1 / 47

Kutatásmódszertan - esetírás

Kutatásmódszertan - esetírás. SE Társadalomtudományi Intézet addiktológiai konzultáns szakirányú továbbképzés Borbély-Pecze Mariann – Borbély-Pecze Tibor Bors borsborbely@yahoo.com. Az interjúzás, beszélgetésvezetés típusai, esetdokumentálás és esetírás. Feladat.

raoul
Download Presentation

Kutatásmódszertan - esetírás

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Kutatásmódszertan - esetírás SE Társadalomtudományi Intézet addiktológiai konzultáns szakirányú továbbképzés Borbély-Pecze Mariann – Borbély-Pecze Tibor Bors borsborbely@yahoo.com Az interjúzás, beszélgetésvezetés típusai, esetdokumentálás és esetírás

  2. Feladat • Megadott irodalomból minimum 3 esetbemutatás átolvasása • Szakmai gyakorlat alapján saját eset dokumentációjának összegyűjtése és strukturált esetleírás készítése

  3. Interjú vs. segítő beszélgetés • Interjú: külvilágnak szól (olvasónak, nézőnek, a kutatás céljainak stb…) • Segítő beszélgetés: • Két fél (tanácskérő és konzultáns) / vagy csoport (tanácskérő(k) és konzultáns(ok) közötti • Non-direktív • Célorientált • Problémadefinícióra • A kliens „dolgoztatására” épülő célirányos beavatkozás • Min. 3 alkalom, ülésenként 30-50 perc + 5-5 perc dokumentáció (konzultáns felkészülése és összegzése önmaga számára) • Az interjú dokumentálása is a külvilágnak szól a segítő beszélgetés dokumentálása a két fél közös munkáját segíti elő a konzultáns oldaláról • A lezárt eset bemutatását szolgálja az esetleírás ez már kifelé a szakmai közélet felé szól • Esetcsoport, intervízió, szupervízió (más és más összetétellel, más célokat szolgál!

  4. A segítő beszélgetés kompetencia szintjei és tartalmi kérdései

  5. A tanácsadási folyamatban három jól elkülöníthető egység van • Megismerő szakasz: az egyén megismeri a pálya-munkavállalás szempontjából kiemelten fontos tulajdonságait (ezek az érdeklődés, képesség, érték, munkamód). A tanácskérő önmagáról alkotott képének összetevőit strukturálja. • Fejlesztő szakasz: azoknak a képességeknek a kiemelését jelenti, amelyek segíthetnek a célok elérésében. Megalapozza továbblépési irányokat és esélyeket. • Szintetizáló szakasz: itt történik az öndefiníció megfogalmazása. A személyiség kialakít magáról egy képet, melynek középpontjában egy pályakép áll, és ehhez kapcsolódnak a valódi tulajdonságai, melyeket a tanácsadási folyamatában megismert, tudatosított és megerősített.

  6. A konzultáns az ülések/ csoportok után rendszeresen dokumentálja a tevékenységét

  7. A konzultáns az ülések/ csoportok után rendszeresen dokumentálja a tevékenységét II. Forrás: Szilágyi Klára 2000

  8. Kapcsolatfelvétel • Első interjú • Nyugodt körülmények, az érintett felek részvételével • Titoktartás kiemelése • Önmagában is terápiás lehet (érzelmek kiadása, probléma pontosítás) • Ha nem önként jelentkezik: lehet ellenséges, védekező, nem kooperatív

  9. Kapcsolatfelvétel II. • Családi interjú • Első interjú alkalmával gyakran krízishelyzet azonnali beavatkozást igényel • Feladat: bátorítani a családtagokat: • Saját történet elmesélése • Konkrét események, melyek a jelentkezéshez vezették • Írják le, mondják el a drogvisszaéléshatását a fogyasztóra és család egészére nézve • Segítő: • Család stabilitásának meghatározása (támaszrendszer) • Családi coping • Egyéb családtagok szerhasználatának „kiderítése” – szerhasználatra utaló jelek keresése (különélés, csavargás, depresszió, erőszak…)

  10. Bio-pszicho-szociális rendszer • Állapotfelmérés • Motivációs interjú egysége • Relapszus prevenció Állapotfelmérés: a segítő kapcsolat kiindulása Cél: • Információszerzés • Segítő kapcsolat megalapozása • Visszajelzés a kliensnek, hogy helyzetét gondolja át Módszer: • Kérdőív • Félig strukturált interjú • ASI, EuropASI

  11. A segítés folyamata állapotfelmérés Haladás nyomon- követése Haladás nyomon- követése Probléma- meghatározás Kezelési terv készítése Kezelési terv készítése

  12. Motivációs állapotfelmérés elemei • Miért éppen most fordult segítségért Magától/küldték; mi volt az utolsó mozzanat • Alkohol/droghasználat jellemzői • Korábbi használat (összes szer: mokar először, gyakoriság, utolsó használat) • Jelen használat – elmúlt 30 nap (hányszor, hol, milyen eredménnyel próbálta abbahagyni, miért, hol, kikkel használó) • Dependencia mértéke Tolerancia, elvonási tünetek, szociális-viselkedési repertoár • Egyéni háttér Munkahelyi, anyagi, családi, támogatórendszer, érdeklődési kör, fontos személyek, szexualitás (óvatosan!), illegális tevékenységek, jogi problémák, kockázati magatartások

  13. Motivációs állapotfelmérés elemei II. • Szomatikus problémák Társuló betegségek (HIV, Hep. szűrések) Egyéb betegségek • Pszichiátriai zavarok Depresszió, szorongás, öngyilkossági gondolatok, hallucinációk Kezeléstörténet (hányszor, hol, milyen eredménnyel) • Motivációs állapotfelmérés Prochaska-DiClemente • Önjellemzés Erősségek-gyengeségek, célok, kapcsolatok, coping Önéletrajz íratása, mit vár a terápiától, jövőtől

  14. Motivációs állapotfelmérés Motiváció – annak valószínűsége, hogy a kliens mennyire lép be, mennyire elszánt a változásra. Motivációs interjú, mint technika Alap: Prochaska-DiClemente felépülési modell • mutatja, hol tart a kliens a változás folyamatában • Hangsúly: nem a kialakuláson, a folyamaton és befejezésen van • Kémiai és viselkedési addikciók esetében is használják • = a változás modellje

  15. Prekontempláció (elszánás előtti állapot) Élvezi a használatot – nem akar változni Kételkedés felkeltése, kockázatészlelés növelése • Kontempláció (elszánás) Egyre inkább tudatában van testi, lelki, szociális ktsgeknek, de még ambivalens Egyensúly felborítása, a nem-változás kockázatainak erősítése • Előkészület Tudja, hogy a ktsgek meghaladják az előnyöket, előkészületeket tesz az akcióra Célok meghatározásának segítése, hozzá a megfelelő eszközt

  16. Akció Aktív lépések a leszokás/mérséklés irányába terápiába vonás • Fenntartás Anyaghasználat megváltoztatása (mérséklés, elhagyás) relapszus prevenció, visszaesést megelőző stratégiák meghatározása • Relapszus (visszaesés/csúszás) segíteni, hogy csak visszacsúszás legyen, kezdje újra a folyamatot, ne ragadjon meg a stádiumokban

  17. Motiváció • A motiválás fontos elemei • Bizalomteli kapcsolat • A változás különbségeinek tudatosítása – eredmények • Empátia, kongruencia • Csapdák: • Kérdés-felelet • Konfrontáció, tagadás • Szakértői csapda • Címkézés • Túl korai fókuszálás • hibáztatás

  18. Motiváció II. • Eredményesség alapelvei • Empátia kifejezése • Diszkrepancia kialakítása(előnyök-hátrányok) • Megfelelő célok találása • Krízis kezelés • Vitatkozás elkerülése • Ellenállás kezelése • Önbizalom támogatása

  19. Egyéb technikák: • Nyitott kérdések • Folyamatos összegzés • Gyakori visszakérdezés – tisztázás • Figyelem, érdeklődés kifejezése • Optimizmus • Megerősítés kérése • Aggodalom kifejezése

  20. Egyéni kezelési terv készítése • A társas kapcsolatok, támaszok javítása • Változásra való képesség iránti bizalom • A változást sürgető okok azonosítása • Alternatív tevékenységek kialakítása • Visszacsúszás megakadályozásának megtanulása • Kezelési/ellátó intézmények ismerete • Team munka megszervezése

  21. Egyéni kezelési terv készítése II. • Nap megtervezése – a kiesett idő kitöltése fontos! • Visszacsúszás – dolgozni kell vele, értékelni és tanulni belőle • Krízis állapotában (fizikai, pszichés, szociális) lehet hatni a kliensre • Terápiás illeszkedés: a terápia feleljen meg a kliens állapotának • Cél: - absztinencia (életstílus alakítása) - ártalomcsökkentés (egészségi állapot, tünetek kezelése, családi probl. megoldása, lakhatás…) - relapszus prevenció

  22. Relapszus prevenció • Viselkedéses-kognitív kezelés, mely célja, hogy segítse az egyéneket a kívánt viselkedésváltozás fenntartásában • Pszichoedukáció, készségek fejlesztése, tudatosság • A változás fenntartásához szükséges életvitel megtanulása absztinencia megcsúszás Visszaesés/relapszus

  23. Relapszus prevenció II. Visszacsúszást kiváltó tényezők: • Nagy kockázatú helyzetek • Negatív érzelmi állapotok (35 %) Frusztáció, düh, szorongás, depresszió, unalom • Interperszonális konfliktus (16%) párkapcsolat, barátság, munkakapcsolat • Szociális nyomás (20 %) direkt (rábeszélés), indirekt (fizikai jelenlét) • Intraperszonális tényezők elvonási tünetek, sóvárgás, coping, életvezetési ismeretek

  24. Relapszus prevenció III.Visszacsúszást kiváltó tényezők: • Figyelmeztető jelzések -Mindennapos gondolkodási hibák • Minden vagy semmi gondolkodás (ha nem lehetek a legjobb…) • Túláltalánosítás (rosszra fordult, úgy is marad) • Mentális szűrő (csak a rossz dolgokat látja) • Pozitív negatívba fordítása (józan, mert nem volt olyan helyzet) • Katasztrófává alakítás (nem bírom ki) • Érzelmek és tények összekeverése (úgy érzem, nem bírom ki) • Megszemélyesítés (magát okolja) • Önleértékelés (apró tévedés túlzott reakciója) • Kell, muszáj használata • Nem vagyok rá képes (meg tudná tenni, de fél a következm.-től) • Megpróbálni – megtenni (megpróbálta, de nem tudta megtenni)

  25. Interjúkészítés célja • Egy bizonyos kérdésben megtudjunk valamit közvetlenül a kutatott személytől, saját megfogalmazásában kvalitatív (mélyfúrásra alkalmas) módszer kvantitatív (jelenségek összehasonlítását célzó) módszer hiba: néhány mélyinterjúból statisztika készítése • Kérdőíves adatfelvétel előkészítésének segédeszköze • Próbamegkérdezés (pilot study) a nem végleges interjú kérdezése – vélemény kérése a kérdésekről is végleges vázlat (strukturáltnál)

  26. Az interjútípusok • Spontán interjú • Strukturált interjú • Kevert típusú • Mélyinterjú • Fókuszcsoport

  27. Az interjútípusok II. • Spontán interjú Az interjúer tudja, hogy helyzetben van – cél a tájékozódás, viszonyok feltérképezése Hosszabb terepmunka során alkalmazzák – tudatosan beszélget a partnerével, és amikor lehetősége lesz rá, lejegyzi

  28. Az interjútípusok III. • Strukturált interjú • A kérdések sorrendje kötött • Szó szerint teszik fel őket • A kutató kötelezően választ vár ezekre • A kérdőíves adatfelvételre hasonlít – de itt válaszok saját szavakkal • Sablon alkalmazása • Diktafonra (videóra) rögzítve • Közvélemény-kutatás, piackutatás használja • Előnye: sok infohoz jut • Hátránya: a válaszok nehezebben operacionalizálhatók; mélyebb kifejtésre kevésbé van mód, mint a mélyinterjúnál • Használat: • Ha a kutató tudja, mit akar megtudni • Ha még csak a téma körüljárása folyik, félig strukturált vagy spontánt készítsünk • Nem, vagy minimálisan lehet eltérni az interjúvázlattól – a kérdéseket lehetőleg szó szerint kell feltenni – összehasonlítható! • Nem magyarázhatók a kérdések, csak megismételhetők

  29. Strukturált interjú Az ilyen interjúkat úgy szerkesztik, hogy egységes és ismételt alkalmazásuk lehetővé tegye az adatok összehasonlítását. Gyakorlatilag előre feltett, meghatározott sorrendű kérdések követik egymást, amely struktúrától az interjúkészítő (a strukturált interjú esetében nevezhetjük kérdezőbiztosnak) nem térhet el. A kérdéseket is ugyanazon szavakkal teszik fel, a kérdés jelentése, értelme nem járható körül, s ez érvényes a zárt és a nyitott kérdésekre egyaránt. A strukturált interjú kevés választási szabadságot nyújt az interjúkészítőnek az interjú vezetésében. Ezt az interjútípust survey vizsgálatokban (standardizált felmérés) és közvélemény-kutatásokban szokták alkalmazni, mert az információk könnyen számszerűsíthetők (kvantifikálhatók), az egyes kérdésekre adott válaszok összehasonlíthatókká válnak. A strukturált interjú azonban kevés új rálátást, új szempontot tesz lehetővé a kutatási területre, mivel éppen csak az előre meghatározott, fontosnak érzett kérdésekre keres válaszokat. A felfedezés esélye és öröme csekély. In: Lehota József (2001)Marketingkutatás az agrárgazdaságban

  30. Az interjútípusok IV. • Kevert típusú interjú • Legideálisabb, de nehéz elkészíteni 1. strukturált kérdések feltétele 2. egyre nyitottabb kérdéseket tesz fel • Visszahúzódik, egyre több teret engedve a válaszadónak • Nehézség: figyelem! Kérdés 1. válasz 1. • Életút interjú • „Arra kérem, mesélje el az életét” • A kérdések egy része kötött (gyermekkor, szülők, iskola, pályaválasztás, házasság…) • Cél: az alany élettörténete alapján megértsük motivációit, érzelmeit. tetteit • Elvezet egy szélesebb csoport helyzetének megismeréséhez • Elemzéssel genogram készíthető Kérdés 2. válasz 2. 1. Kérdés részletesebb kifejtése 2. Kérdés részletesebb kifejtése

  31. 1. Születési hely: ………………….. Jelölje, hogy milyen település-típusnak felel meg! · falu, község · város · megyei jogú város · Budapest 2. Szülők foglalkozása: Anya Apa · tulajdonos · tulajdonos · kisvállalkozó · kisvállalkozó · felsővezető · felsővezető · középvezető · középvezető · alsóvezető · alsóvezető · szabadf. értelmiségi · szabadf. értelmiségi · egyéb szellemi · egyéb szellemi · szakmunkás · szakmunkás · egyéb fizikai · egyéb fizikai · gazdálkodó · gazdálkodó · egyéb mezőgazdasági · egyéb mezőgazdasági · fegyveres testület tagja · fegyveres testület tagja · egyéb · egyéb · NT/NV · NT/NV 3. Szülők iskolai végzettsége: Anya Apa · 8 általánosnál kevesebb · 8 általánosnál kevesebb · 8 általános · 8 általános · Szakmunkásképző · Szakmunkásképző · Szakközépiskola · Szakközépiskola · Gimnázium · Gimnázium · Főiskola · Főiskola · Egyetem · Egyetem · NT/NV · NT/NV 4. Lakóhely típusa: · falu, község · város · megyei jogú város · Budapest 5. Testvérek száma:……………fő Hol született? Kérem, meséljen a családjáról! (szülei foglalkozása, iskolai végzettsége, lakóhely típusa, testvérek száma) Ezt a kérdést akár egy kérdőívben is fel lehetne tenni az alábbi formában: A strukturált interjú annyiban mégiscsak különbözik a kérdőíves adatfelvételtől, hogy a válaszok rögzítése – lehetőség szerint – az interjúalany szavaival történik, szemben a kérdőívben előre megadott válaszlehetőségek jelölésével. Ez mindig további „puha” információval is szolgál, mely a vizsgálat további részében felhasználható.

  32. Az interjútípusok V. • Mélyinterjú • Olyasmit is a felszínre hoz, amit maga az interjúalany sem tud magáról (M.o. Kemény I.) • Beszélgetés, cserekapcsolat • Nemcsak kérdés-válasz, az interjúver is jelen van • Hangsúly a kutatás tárgyán van, de akár saját véleményt is megengedhet • ESTERBERG, Kristin: táncra hasonlít (az egyik fél figyelmesen ráhangolódik a másik mozgására; menete nem előre lefektetett, így meglepő fordulatok is lehetnek) • Csak akkor kérdezzünk, ha kifogyott a mondanivalóból, vagy nagyon elkanyarodik a témától • A szöveg szabadon áramlik • Kisebb témát, de a legmélyebben dolgozzuk fel • Gesztus, hanghordozás, lelkiállapot, tekintet is rögzített • Fókuszcsoport • Interjú speciális esete – csoportos interjú • Előre jól megtervezett interjúvázlat alapján • Meghatározott időpontban, kontrollált körülmények között • Résztvevők megválogatása

  33. Interjú előkészítése • Interjúvázlat készítése • A sorrend másodlagos – azt írja elő, milyen kérdésekre kell választ kapnunk • Lehet először spontán interjú vázlat nélkül, majd ennek alapján vázlat írása • Lehetőleg a teljes témát fedje le – mint az érhálózat a testben • Eltérés az interjúvázlattól • Sorrend szabad kezelése • Ha a tapasztalat azt mutatja, érdemes alakítani a vázlaton (többen elidőznek vmely témán…) Akkor jó egy interjú, ha egyben jó beszélgetés is

  34. Az interjú készítése • Szinte ugyanaz a típusoknál • A cél dönti el, milyen típusú interjút használunk Pl. kritikus időszak témája: életút, mélyinterjú A család miből élt: strukturált interjú Nem idő függvénye!!! Sok idő mélyinterjú Kevés idő strukturált

  35. Az interjú készítése II. • Elvek • Szerepünk: hallgatás • Csönd keltette feszültség nem rossz • Csönd alatt:figyeljük az interjúalanyt • Emlékezzünk az elmondottakra • Elemezzük, amit mondott • Felkészülünk egy továbbsegítő kérdésre • Interjú irányítása • Figyelünk rá, ezt érezze (kavargó folyó legyen, ne pingpong mérkőzés) – ne mechanikus bólogatás • Ne legyünk előítéletesek • Megfelel elvárásainknak • Vagy tiltakozik, támad • Próbáljuk kérdéssé szelídíteni előítéleteinket

  36. Az interjú készítése IV. • Viszony az alanyhoz: • Strukturált: a mi gondolatmenetünk érvényesül • Mélyinterjú: • meg kell nyerni az alanyt, fel kell oldani • A felszínre törő indulatok a kérdezőre hárulnak – ne felzaklatott, kétségbeesett alanyokat hagyjunk a porondon (Solt Ottilia) • Interjú ideje • Ha korábban jelezte, meddig ér rá, • Ha lejárt, de nem hagyja abba, • Ha nem járt le, de nem megy, Minél több időt ott tölteni, de együttműködés nélkül felesleges! Ne erőszakoskodjunk

  37. Az interjú készítése V. • Kezdés • Bemelegítés (warming up) Át kell vezetni az interjúba (idő, közlekedés…) • Világosan, tömören elmagyarázni az interjú témáját (tartsuk is meg – bizalom) Lehet széles a téma, de ne legyen más! Ha szűk a keret vagy más: azt érzi, unatkozol… • Technikai eszközök használata Asztalra a beszélgetés kezdetekor, kérdezzük meg Ha nem: mondjunk le róla és tegyük el engedélykérés legyen egyértelmű (saját haszn., nem azonosítható…) Ha igen: nyugtassuk meg jelezze, ha egy részt nem akar magnóra beszélni, de akkor is rögzítsük majd a fel nem vett szöveget is

  38. Az interjú készítése VI. • Kérdések • Kerüljük az eldöntendő kérdéseket • Semlegesség (ne nyilvánítsunk véleményt, vagy bólogassunk hevesen… • Többé-kevésbé függetlenek az elmondottak attól, ki a kérdező • Reálisnak ható, fiktív helyzeteket vázoló kérdések (mit tenne, ha…) • Egyszerre csak egy kérdés • Mit gondol arról, hogy az állam csökkenti az isknak nyújtott támogatást, miközben egyre nő a hh tanuló? (hosszú, 2 kérdés, sugalmazó) • Ne oktassunk, ne veszekedjünk de: vita • Ne erőszakoskodjunk

  39. Az interjú készítése VII. • Felkészültség (de ne legyünk tudálékosak) • Tisztázó kérdések Alany is tele van ellentmondással – jó interjú ezt felszínre tudja hozni finoman! („Az előbb azt mondta hogy… most viszont…”) • Kérdés az alanyhoz szabva Írástudatlan szülőt látens diszfunkciókról ne kérdezzük!!! • Életszerű, elképzelhető helyzet adása Itt a faluban milyen a romák helyzete?

  40. Körülmények, helyszín • Alkalmazkodjunk az alany életritmusához • Nyugodt körülmények, de ha nem, az is mutat valamit • Többször beszélni vele, több helyszínen (alany=szerepháló része) • Nem árt események (tel., benyitás) • Felfüggeszteni a felvételt • Nem húzni a szánkat • Esetleg hagyni az egészet • Nonverbális infok (ruha, környezet, időpont, beszéd,hallgatás, ülés, cigi…) nem feltétlenül tesz hozzá vagy vesz el

  41. befejezés • Akkor van vége, amikor úgy érezzük • Elfogynak a kérdések • Elfáradunk • Megtudtuk, amit akartunk • Ő vet véget • Átvezetés itt is kell – visszarázódás, „simogatás” A hossza a témától, alanytól függ (pl. abortusz után hosszabb) • Hogyan tovább megbeszélése (újabb besz., mások felkeresése, segítség kérés…) • Ne ígérjünk olyat, amit nem tudunk megtartani (közbenjárás)

  42. Bevezetés • Bemutatkozás • Válaszadó választás • Interjú tárgya • Jegyzetek vagy felvételek készítése • Személyes kérdések • Anonimitás • Interjú hossza • Kérdésfeltevés • Egy időben egy téma • Rövid, világos és tárgyilagos • Nyitott kérdések • A válaszok értékelése • Teljesség • Világosság • Fontosság • Következetesség • Válaszok rögzítése • Összegzés • Jegyzetelés • Megvizsgálni a válaszokat • Bátorítás • Kidolgozás • Tisztázás • Kérdés megismétlése • Válasz megismétlése • Befejezés • Összegzés • Ígéret • Egyéb kapcsolat Interjú kör

  43. Az interjú előnyei • Alapos, részletes, mélységi, gazdag információ kérdőívek • Rugalmasság • A kutató végig kontroll-pozícióban maradhat (de a résztvevőnek aktív szerepe is lehet) • Standard formái is léteznek. • A résztvevő előttünk érvel, gondolkodik, asszociál • Lehetőség külső körülmények megfigyelésére a helyszínen • Lehetőség a kutatóés az alany kapcsolatának elemzésére

  44. Az interjú hátrányai • A reliabilitás hiánya kérdőívek • Időigényesség • Részben “dekontextualizált adatok”, mesterséges, nem hétköznapi környezetben • Szubjektivitás - az eredményt befolyásolhatja a kutató személye, háttere. • A kutatókban érzelmek keletkeznek, amelyek eltorzíthatják az eredmények interpretálását, sőt rögzítését. • A módszer “mélysége” lehetőséget ad a manipulációra is.

  45. Az esetbemutatás főbb szerkezeti elemei • a kliens demográfiai adatai – a kliens anonimizálása (maszkolása) • a beszélgetés körülményei, okainak bemutatása, az ellátó környezet és a körülmények jelenlegi életkörülmények • a probléma definiálása (jellemzően azonos az első/ második találkozás tartalmával) • családtörténet • gyermekkor és ifjúkor (családi szerepek) • a kliens érdeklődése, hobbik, • környezet • szomszédok • munkatársak • barátok • párkapcsolat • személyes tulajdonságok, túl kell haladni az objektív tények leírásán pl. van szakmája mert van OKJ-s bizonyítványa: tudja is végezni, szeret is stb… kiegészítjük a leírást a segítő beszélgetésben megdolgozott tapasztalatokkal • szerrel vagy viselkedési addikcióval való kapcsolat • a kliens szubjektív érzései, meglátásai • objektív visszajelzések (pl. elküldték a munkahelyéről, elhagyták, megbírságolták, stb..) • viszonya a joggal • a segítő beszélgetés/ interjú alatt milyen volt a kliens viselkedése • megállapodás – tennivalók – a kliens házi feladatainak bemutatása és összevetése a problémadefinícióval • problémás területek, beavatkozási pontok • a kliens jövőképe (nem a segítőé!) • az esetbemutatás lezárása, az adott eseten túlmutató általános szakmai feladatok megfogalmazása További elemzési szempontok összefoglalva a kurzuskönyvből Gladding, Samuel (ford Fonyó-Pajor) Fejezetek a konzultáció pszichológiájának témaköréből forrás: 137-138 old.

  46. Irodalom • Addiktológiai konzultáció a gyakorlatban Kék Pont, Budapest 2002 • Szilágyi Klára Munka- pályatanácsadás, mint professzió Kollégium Kft, Budapest 2000, 100-159, 201-228 old. • Borbély Tibor Bors Esetmunka, szervezet, diszfunkciók Esély 2000/5 http://www.esely.org/kiadvanyok/2000_5/borbely.pdf • Seidman, Irving Az interjú, mint kvalitatív kutatási módszer Pedagógus Könyvek/ Műszaki Könyvkiadó KMK 5. Budapest 2002 • Cavanagh, Michael A konzultáció folyamata = Addiktológiai szöveggyűjtemény HIETE, Budapest 1995 113-184 old. • Propszt Emma Játszma és veszélyeztetettség = Máté Zsolt- Szemelyácz János szerk. Az iskolai szociális munka kézikönyve Indít Könyvek II. kötet Pécs, 2009 110-114 old • Borbély és mtsai. 2009 Szakmai protokoll a pályaorientációs tanácsadók számra FSZH, TÁMOP 2.2.2. • Solt Otília: Interjúzni muszáj 1998

More Related