 2. Создание условия раскрытия творческого потенциала детей 3. Повышение уверенности в своих силах 4. Формирование коммуникативных навыков 5. Развитие мышления, памяти, внимания, овладение новыми навыками общения.

14. План воспитательной работы на 2008-2009 учебный год

15. Программа «Маленький мастер» - это органическая составная часть единой системы обучения, воспитания и развития учащихсяОбоснование:Учащиеся с ОВЗ и ОНД лишены возможности заниматься на уроках музыки, труда, физкультуры. Но, как правило, именно эти предметы стимулируют креативные способности младшего школьника. Возникает проблема поиска занятий для детей, которые бы развивали не только креативное начало, но и мыслительную деятельность, а также развивали бы ребенка эстетически.Цель: Нравственное, эстетическое и физическое развитие детей посредством использования творческих заданийЗадачи: - развитие моторики, воображения, памяти; - развитие индивидуальных способностей, - стимулирование мыслительных процессов, - умение самостоятельно добывать знания. Программа рассчитана на 17 часов. Проведения занятий может быть традиционным (1ч. в 2 нед.) приемлемы и другие варианты. По завершении большой темы участие на выставках, конкурсах. Программа «Маленький мастер»

17. Успехи и достижения учащихся в общешкольных и улусных мероприятиях 2008-2009 учебный год

18. Участие в экспериментальной работе

19. Алаас Салайааччы: Халгаева Л.И.

20. Проект сыала-соруга Сыал: Тулалыыр эйгэ±э харыстабыллаах сыґыаны иІэрии Соруктар: • Тіріібµт дойдуга тапталы иІэрии • Тулалыыр Айыл±а киґиэхэ суолтатын ійдііґµн • Тулалыыр эйгэ±э харыстабыллаах сыґыаны иІэрии • Айыл±а дьиктилэрин кэтээн кірµµгэ сіптііх усулуобуйаны тэрийии

21. Проект хайысхалара Тулалыыр эйгэ Киґи уонна айыл±а Сиэр - туомАйыл±а уонна наука

22. Виды работы • Тренировочные упражнения • Исследования • Тренинги • Развивающие игры • Творческая работа

23. Ожидаемый результат Владеющая личность видами общения Психологически устойчивая личность Творчески мыслящая личность

24. Успехи, достижения учащихся

25. Руководитель МО учителей начальных классов Тема работы методического объединения учителей начальных классов:Формирование и развитие учебной деятельности младших школьников. Основные задачи: Продолжить работу над методической темой и по совершенствованию педагогического мастерства учителей начальных классов. Продолжить внедрение в практику новые педтехнологии (технология РО Эльконина-Давыдова, «Школа-2100»). Активизировать работу учителей над темами самообразования, экспериментальной работой. Продолжить апробацию авторских программ и пособий по отдельным предметам. Формы методической работы. Работа учителей над темами самообразования. Предметные недели, кружки. Творческие отчеты. Открытые уроки. Семинары, курсы. Педагогический мониторинг. Организация и контроль курсовой системы повышения квалификации. Экспериментальная работа.

26. Черкехская средняя общеобразовательная школа имени П.А.Ойунского Кафедра начального образования Таатта

27. Участие учителей начальных классов на различных мероприятиях республики, региона, улуса за 2006 – 2007 уч.год

28. Курсы повышения квалификации

29. Участие на различных мероприятиях республики, региона, улуса