Ci ncia conhecimento cient fico
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CIÊNCIA & CONHECIMENTO CIENTÍFICO PowerPoint PPT Presentation


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CIÊNCIA & CONHECIMENTO CIENTÍFICO. A CIÊNCIA E O CONHECIMENTO CIENTÍFICO. Hipótese → conjunto estruturado de argumentos que possivelmente justificam informações – à qual será confirmada (ou não) por meio da experimentação.

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CIÊNCIA & CONHECIMENTO CIENTÍFICO

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Presentation Transcript


Ci ncia conhecimento cient fico

CIÊNCIA

&

CONHECIMENTO CIENTÍFICO


A ci ncia e o conhecimento cient fico

A CIÊNCIA E O CONHECIMENTO CIENTÍFICO

  • Hipótese → conjunto estruturado de argumentos que possivelmente justificam informações – à qual será confirmada (ou não) por meio da experimentação.

  • Hipótese afirmativa-positiva→ O aquecimento dos microprocessadores, MCI-55, é resultado das reduzidas dimensões dos gabinetes dos microcomputadores da série 3DDI, marca XX.

    # Existe uma relação entre variáveis (dimensões dos gabinetes dos microcomputadores – microprocessadores – aquecimento).

    # Diz-se que a hipótese é afirmativa-positiva em razão do enunciado: “O aquecimento ..., é resultado das reduzidas dimensões ...”

    # O autor da hipótese afirma que é, e não propõe um forma diferente de o resultado ser obtido.


A ci ncia e o conhecimento cient fico1

A CIÊNCIA E O CONHECIMENTO CIENTÍFICO

2. Hipótese afirmativa-negativa → Não ocorrem danos elétricos aos sistemas microcontrolados, P-55, que possuem aterramento igual a 2 Ohms de resistência.

# Existe uma relação entre variáveis (aterramento – sistemas microcontrolados – danos elétricos).

# Diz-se que a hipótese é afirmativa-negativa em razão do enunciado: “Não ocorrem danos elétricos ...”

# O autor da hipótese afirma que não; de que não deve ocorrer determinado resultado em razão da presença de certa variável (aterramento igual a 2 Ohms de resistência).


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A CIÊNCIA E O CONHECIMENTO CIENTÍFICO

3. Hipótese condicional → Se o transformador trifásico, modelo TF-3F, não possuir proteção contra descargas atmosféricas, o mesmo poderá estar sujeito a danos elétricos.

# Existe uma relação entre variáveis (aterramento – transformador trifásico – danos elétricos).

# Diz-se que a hipótese é condicional em razão do enunciado: “Se o ,,, não possuir ..., o mesmo poderá estar sujeito a ...”

# Esta hipótese é comumente utilizada em pesquisas que têm por finalidade responder a um questionamento. A idéia de condição (se for ou não for, se possuir ou não possuir) está diretamente relacionada a poderá ser ou poderá estar.


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A CIÊNCIA E O CONHECIMENTO CIENTÍFICO

  • Hipótese de ocorrência → não encontram sustentação nas evidências experimentais dos fatos ou fenômenos (não possuem fundamentação nas teorias e leis existentes).

    “Acho que provavelmente o espírito deixou o corpo aproximadamente 8 minutos após a morte do indivíduo”.

    # Constituem-se de palpites ou especulações sem fundamentação qualquer. No cotidiano, é comum encontrar-se indivíduos que empregam hipóteses de ocorrência obtendo sucesso em autenticá-las pelo senso comum devido à elevada capacidade de persuasão com que as inferem em meios sociais desprovidos de capacidade crítica e analítica.


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A CIÊNCIA E O CONHECIMENTO CIENTÍFICO

  • Hipótese empírica → possui evidências experimentais preliminares que justificam a formulação das suposições e correlações com as teorias e leis científicas existentes.

    “Acho que regulador automático de tensão foi danificado hoje, também, por sobretensão, assim como vem acontecendo periodicamente logo após a incidência de descargas elétricas atmosféricas na rede de alimentação de baixa tensão”.


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A CIÊNCIA E O CONHECIMENTO CIENTÍFICO

  • Hipótese convalidada → se fundamenta em um sistema de teorias e leis.

    “O microprocessador MT455 aquece mais que o MT456 quando é instalado em um gabinete modelo 4J78CIL durante um período de funcionamento de 24 horas contínuas”.

    # A hipótese possui consistência, coerência e é passível de testes (tanto os componentes (microprocessadores) quanto o gabinete existem).

    # É possível montar-se um ensaio com os elementos afim de comprovar-se a hipótese formulada.


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A CIÊNCIA E O CONHECIMENTO CIENTÍFICO

  • Descoberta ou achado científico → descoberta inédita de dados, materiais ou informações durante estudos científicos (produzindo repercussão mundial devido à importância da descoberta e ao conhecimento inédito resultante deste evento).

    # As descobertas arqueológicas e biológicas caracterizam este tipo de nível científico, pois são baseadas essencialmente em estudos exploratórios.

    # O acaso contribui em grande parte para o sucesso, mas, sem o conhecimento do pesquisador, de nada adiantariam tais achados, pois certamente passariam desapercebidos.


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A CIÊNCIA E O CONHECIMENTO CIENTÍFICO

  • Lei científica → surgem a partir da necessidade de entendimento, explicação e registro dos fenômenos biológicos, sociais ou tecnológicos que ocorrem na natureza.

    # Um pesquisador, ao determinar as regularidades que descrevem o comportamento de um fenômeno estará, em síntese, estabelecendo uma lei.

    “A água ferve a 100°C, em recipientes abertos, no nível do mar quando aquecida”

    # Refere-se a fenômenos específicos (limitada ao enunciado proposto)


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A CIÊNCIA E O CONHECIMENTO CIENTÍFICO

  • Teoria científica → propõe uma explicação mais abrangente do que uma lei científica (refere-se à totalidade do universo).

  • Estabelece uma relação entre fenômenos aplicada a um macrosistema (formula-se com conteúdos de validade universal)

    # Teoria da seleção natural → características favoráveis que são hereditárias tornam-se mais comuns em gerações sucessivas de uma população que se reproduz (características desfavoráveis hereditárias tornam-se menos comuns).


Hierarquia dos n veis cient ficos

HIERARQUIA DOS NÍVEIS CIENTÍFICOS

  • Hipótese → mais baixo nível do conhecimento científico (diferencia-se da especulação filosófica pela produção de enunciados passíveis de experimentação ou testagem).

  • Achado ou descoberta científica → produzem resultados a partir de observações ou experimentações (possuem grande importância pela geração de expectativas quanto aos novos conhecimentos a serem validados).

  • Modelos científicos → compreendem os resultados obtidos por aplicabilidade de pesquisas (descrevem o conhecimento permitindo futuras reproduções).


Hierarquia dos n veis cient ficos1

HIERARQUIA DOS NÍVEIS CIENTÍFICOS

  • Teorias → mais baixo nível do conhecimento científico (diferencia-se da especulação filosófica pela produção de enunciados passíveis de experimentação ou testagem).

  • Achado ou descoberta científica → produzem resultados a partir de observações ou experimentações (possuem grande importância pela geração de expectativas quanto aos novos conhecimentos a serem validados).

  • Modelos científicos → compreendem os resultados obtidos por aplicabilidade de pesquisas (descrevem o conhecimento permitindo futuras reproduções). Baseiam-se em leis anteriormente confirmadas.


Como conduzir os estudos cient ficos

COMO CONDUZIR OS ESTUDOS CIENTÍFICOS?

# Jamais a filosofia pode impor-se sobre o conhecimento científico, subjugando-o ou eliminando-o (como fazem alguns esotéricos, místicos ou assemelhados).

# A filosofia só tem sentido quando se transforma em procura orientar o uso dos conhecimentos científicos em benefício da humanidade (não dominando ou impedindo esforços na busca de novos conhecimentos ou em sua aplicação).


Como nos posicionarmos diante dos conhecimentos cient ficos

COMO NOS POSICIONARMOS DIANTE DOS CONHECIMENTOS CIENTÍFICOS?

  • Ater-se aos fatos → aceitando-os como são apontados pelas descobertas científicas e encarando a realidade da natureza, da vida e, sobretudo, do próprio indivíduo humano como aquilo que a ciência demonstra.

    # Abdicação de idealizações (não testáveis e, portanto, não comprováveis cientificamente).

    # Confronto (e abandono) de princípios religiosos milenares para a adoção do materialismo.


Como nos posicionarmos diante dos conhecimentos cient ficos1

COMO NOS POSICIONARMOS DIANTE DOS CONHECIMENTOS CIENTÍFICOS?

  • Adaptar os anseio aos fatos → adequação da filosofia religiosa, tanto quanto possível, à realidade apontada pela ciência (procurando compreender a natureza, a vida e o ser humano dentro desta perspectiva).

    # Esse posicionamento não implica necessariamente a uma abdicação total das concepções religiosas, pois tenta conciliar a religiosidade tradicional com os progressos científicos (não os sobrepondo).

    # Princípio adotado pela Igreja Católica Apostólica Romana.


Como nos posicionarmos diante dos conhecimentos cient ficos2

COMO NOS POSICIONARMOS DIANTE DOS CONHECIMENTOS CIENTÍFICOS?

  • Tentar adaptar os fatos aos anseios pessoais → orienta-se pela tentativa de ignorar (ou esconder) os conhecimentos obtidos pela ciência.

    # Tentativa de submissão da realidade científica àquilo que se deseja como realidade idealizada (mesmo que esta se mostre improvável, ilógica ou insustentável diante de qualquer experimento)

    # Concepções filosófico-religiosas são posicionadas acima dos progressos do conhecimento científico (tentando paralisá-lo – ignorando o que é comprovado de forma clara e absoluta).


A ci ncia neutra ou n o

A CIÊNCIA É NEUTRA OU NÃO?

  • A ciência deve ser interpretada, sempre e sem restrições, como intrinsecamente neutra pois corresponde à transcrição dos conhecimentos alcançados e explicados.

  • A ciência caracteriza-se pela compreensão e explicação de um fato natural (até então além do nosso saber, mas que existia independentemente de nosso conhecimento ou expectativas).

    # O cientista, o financiador da pesquisa e aquele que deterá o poder dos resultados da pesquisa não serão, jamais, neutros.

    # Esta situação de parcialidade pode conduzir a aplicação dos conhecimentos científicos de uma forma nem sempre apropriada.


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