Apprehension towards the working world: A case study Temor a enfrentar el mundo laboral:

1. Act. Psic. Guillermina Nava Apprehension towards the working world: A case study Temor a enfrentar el mundo laboral: Estudio de Caso www.imovo.mx Imovo@prodigy.net.mx

2. Introducción En México, al igual que en otros países del mundo, una creciente matrícula de egresados universitarios continúa con estudios de posgrado ante la falta de un empleo acorde con su grado de escolaridad; en ciertos casos impulsados por un genuino interés de convertirse en investigadores, la mayoría con la ilusión de obtener un mejor nivel de remuneración, algunos más por recibir una beca de estudios que les garantice un cierto grado de seguridad económica debido al temor que sienten para enfrentar un mundo laboral incierto. Este caso describe e ilustra el impacto que tiene a nivel personal este problema social y se aborda mediante el estudio de caso.

3. Presentación del caso Sujeto femenino de 24 años de edad, con carencias afectivas y falta de comunicación con figuras parentales, realiza estudios universitarios en Ingeniería Robótica sin recibir orientación vocacional previa. Se siente incapaz de enfrentar el mundo laboral y elige continuar con sus estudios. Inicia los estudios de posgrado sin convicción y aprueba su primer ciclo muy desmotivada. Solicita su baja. Acude al servicio de orientación vocacional y profesional (OVP) con la meta de comprender su situación. Piensa que equivocó su vocación y no se siente competente para trabajar.

4. El Modelo de Intervención Sistémico aplicado a la Orientación Vocacional y Profesional Desde la óptica sistémica, para identificar las causas por las cuales un sujeto no logra vivir en armonía o adaptarse de manera satisfactoria con su medio ambiente, es necesario indagar y escudriñar la red de relaciones que han tejido su existencia. El sujeto visto como sistema viviente, formado por una serie de subsistemas -cognitivo, afectivo, fisiológico-, que se construye, mediante las interacciones que realiza con otros subsistemas en los que está inserto: Familia, Escuela, Lugar de trabajo, Comunidad y Entorno sociocultural.

5. El Estudio Vocacional y Profesional

6. Identificación de los puntos de ruptura • En la historia de vida. Sucesos clave en subsistemas: escolar, familiar, social y laboral. ¿En qué medida impactan la decisión profesional? • En la congruencia entre intereses vocacionales y aptitudes. ¿Generan en el sujeto un sentimiento confianza para el ejercicio profesional? • En los rasgos característicos de la personalidad. ¿Favorecen o inhiben su confianza para el ejercicio profesional? • En el mercado de trabajo. ¿Existen posibilidades reales de inserción laboral en esa profesión? • En el perfil de competencias profesionales. ¿El sujeto posee las competencias necesarias para desempeñarse en el ámbito laboral?

7. Vida escolar • La secundaria fue mi etapa favorita, aprendí mucho no me gustaba faltar por ningún motivo, incluso cuando estaba enferma quería asistir a la escuela. • Estudié la Carrera Técnica en Computación, siento que no aprendí grandes cosas pero no tenía dificultades para cumplir con lo que me pedían, siempre tuve altos promedios. • Para elegir carrera, investigué los planes de estudio relacionados a mis intereses y escogí la carrera de Ingeniería en Robótica • En los últimos semestres comencé mi servicio social en un centro de investigación en robótica, era un trabajo interesante pero nunca sentí que lo realizara muy bien o que me satisficiera totalmente. • Realicé las prácticas profesionales ahí mismo, por la comodidad de saberme en un ambiente conocido más que por gusto. • No fui admitida en la maestría en el primer intento y esto me hizo sentir muy mal, tal vez no era el hecho de no haber entrado a esa maestría, si no el hecho de sentirme fracasada.

8. Vida Familiar • Desde que recuerdo mi mamá y mi papá trabajaban, así que nos dejaban al cuidado de alguna muchacha de servicio. • Mi relación con mi papá es buena, aunque no tenemos mucha comunicación. • La relación con mi mamá es muy buena, sé que siempre puedo confiar en ella. • La relación entre mis papas no es muy buena. Cuando cumplí 19 años mis papas se separaron y después de 8 meses de haberse ido regresó. • Fui muy juzgada en familia cuando trabaje en Puebla debido a que mi salario era muy bajo, de hecho era solo un apoyo económico.

9. Vida Social • Me gusta estar en contacto con mis amigos, aunque no nos es posible visitarnos con mucha frecuencia. • Mi novio (Ingeniero en Robótica), era uno de mis mejores amigos, nos conocemos ampliamente y nos llevamos muy bien, nos apoyamos y considero que somos una motivación el uno para el otro para superarnos y tratar de hacer las cosas bien.

10. Vida Laboral e inicio del posgrado • Busqué trabajo pero no conseguí nada en el DF, surgió una oportunidad de entrar de practicante en Puebla, me presenté a la entrevista y fui aceptada. Desempeñar este trabajo tampoco me hacía sentir completamente feliz, pero al menos me hacía sentir productiva. • Ingresé al posgrado el siguiente año. Cursé el primer cuatrimestre con dificultad, se me hizo muy pesado y tedioso, lejos de ser una satisfacción era una pesadilla, sin embargo no quise desertar, concluí el primer cuatrimestre y lo aprobé. • No estaba convencida de querer continuar, pero debido a muchos factores decidí seguir, cuando comenzó el segundo cuatrimestre seguí con la sensación de no saber si estaba haciendo lo correcto, solicité una baja temporal y buscar orientación para resolver mis duda. ¿Equivoqué mi carrera?

11. Intereses y Aptitudes Interés por Profesiones Informáticas Aptitudes consistentes con estudios

12. Estudio de la Personalidad • Selección de Frases de Sacks (demoró 20 minutos en esta prueba) • 1. Cuando llevo las de perder… pienso cómo solucionarlo • 2. Siempre quise….. ser exitosa • 3. Ojalá mi padre…. se enojara menos • Creo que tengo capacidad para… • ….hacer cualquier cosa que realmente me interese • 5. Sería completamente feliz si…. encuentro mi vocación • 6. Mi mayor error fue…… tratar de darle gusto a algunas personas • 7. Quisiera que mi padre….. fuera más comprensivo • 8. Mi mayor debilidad es…….tratar de hacer todo correctamente • 9. Me gusta trabajar con personas que…….. son responsables • 10. Cuando era joven me sentía culpable por………no hacer tarea • 11. Lo que más quiero en la vida….. es mi realización profesional y laboral • 12. Mis temores me obligan a veces a……dudar • 13. Mi recuerdo infantil más vívido ….. es cuando jugaba con mis hermanos

13. Estudio de la Personalidad • Dibujo (Machover) • Capacidad de asumir responsabilidades • (hombros anchos) • Dependencia y necesidad de control • (botones) • Ansiedad • (trazo línea discontinua) • Necesidad de seguridad • (línea de apoyo) • Poco contacto social • (manos) • Paranoidismo • (forma de las orejas)

14. Estudio de la Personalidad Test de Apercepción Temática (TAT) Relato de Lámina 1. Título: EL FESTIVAL Alberto era un niño muy talentoso, tocaba el violín como nadie más podía hacerlo, lo disfrutaba muchísimo y practicaba en cada ocasión que se le presentaba. Alberto era tan bueno que fue invitado a una presentación especial del día de las madres, cuando se le hizo ésta invitación, Alberto se sintió feliz y comenzó a preparar una melodía especial, no quiso contarle a su madre para que fuese una sorpresa. A medida que pasaban los días Alberto estaba más preparado y emocionado no podía esperar a que "el gran día" llegara. Finalmente Alberto se encontraba a dos días del festival y una tragedia ocurrió, su madre una mujer a quien Alberto quería y admiraba mucho, entró de emergencia al hospital, había sufrido un ataque al corazón después de ser asaltada por la calle en su camino a casa. Alberto vivía solo con su madre y como él tenía sólo 10 años, su tía, hermana de la madre, se estaba haciendo cargo de todo en el hospital.

15. Estudio de la Personalidad Alberto estaba muy triste, faltaban sólo dos días para el festival y no sabía si su madre podría estar ahí para verlo o si sobreviviría. Después de llorar amargamente por horas y horas, decidió continuar con los ensayos, esperanzado en que su madre se recuperara y pudiera ver la sorpresa que él había preparado para ella. Al día siguiente, Alberto no recibió muy buenas noticias, su madre había empeorado, debido a la gravedad de su situación le permitieron visitarla, al verla Alberto rompió en llanto y urgentemente le contó sobre su participación en el festival y le pidió que se recuperara pronto de inmediato para que viera lo que le tenía preparado, la madre se encontraba dormida, Alberto salió de la habitación y fue llevado a casa por otra de sus tías. Por fin el gran día había llegado, después de mucho discutir, Alberto fue llevado al festival, había muchas madres, Alberto sentía gran tristeza por su situación. Llegó la hora de la presentación de Alberto, salió al escenario con los ojos cerrados y cuando los abrió miró en primera fila a su madre, milagrosamente se había recuperado y había podido asistir al festival, Alberto dedicó la presentación a su madre y dio a gusto a todos. Cuando el festival terminó, Alberto corrió a los brazos de su madre y lloraron juntos de felicidad.

16. Estudio de la Personalidad Inventario de la Personalidad MMPI-2 Gráficas del Inventario de la Personalidad MMPI-2 Perfil de escalas básicas

17. Estudio de la Personalidad Perfil de escalas suplementarias Perfil de las escalas de contenido

18. Estudio de la Personalidad Interpretación para contextos educativos y laborales (Rivera,O)

19. Mercado de Trabajo y perfil de competencias • Sí existe empleo para los egresados de esta profesión: Ingeniería Robótica. • El sueldo depende de las competencias técnicas y se incrementa con los años de experiencia en el campo. • Son mejor remuneradas las personas con conocimientos de lenguajes y/o paquetes de computación además del manejo técnico de equipos especializados. • La mayoría de empresas de manufactura reclutan a jóvenes para brindarles en su trabajo la capacitación necesaria. • El sujeto cuenta con un excelente perfil para trabajar considerando su edad 24 años. • El currículo no fue elaborado correctamente.

20. Resultados del Estudio y Propuesta de Trabajo

21. Evaluación diagnóstica El sujeto decidió su carrera de Ingeniería Robótica de manera adecuada y no se observan discrepancias entre intereses y aptitudes. Estudia como una forma de obtener el reconocimiento social de su entorno y su malestar se debe a la falta de logros ante la óptica de su entorno social y las expectativas familiares. A pesar de un genuino interés por la tecnología, no alcanza a disfrutarlo debido a su ansiedad y perfeccionismo. Su currículo no refleja su perfil de competencias, debido a su inseguridad no incluye temas que sí domina. No está capacitada para manejar una entrevista de empleo debido a su alto grado de ansiedad.

22. Plan de trabajo propuesto 1. Acudir las sesiones de un grupo de Neuróticos Anónimos (NA). 2. Trabajar los ejercicios de los libros de David Burns “Adiós Ansiedad y Sentirse Bien”. 3. Realizar ejercicio físico (aeróbico) una hora diaria. 4. Hacer un nuevo currículo que muestre las competencias profesionales. 5. Realizar una búsqueda de empleo con base en el nuevo currículo. 6. Hacer ensayo de una página de los cambios observados.

23. Cambios Observados ….. 6 meses después Ya no pasan pensamientos negativos con la misma frecuencia, aún existen, pero puedo eliminarlos o manejarlos para que no caer en ansiedad. Mi sentido de perfeccionismo ha disminuido, puedo ver la cosas en escala de grises, no solo en blanco o negro. Después de este tiempo de recuperación, comprendí que tengo un deseo innecesario de quedar bien con los demás. El grupo de NA me ha ayudado a ver que existen muchas personas como yo con este tipo de trastornos, ahora puedo hablar de los sentimientos y pensamientos que me afectan. Recuperé el entusiasmo por incorporarme a nuevos proyectos, no dejo de sentir un poco de miedo, pero no es el pánico que sentía anteriormente Siento emoción por comenzar a realizar nuevas actividades no solo hablando del área laboral, también en mi vida social y personal.

24. Act. Psic. Guillermina Nava Apprehension towards the working world: A case study Temor a enfrentar el mundo laboral Estudio de Caso www.imovo.mx Imovo@prodigy.net.mx

25. AbstractBibliografía

26. Apprehension towards the working world: A case study Temor a enfrentar el mundo laboral: Estudio de Caso 24-year-old female subject with lack of affection and communication with parent figures undergoes college studies on Robotics Engineering without previous vocational guidance. Manages to finish with apathy and disinterest but with the drive for finishing what she started. She feels unable to face the working world and decides to continue with postgraduate studies, from which the subject is rejected at her first attempt but admitted on her second. Between both attempts, she accepts a temporary job which she underrates. Later, she begins her postgraduate studies without any conviction and after the first course, decides to abandon because she finds herself unmotivated to continue. Then, she requests for professional guidance since she considers she made the wrong decision regarding her college studies and doesn’t feel fit for working. Professional guidance focuses on clarifying the social systems and networks that often fall in conflict: personal, academic, family, and working place. The subject as living system in constant interaction (Capra, 1992), takes decisions influenced by his emotions (Capra, 1996). The interactions are analyzed between the internal and the external subsystems. Internal: thought, affection and physiology; external: school, family, social, working place (Okun, 2001).

27. Apprehension towards the working world: A case study Temor a enfrentar el mundo laboral: Estudio de Caso Throughout the process she maintains the vocational election oriented towards technology and identifies the limiting behaviors that paralyze her life. The Intervention program consists of a personal work agenda trough Cognitive-Behavioral Techniques in order to confront the irrational thoughts and modify her negative thinking patterns (Okun, 2001) and consequent referral to a support group of Neurotics Anonymous. As a result of guidance intervention, she discovers that her postgraduate studies work as a self-imposed mask used to win social recognition given the enormous lack of confidence and fear towards enrollment in the working world. Along with the counselor, design a program that aims to improve her confidence, motivation and promotes the use of the skills acquired during her college years.

28. Apprehension towards the working world: A case study Temor a enfrentar el mundo laboral: Estudio de Caso This case study exemplifies the current apprehension and fear of thousands young students upon the idea of finding an a active job position in the real world and reveals some ley issues that call for more in-depth research, such as the following: 1 How students use postgraduate studies as a mechanism for social recognition given the evident depreciation of college-level studies. 2 Gap between academic and occupational reality caused by the lack of connection between them through close contact from the earliest stages of the university 3 How the delay between finishing college and enrolling in the working world threatens the self-esteem and psychosocial welfare of the student

29. Bibliografía Capra F. (1992). El punto crucial. La necesaria visión de una nueva realidad. Una reconciliación entre la ciencia y espíritu humano para hacer posible el futuro. Estaciones. Argentina. Capra F.(1996). La trama de la vida. Una nueva perspectiva de los seres vivos. Primera edición en compactos. Anagrama. Barcelona, España. Claxton Guy. (2001). Aprender. El reto del aprendizaje continuo. Paidós Ibérica. Buenos Aires, Argentina. Figuera P. (1996). La inserción del universitario en el mercado de trabajo. Primera Edición. EUB. Barcelona, España. Marina A. (2008). La Inteligencia Fracasada. Teoría y Práctica de la estupidez. Anagrama. Barcelona. España. Okun B. (2001). Ayudar en de forma efectiva. Counselling. Técnicas de Terapia y entrevista. Paidós Ibérica. Buenos Aires Argentina. Valls F. (1998). Fundamentos de Orientación Profesional para Psicopedagogos. Universidad Almería. España.. Universidad Almería. España.