الحياة الاجتماعية
Download
1 / 122

الحياة الاجتماعية - PowerPoint PPT Presentation


  • 11527 Views
  • Uploaded on

الحياة الاجتماعية. مشروع الوحدة. الإنجاز:. البحث عن صور ومقالات حول الحياة الاجتماعية. البحث عن رسائل إخوانية. مدخل الوحدة. 1)أقوم بشطب الكلمات التي تمثل قيماً أو سلوكيات اجتماعية إيجابية أو سلبية ثم أضع دائرة حول الأحرف السبعة الزائدة:. أولاً. ح. ا. ة. ق. ر. ف. ل. ا. ت. ت. ظ. ط.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' الحياة الاجتماعية' - rachana-harjit


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript

مشروع الوحدة

الإنجاز:

  • البحث عن صور ومقالات حول الحياة الاجتماعية.

  • البحث عن رسائل إخوانية.


مدخل الوحدة

1)أقوم بشطب الكلمات التي تمثل قيماً أو سلوكيات اجتماعية إيجابية أو سلبية ثم أضع دائرة حول الأحرف السبعة الزائدة:

أولاً

ح

ا

ة

ق

ر

ف

ل

ا

ت

ت

ظ

ط

ل

ع

ا

م

ت

ج

ا

ل

ا

م

ا

ح

ر

أ

ل

ا

ة

ل

ص

ك

ا

و

ق

ل

ر

ي

ذ

ب

ت

ق

ف

ف

ت

ا

ك

ت

ل

ا


2) أضع الأحرف السبعة الزائدة في الجدول بحيث تكّون:

ثانياً

أقرأ النص ثم أجيب:

1) أكمل الشكل التالي؛لأحصر السلوكيات الاجتماعية التي وردت في النص صراحة أو ضمناً:

محاولة أصحاب الشاب السيطرة عليه عند شعورهم بتجاوزه

الغيرة على صورة الإنسان السعودي

السلوكيات الاجتماعية التي وردت في النص صراحة أو ضمناً

الإنكار على الشاب لتصرفه السلبي

احترام الضيف

الاحتفاء بالثقافة

الحرص على كرامة الإنسان عموماً


2) أكمل الفراغات التالية لأحدد السلوك الاجتماعي السلبي والإيجابي الأبرز في النص،وصاحب السلوك فيما يلي:

السلوك السلبي الأبرز

السلوك الإيجابي الأبرز

مطالبة الشاب باحترام إنسانية البائع

تلفظ الشاب على البائع بألفاظ قاسية

صاحبه

الراوي

ولكن ما حز في نفسي هو سلبية كل الموجودين من الزبائن تجاه هذا الموقف حيث كانوا مجرد متفرجين دون أن تحرك أيا منهم مروءته أو شهامته.

3) أضع دائرة حول حرف الواو المتصل أو المنفصل في المقطع السابق،وأكتب كلمات جديد تتضمن حرف الواو في أولها أو وسطها أو آخرها:

كلمات جديدة:

وقت داود دواء ينمو ومضة


رابعاً السلوك الاجتماعي السلبي والإيجابي الأبرز في النص،وصاحب السلوك فيما يلي:

أملأ الفراغات بكلمات لأكون جملاً مفيدة كما في المثاليين المكتوبين:

من شدة حرصي

ما يفيد

على مقربة من أخي

من

تكلمت عن فلسطين

على

بـ

ما ينفعني

تكلمت

في

عن

إلى

ل

ك

لمصلحة أبنائي

تكلمت إلى أن بُحّ صوتي

كأسد يزأر


ألاحظ الرسمتين التاليتين ثم أكتب الحروف القمرية داخل النجوم والحروف الشمسية داخل الشمس أو أشعتها:

خامساً

أ ب ت ث ج ح خ د ذ ر ز س ش ص ض ط ظ ع غ

ف ق ك ل م ن هـ و ي

ي

و

ع غ

ت ث

د ذ ر ز

ح خ

أ

ط ظ

ك

القمرية

الشمسية

س ش

ج

م

ب

ل

ن

هـ

ف ق

ص ض


خامساً الحروف القمرية داخل النجوم والحروف الشمسية داخل الشمس أو أشعتها:

أصل كل رسمة بالرقم المناسب:

1

2

أنت

إياك

لهم

منا

3

4

هو

إياه

أنا

إياي


الحروف القمرية داخل النجوم والحروف الشمسية داخل الشمس أو أشعتها:التنمية القرائية ♣


أقرأ الحروف القمرية داخل النجوم والحروف الشمسية داخل الشمس أو أشعتها:

أقرأ النص قراءة صامتة مع مراعاة مهاراتها:

أولاً

أصل الكلمة بالصورة المناسبة:

مزلاق

سبيل

طريق التيه


ثانياً الحروف القمرية داخل النجوم والحروف الشمسية داخل الشمس أو أشعتها:

أختار الإجابة الصحيحة مما يلي:

1) إلا أنني تحت إصرارك رضخت. “رضخت“تعني:

أعطيتك مسرورة

أعطيتك كارهة

أعطيتك متفائلة

2) الذئب يا ابنتي لا يأكل إلا الشاة القاصية. ”القاصية“تعني:

السمينة

القريبة

البعيدة

3) عليّ أن أتبين صحة هواجسي. ”هواجسي“تعني:

كلامي

خواطري

مشاعري


ثالثاً الحروف القمرية داخل النجوم والحروف الشمسية داخل الشمس أو أشعتها:

أملأ المربعات أفقياً بالأحرف الناقصة لتكون كلمات تدل على....

1) ضد غافلة

ق

ي

2)ضد الحدس

ر

ا

3) راعني

ك

ش

ل

4) تُسهمي

ن

ق

ل

ي

ع

ف

5

5)شيء متشابك ومتقاطع


نشاط الحروف القمرية داخل النجوم والحروف الشمسية داخل الشمس أو أشعتها:

1

أبحث في المعجم الوسيط عن معاني الكلمات التالية،وأبين مواضع استخدامها:

المراقبة والملاحظة(وهو معكم أينما كنتم)

المنع والدفاع عنه(قل أعوذ برب الفلق)

التغذية والتهذيب(أدبني ربي فأحسن تأديبي)

شارك(يأمرون بالمعروف وينهون عن المنكر)

أبحث عن استخدامات للكلمات التالية:(الكيان/التأهيل/مسيرة/رائدة/التنمية)ثم أحدد موضع ذلك.

نشاط

2

الرعاية حق من الآباء على الأبناء

واجب الأم تجاه أبنائها الحماية

التربية السليمة من أسس نجاح المجتمع

ساهم محمد في أعمال الخير


أجيب الحروف القمرية داخل النجوم والحروف الشمسية داخل الشمس أو أشعتها:

أولاً

بما كانت الأم تتقرب إلى الله تعالى؟

برعاية ابنتها

ثانياً

كيف كانت الأم لابنتها وهي طفلة صغيرة؟

العين التي تبصر بها،والأذن التي تسمع بها،والقدم التي تسير بها للخير.

ثالثاً

مم حذرت الأم ابنتـها؟

من الخوض فيما لا ينبغي للفتاة الخوض فيه.

رابعاً

لمَ لم تعد الأم قادرة على ترك ابنتها بمفردها؟

لما لاحظت ابنتها بدأت تميل نحو طريق الزلل.

خامساً

أتعاون ومن بجواري؛لإعداد قائمة بالعوامل التي دفعت الأم إلى كتابة رسالة لابنتها،حسب ما ورد في النص:

خروج البنت من تحت مظلة أمها،خوف الأم وقلقها،الحرية في استخدام الإنترنت،ملاحظة الأم أن ابنتها بدأت تميل نحو طريق الزلل.


أفكر الحروف القمرية داخل النجوم والحروف الشمسية داخل الشمس أو أشعتها:

أولاً

أكمل الفراغات فيما يأتي:

البنت

الأم

حبها لابنتها وحرصها وخوفها عليها،المراقبة،التوجيه.

استنجادها بأمها.

أعجبني في

إصرارها على استخدام الانترنت بحرية مطلقة، ميلها نحو طريق الزلل.

الرضوخ لابنتها

لم يعجبني في


ثانياً الحروف القمرية داخل النجوم والحروف الشمسية داخل الشمس أو أشعتها:

1)أبحث في النص عن:

واجبات الأم:

الرعاية،الحماية،التربية الحسنة للأبناء.

حقوق الأطفال في الأسرة:

الرعاية،الحماية،التربية الحسنة للأبناء،الحوار،التفاهم.

2) أكتب تعريفاً ميسر عن:

النصيب الواجب للطفل

الحق:

الواجب:

الأمور الواجبة على الأبناء


شهد ميدان التقنية في الآونة الأخيرة تطوراً مدهشاً فاق كل التصورات،غير أننا نلاحظ في بعض الأحيان سوء استخدام لهذا التطور.

أتعاون مع من بجواري؛في تصميم جدول لإبراز ما يلي:

التقنية/صور التطور/كيفية الإفادة/سوء الاستخدام/حلول مقترحة

ثالثاً


أولاً الأخيرة تطوراً مدهشاً فاق كل التصورات،غير أننا نلاحظ في بعض الأحيان سوء استخدام لهذا التطور.

أعود إلى النص لأضع عنواناً لكل فقرة من فقرات النص يمثل فكرتها الرئيسية على غرار المثال المعطى:

ألخص

رعاية الأم ابنتها تقرباً إلى الله

خروج البنت من تحت مظلة أمها

طلب البنت استخدام الانترنت

اقتراب البنت من طريق الزلل

تحذير الأم لابنتها

موقف الأم


الأخيرة تطوراً مدهشاً فاق كل التصورات،غير أننا نلاحظ في بعض الأحيان سوء استخدام لهذا التطور.الدروس اللغوية♣

♣ المعرب والمبني♣


أقرأ وأتأمل الأخيرة تطوراً مدهشاً فاق كل التصورات،غير أننا نلاحظ في بعض الأحيان سوء استخدام لهذا التطور.

أ

ب

  • أراقبك بكل الخوف أن تزل قدمك.

  • صُدمت عندما وجدت أن قدمها كادت تزل.

  • أكتب لك هذه الرسالة.

  • يا من عشت سنيّ حياتي أتقرب لله ـ تعالى ـ برعايتك.

  • كنت لك وأنت طفلة صغيرة.

  • العين التي تبصرين.

  • رأيت أن هذا لن ينفعك الآن.

  • كيف حدث هذا؟


أحلل الأخيرة تطوراً مدهشاً فاق كل التصورات،غير أننا نلاحظ في بعض الأحيان سوء استخدام لهذا التطور.

أولاً

1) أتأمل كلمة (قدم)في الجملتين السابقتين:

2) أستخدم حرف الجر(ب)ليسبق كلمة قدم في إتمام هذه الجملة

(لا تسيري بـــ في مكان لا تأمنين عاقبته)

قدمك

3) أملأ الجدول التالي وفق المطلوب.

فاعل مرفوع

اسم إن منصوب

4) ألاحظ الضبط الإعرابي في آخر كلمة(القدم).

5) أبين سبب تغيير الضبط الإعرابي؟

السبب تغيير الموقع الإعرابي للكلمة

معربة

6) الأسماء التي يتغير ضبط آخرها؟نسميها أسماء


أعلم أن للاسم حالتين: الأخيرة تطوراً مدهشاً فاق كل التصورات،غير أننا نلاحظ في بعض الأحيان سوء استخدام لهذا التطور.

معرب:

وهو الذي يتغير شكل آخره بتغير موقعه الإعرابي في الجملة.

2) مبني:

وهو الذي لا يتغير شكل آخره مهما تغير موقعه الإعرابي في الجملة(يلزم حركة)واحدة.

أتذكر أن:


1)أبحث في الأمثلة عن كلمات أخرى أكمل بها لتصنيف التالي على غرار الأنموذج:

ثانياً

هـذا

من

كيف

نحن،لك،كنت،

الآن

2) أستخدم مع مجموعتي الكلمات الملونة في ثلاث جمل بحيث تكون مرفوعة ومنصوبة ومجرورة.

3) ألاحظ الضبط الإعرابي في أواخر هذه الكلمات.

مبنية

4) ماذا نسمي الأسماء التي لا يتغير ضبط آخرها؟


أستنتج أكمل بها لتصنيف التالي على غرار الأنموذج:

أحوال الاسم

معرب

مبني

يأتي

من أنواعه

مرفوعاً

أسماء الإشارة

منصوباً

الأسماء الموصولة

الضمائر

مجروراً

أسماء الاستفهام

بعض الظروف


أتذكر أن: أكمل بها لتصنيف التالي على غرار الأنموذج:

الأصل في الأسماء أنها معربة،ومنها ما هو مبني:

ـ أسماء الإشارة عدا(هذان،هاتان)لأنهما دلتا على المثنى.

ـ الأسماء الموصولة عدا(اللذان،اللتان)أنهما دلتا على المثنى.

ـ أسماء الاستفهام كلها.

ـ الضمائر كلها.

ـ بعض الظروف مثل الآن،أمس،حيث


من الأسماء المبنية: أكمل بها لتصنيف التالي على غرار الأنموذج:

هذا هؤلاء هذه التي الذين الذي اللاتي كيف متى

أين كم أنا

أنتما هم هن الآن حيث

من الأسماء المعربة:

هاتان هذان

اللتان اللذان

أتذكر أن:


أقرأ القطعة التالية،وأستخرج منها الأسماء المبنية،وأصفها حسب الجدول التالي:

العلم سلاح ذو حدين،وله غاية عظيمة في خدمة الإنسان والمجتمع،وهذه الغاية لا تتحقق قط،إلا إذا اقترن العلم بالأخلاق،فالذرة التي تستطيع تدمير مدينة بكاملها،هي نفسها يمكننا استخدامها في شق قناة أو نفق،فالمهم إذاً هو كيف نستطيع أن نوظف العلم لخير البشرية لا لدمارها.

نشاط

1

قط

هاء الغائب(له)

كيف

التي

هذه

هي ـ ها ـ نا

هو

نا المتكلمين(يمكننا)


نشاط منها الأسماء المبنية،وأصفها حسب الجدول التالي:

2

أُميّز الاسم المبني من المعرب فيما تحته خط:

* الذئاب تتربص بك أنت وأمثالك. * لما كبرت خرجت من تحت مظلتي.

* لاحظت أنك بدأت تميلين نحو طريق الزلل. * أنا أرقبك بكل الخوف والقلق.

* أرقب خطوك في هذا العالم. * لا تنزلقي وراء دعاة الرذيلة.

* غذيتك بكل ما املكه من مشاعر الصدق. * أنت ابنتي.

دعاة

مشاعر

خطو

الزلل

الذئاب

القلق

كل

أمثال

كاف الخطاب

تاء المخاطب

أنا

ما

أنتِ

هذا


منها الأسماء المبنية،وأصفها حسب الجدول التالي:الوظيفة النحوية♣

♣ الجر بحرف الجر♣


منها الأسماء المبنية،وأصفها حسب الجدول التالي:

تهيئة

أسترجع ما درسته في المرحلة الابتدائية ؛لإكمال فراغات الشكل التالي:

عثرَ العامل

على

الصخور

النفط موجود

العالم

في

توجه الباحث

المدينتين

إلى

كتبتُ

القلم

بـ

النفط ثروة

الثروات

من


منها الأسماء المبنية،وأصفها حسب الجدول التالي:أتذكر

  • أتذكر من حروف الجر:

  • الباء ، ، ، ، ، على.

  • يقع حرف الجر الاسم.

  • يتسبب حرف الجر في الاسم الواقع .

  • من الأسماء التي درستها مما يتسبب حرف الجر في الاسم المفرد والمثنى وجمع التكسير،و ، ،و

في

من

إلى

الكاف

الباء

قبل

جـــــــر

بعده

جــرهــا

الأسماء الخمسة

جمع المؤنث السالم

جمع المذكر السالم


أتأمل الكلمات الملونة لأجيب فق المطلوب:

أولاً

أكتب لـك هذه الرسالة. 2) إن لذي التربية الفاضلة قدرة على تجنب الزلل.

3) تقرئين الرسالة بـعينيك. 4) أتقرب إلى الله تعالى بـرعايتك.

5)تتعثر خطواتك في طرقات الحياة المملوءة بـمزالق الضلال.

6) أبدأ حديثي بالسلام عليك. 7) سآخذ بـيدك لتنجي منه ومن المتربصين بـك. 8 )حذرتني من المآسي التي تحصل لـلـغافلات.

9)هواة الخديعة كالذئاب يتربصون. 10) أتتبعك عن بعد.

11)كالنمرة أدافع عن أطفالي.

أ) الجر من خصائص .

ب) حروف الجر دخل بعضها على اسم ظاهر من مثل .

ج) كما دخل بعضها على ضمير من مثل والضمائر مبنية في محل جر.

د) ظهرت علامات الإعراب على آخر الاسم الظاهر المجرور من مثل

ولم تظهر على أواخر بعض الكلمات لأنها مبنية من مثل(في هذا العالم).

الاسم

طرقات

عينيك

تجنب

عليك

لك

رعاية،الغافلات


ثانياً المطلوب:

أصنف بعض المجرورات في الجمل الواردة في أولاً وفق المطلوب:

المجرور ضمير

المجرور اسم ظاهر

منـــه

عن أطفالي

على تجنب

بك

بعينيك

برعايتك

لك

في طرقات

بالسلام

عليك

بيدك

للغافلات


اتفقت حروف الجر مع الأسماء التي تليها على جرها،محددة لذلك علامة أصلية أو فرعية.أستفيد مما درسته سابقاً في ملء الشكل التالي(شجرة الذاكرة)وفق ملحوظاتي على الجمل أعلاه.

ثالثاً

وهي علامة جر للمثنى

................

و

..................

والأسماء........

الياء

وهي علامة جر تلحق آخر الاسم المعرب(المفرد

................،

................)

الكسرة

لحالة جر الأسماء علامة إعراب تميزها أصلية وفرعية

تلحق آخر الاسم المفرد

جمع المذكر السالم

جمع المؤنث السالم

الخمسة

جمع التكسير


أستفيد من الشجرة الذاكرة السابقة في ربط الاسم المجرور بنوعه وموقعه الإعرابي:

رابعاً

موقعه الإعرابي

نوعـــــــه

الاسم المجرور

اسم مجرور باللام وعلامة جره الياء

اسم من الأسماء الخمسة

لـ ذي

بعينيك

اسم مؤنث

اسم مجرور بالياء وعلامة جره الياء

إلى الله

اسم مجرور بإلى وعلامة جره الكسرة

مفرد

في طرقات

جمع مؤنث سالم

اسم مجرور بفي وعلامة جره الكسرة

بمزالق

جمع تكسير

اسم مجرور بالياءوعلامة جره الكسرة

من المتربصين

جمع مذكر سالم

اسم مجرور بمن وعلامة جره الياء


خامساً في ربط الاسم المجرور بنوعه وموقعه الإعرابي:

أستخرج من نص الانطلاق جملاً تضمنت حروف جر مع تنوين الأسماء المجرورة بعدها (مفرد،مثنى،جمع مذكر سالم....)

.....................................................

....................................................

...................................................

...................................................

من المآسي

كالذئاب

من وساوس

من الأمهات

في نشر

بالحديث

في وحل

من مشاعر


نشاط في ربط الاسم المجرور بنوعه وموقعه الإعرابي:

1

أحدد الاسم المجرور وعلامة الجر في الجمل التالية:

الياء

للمجالين

الكسرة

الأقراص

الكسرة

مجالات

التعلم

الكسرة

المتحدثين

الياء

أثني الأسماء المجرورة التي تحتها خط في العبارات التالية ثم أجمعها الجمع المناسب مغيراً ما يلزم:

نشاط

2

للمتعلمين

للمتعلمين

مخزنين

مخازن

للمستهلكين

للمستهلكين


نشاط في ربط الاسم المجرور بنوعه وموقعه الإعرابي:

3

أصوب العبارة التالية المدونة تحت الصورة،مع التعليل:

الشبكة العنكبوتية تقدم للباحثون ولذو المعرفة ما يطمحون إليه من أبحاث وعلوم ومعارف.

الشبكة العنكبوتية تقدم للباحثين ولذي المعرفة ما يطمحون إليه من أبحاث وعلوم ومعارف.

لأن الاسم المجرور جمع مذكر سالم /لأن الاسم المجرور من الأسماء الخمسة وعلامة جره الياء


تُسمى شبكة الإنترنت بالشبكة العنكبوتية،وذلك لأنها شبكة واسعة تربط الحواسيب المنفصلة والموزعة في أنحاء العالم ببعضها؛لتبادل المعلومات،وهي كمكتبة ضخمة تخزن قدراً هائلاً من المعلومات على شكل نص كتابي،أو صوت،أو رسومات،أو صور متحركة أوكلها مجتمعة.

نشاط

5

استخرج من القطعة السابقة الاسم المجرور وعامل الجر فيه على غرار المثال التالي:

في

أنحاء

الكاف

مكتبة

من

المعلومات

شكل/تبادل

على/اللام


العنكبوتية،وذلك لأنها شبكة واسعة تربط الحواسيب المنفصلة والموزعة في أنحاء العالم ببعضها؛لتبادل المعلومات،وهي كمكتبة ضخمة تخزن قدراً هائلاً من المعلومات على شكل نص كتابي،أو صوت،أو رسومات،أو صور متحركة أوكلها مجتمعة.الأسلوب اللغوي♣

♣ النــــهــــي♣


أولاً العنكبوتية،وذلك لأنها شبكة واسعة تربط الحواسيب المنفصلة والموزعة في أنحاء العالم ببعضها؛لتبادل المعلومات،وهي كمكتبة ضخمة تخزن قدراً هائلاً من المعلومات على شكل نص كتابي،أو صوت،أو رسومات،أو صور متحركة أوكلها مجتمعة.

أربط المثال بنوع الأسلوب الذي يندرج تحته:

نوع الأسلوب

المثال

أسلوب نهي

أسلوب أمر

أسلوب نفي

المسلم لا يتعصب إلا للحق

(ولا تصعر خــدك للـناس)

تواضع لـغيرك يحترموك

ثانياً

إذا كان من المعلوم أن:

1/ أسلوب الأمر:هو طلب ،ومن صيغه:

2/أسلوب النفي:هو نفي حدوث الفعل،ومن أدواته: النافية.

3/هل يختلف النهي عن النفي؟أوضح ذلك

فعل الشيء

فعل الأمر أو المضارع المقرون ب(لام الأمر)

لا

أسلوب النهي يختلف عن الأمر والنفي،فمعناه طلب الكف عن الفعل والامتناع عنه(ضد أسلوب الأمر)وأدواته(لا الناهية+الفعل المضارع).


أعلم أن! العنكبوتية،وذلك لأنها شبكة واسعة تربط الحواسيب المنفصلة والموزعة في أنحاء العالم ببعضها؛لتبادل المعلومات،وهي كمكتبة ضخمة تخزن قدراً هائلاً من المعلومات على شكل نص كتابي،أو صوت،أو رسومات،أو صور متحركة أوكلها مجتمعة.

ـ النهي:طلب الكف عن الفعل أو الامتناع عنه.

ـ له صيغة واحدة هي:(الفعل المضارع المقرون بـ (لا)الناهية الجازمة.)


نشاط العنكبوتية،وذلك لأنها شبكة واسعة تربط الحواسيب المنفصلة والموزعة في أنحاء العالم ببعضها؛لتبادل المعلومات،وهي كمكتبة ضخمة تخزن قدراً هائلاً من المعلومات على شكل نص كتابي،أو صوت،أو رسومات،أو صور متحركة أوكلها مجتمعة.

1

أولاً: أكمل وفق النمط المعطى:

  • أقول لمن يكثر الضحك:لا تكثر الضحك؛فإن كثرة الضحك تميت القلب.

  • ومن يكثر السهر أنصحه قائلاً:

  • ومن يغتاب الآخرين أنصحه قائلاً:

  • ومن ينشر الشائعة في مجتمعه أنصحه قائلاً:

لا تكثر السهر،فإن كثرة السهر تضعف البدن.

لا تذكر أخاك بما يكره،فإن الغيبة قذرٌ لا يستطيبه إلا صغار النفوس

لا تردد الشائعات،فإنها مفتاح الندم

ثانياً:(لا تنظر إلى إعاقتي،وانظر إلى قدرتي) شعار يرفع في يوم المعاقين

أكتب أربعة شعارات أخرى على غرار ما سبق:

( ) شعار يرفع في يوم الصحة العالمي.

لا تهمل صحتك وكن طبيب نفسك

( ) شعار يرفع في يوم المهنة.

لا تكسل وأبدأ الحياة

( ) شعار يرفع في أسبوع المهنة.

لا تسرع فإن الموت أسرع

( ) شعار يرفع في أسبوع المساجد.

لا تبنِ للدنيا وابنِ بيتاً في الجنة


أستفيد من الجملة الخبرية التالية في تكوين جملتين طلبيتين باستخدام أسلوبي الأمر والنهي:

نشاط

2

(نحن نعيش عصر القنوات الفضائية،وعصر الاتصالات والعولمة)

جملة بأسلوب الأمر

حصنوا العلم بالأخلاق،حصنوا أنفسكم

لا تجعلوا التقدم سلاحاً على رقاب أبنائكم

جملة بأسلوب النهي


نشاط في تكوين جملتين طلبيتين باستخدام أسلوبي الأمر والنهي:

3

أولاً: أدرب لساني وقلمي فأقول :

ثانياً: أستبدل بأسلوب الأمر في العبارات التالية أسلوب نهي مع الاسترشاد بالضمير بين القوسين،وتغيير ما يلزم:

  • لا تشهدي الزور.

  • يافتيات لا تسرفن في استهلاك الماء.

  • لا تنظروا إلى الحياة نظرة تشاؤم.

  • لا تمضيا يومكما فيما لا ينفع.

  • اشهد بالحق.(أنت).

  • اقتصد في استهلاك الماء(أنتن).

  • انظر أمامك بتفاؤل(أنتم).

  • أمض يومك فيما ينفع(أنتما).


في تكوين جملتين طلبيتين باستخدام أسلوبي الأمر والنهي:الرسم الإملائي♣

♣رسم الأسماء المبدوءة باللام بعد دخول(ال)الشمسيةعليها♣

♣رسم الأسماء المبدوءة باللام بعد دخول(الباء،الكاف،اللام المكسورة)عليها♣


التهيئة في تكوين جملتين طلبيتين باستخدام أسلوبي الأمر والنهي:

أي بنيتي الحبيبة....

لقد حذرتك من الخوض فيما لا ينبغي للفتاة أن تخوض فيه،و نبهتك إلى أن يكون جلّ اهتمامك اكتساب الفائدة والنفع منه،وأن تسهمي مع أخواتك في نشر القيم الإسلامية لا أن يكون للهو واللعب....

أولاً

أقرأ النص السابق،ثم أبحث عن أسماء مبدوءة بـ (ال)الشمسية و(ال)القمرية:

ال الشمسية

اللعب

النفع

الخوض

الحبيبة

ال القمرية

القيم

الفائدة

الإسلامية


ثانياً في تكوين جملتين طلبيتين باستخدام أسلوبي الأمر والنهي:

ألاحظ رسم كلمة(لَعِبٌ)بعد دخول(ال)الشمسية عليها:

(ال الشمسية) لعب اللعب

أضع علامة(  )أمام الرسم الصحيح لكلمة (اللعب)بعد دخول الأحرف التالية عليها:

ثالثاً

اللعب

باللعب

با للعب

الباء

فا اللعب

فاللعب

الفاء

كاللعب

كا اللعب

الكاف

للعب

لـ اللعب

اللام


أقرأ وألاحظ في تكوين جملتين طلبيتين باستخدام أسلوبي الأمر والنهي:

أقرأ وألاحظ رسم الكلمات الملونة:

(أ)

غذيتها بكل ما أملكه من مشاعر اللين والرفق.

(ب)

فالذئاب تتربص بك أنت وبمن تكون بمفردها.

كدت أقسو عليك بالحديث.

(ج)

حذرنني من المآسي التي تحصل من ورائه للغافلات الصغيرات.

تسهمي مع أخواتك في نشر القيم الإسلامية لا أن تكون للهو.


أولاً في تكوين جملتين طلبيتين باستخدام أسلوبي الأمر والنهي:

ألاحظ الاسم الذي كُتب باللون الأحمر في المجموعة(أ)،ثم أحلل:

اللين

أجد أن الاسم مبدوء بـ ودخلت عليه

أبين ما حدث لكلمة (اللين)بعد دخول (ال)عليها:

ال الشمسية

الـــــلام

تكتب معاً

اللامان

الـلين

لين

الـ

أنطق بصوت واضح كلمة:اللين

أتذكر أن اللام حرف من الحروف:

ألاحظ نطق لام(ال)التعريف مع الحرف الشمسي في الاسم السابق:

أجد أن الحرف الشمسي في الاسم السابق وُضِعت فوقه:

الشمسية

شده

أستنتج أن:

(ال)الشمسية إذا دخلت على اسم مبدوء باللام،تكتب اللامان معاً،وتوضع الشدة على اللام الثانية.


أتذكر أن! في تكوين جملتين طلبيتين باستخدام أسلوبي الأمر والنهي:

الحروف الشمسية هي:(التاء،الثاء،الدال،الذال،الراء،

الزاي،السين،الشين،الصاد،الضاد،

الطاء،الظاء،اللام،النون)

****************

لام(ال)التعريف تكتب ولا تنطق إذا دخلت على اسم يبدأ بحرف شمسي


ثانياً في تكوين جملتين طلبيتين باستخدام أسلوبي الأمر والنهي:

الأحظ الأسماء التي كتبت باللون الأحمر في المجموعة(ب)،ثم أحلل:

كالنمرة

بالحديث

فالذئاب

ال

وجه الاتفاق بين الأسماء السابقة أنها تبدأ بـ

أنطق الكلمات السابقة بصوت واضح.

النمرة

أجد أن (ال)الشمسية في كلمة فالذئاب وكلمة

و(ال)القمرية في كلمة

الحديث

ألاحظ نطق لام(ال) التعريف مع الحرف القمري في كلمة(الحديث):

لم تنطق

أنطق بصوت واضح كلمة(بالحديث)،أجد الهمزة في (ال)

أنطق الكلمتين(فالذئاب،كالنمرة)،أجد أن(ال)

لم تنطق

أتأمل الكلمات السابقة وألاحظ رسمها عند دخول(الباء،الفاء،الكاف)عليها

لم يحذف منها شي

أستنتج أن:

الباء أو الفاء أو الكاف،إذا دخلت على اسم مبدوء بـ(ال)فإنه لا يحذف منه شيء في الكتابة سواء أكانت(ال)شمسية أو قمرية.


أتذكر أن! في تكوين جملتين طلبيتين باستخدام أسلوبي الأمر والنهي:

الحروف القمرية

هي:(الألف،الباء،الجيم،الحا،الخاء،

العين،الغين،الفاء،القاف،الكاف،

الميم،الهاء،الواو،الياء)

****************

لام(ال)التعريف تكتب و تنطق إذا دخلت على اسم يبدأ بحرف قمري


ثالثاً في تكوين جملتين طلبيتين باستخدام أسلوبي الأمر والنهي:

الأحظ الاسمين اللذين كتبا باللون الأحمر في المجموعة(ج)،ثم أحلل:

لـلــهـــــو

للـغـافـلات

وجه الاتفاق بين الاسمين السابقين أنهما مسبوقان بـ

اللام المكسورة

بم بدأت كلمة(غافلات ولهو)؟

غافلات بدأت بحرف الغين ولهو بدأت بحرف اللام

ماذا حدث للكلمتين بعد دخول(ال)عليهما؟

لم يحدث أي تغيير

أتنبه للأسماء المبدوءة بـ(ال)عندما تدخل عليها اللام المكسورة وفق الجدول الموضح:


ماذا حدث للاسم المبدوء بـ(ال) بعد دخول اللام المكسورة عليه؟

للغافلات للهو

حذفت (أل)

حذفت همزة(أل)

أنطق بصوت واضح كلاً من:

للـــــهـــــو

للـغـافـلات

ما نوع اللام الثانية في كلمة للغافلات؟

ما نوع اللام الثانية في كلمة للهو؟

لام (أل)

لام الكلمة الأصلية

بأي الحركات انتهت كلمتا:

للـــــهـــــو

للـغـافـلات

للغافلات بالكسرة للهو بالكسرة

دخول اللام المكسورة ينتج عنه حذف(ال) من الأسماء المبدوءة بلام أصلية مثل“للهو“وحذف همزة(ال) فقط من الأسماء غير المبدوءة باللام مثل ”غافلات“


أولاً: دخول اللام المكسورة عليه؟أدخل(ال)الشمسية على الأسماء الملونة وأغير ما يلزم في الجملة على غرار المثال الأول مع وضع الشدة حيث يجب:

نشاط

1

اللين طيب في النفوس

ال

اللباس محتشم

اللقمة نقتسمها مع الفقراء

ثانياً: إن اللطف واللياقة تكسبان الإنسان محبة الناس،فالإنسان اللبق يحسن التصرف،ويتجنب لؤم الناس،ويتعامل معهم بلطف فيميلون إليه من اللقاء الأول.

أقرأ النص السابق،ثم أستعين بالجدولين التاليين في تدوين الأسماء المبدوءة بـ(لام)،والأسماء المبدوءة بـ (لام)سبقتها(ال):

ب

أ

لباقة

اللطف

لـوم

اللقاء

لبق

اللبق

اللطف

لطف


نشاط دخول اللام المكسورة عليه؟

2

أستخرج من العبارات التالي كل اسم مبدوء بـ(ال)،ثم أذكر ما حدث فيه تغيير بعد دخول(الباء،الفاء،الكاف،اللام المكسورة)عليه:

لم يحذف من الاسم شيء

بالرعي

لم يحذف من الاسم شيء

كالنخلة

حذفت همزة(أل)فقط

للتكافل

لم يحذف من الاسم شيء

فالتجارة

حذفت(أل)

للقاء


دخول اللام المكسورة عليه؟الرسم الكتابي♣

♣كتابة الواو بخط الرقعة♣


رسم حرف الواو دخول اللام المكسورة عليه؟

أولاً

أقرأ الرسالة الناقصة التالية،ثم أتأمل الصور الثلاث لأكملها:

ولدي الحبيب:وليد

السلام عليكم ورحمة الله......بعد

أوصيك وإخوانك بمواصلة السير على دروب التطور والتفوق والانجاز في مجتمعنا.

فأنتم...يسمو بها ..طننا..ضاءً بعون الله عز وجل.

المحب..........

عبد الرؤوف عمر

1/9/1428هـ


ثانياً دخول اللام المكسورة عليه؟

أعبر عن الصور الثلاث في الفراغات التالية بكلمات تشتمل على حرف(و):

(1) الوطن،المملكة العربية السعودية،الخريطة....

(2) نقود،مال،مجوهرات،ثروة،كنز...

(3) لواء،راية.

ثالثاً

أكمل بناء الرسالة بكتابة الكلمات التي سقطت منها وفق ما تعلمته:

الواو في(وبعد)

وبركاته

الواو في (وطننا)

ثروة

الواو في (وضاء)

أبوك/والدك

رابعاً

أتأمل ثم أكمل الفراغات التالية:

+ =

حرف

الراء

الفاء


أتذكر أن! دخول اللام المكسورة عليه؟

حرف (الواو)يتكون من جزأين:

(رأس الفاء وجسم الراء)

**&&**&&**&&**

(واو)النسخ

1/رأسها كدائرة مفرغة فوق السطر.

2/عنقها قصير يستقر على السطر.

3/جسمها مثل جسم الراء،ينزل تحت السطر.


أبحث في النص عن الأحرف الناقصة من الكلمات التالية،ثم أعيد الكلمات بخط الرقعة:

نشاط

1

ر

ث

ع

ت

ت

و

و

س

ا

س

و

و

ن

ي

ن

ص

ت

س

أ

و

س

ق

نشاط

2

أقرأ العبارات التالية ثم أكتبها مرتين بخط الرقعة مع الابتداء من الأسفل:

المؤمنة الواعية تصون نفسها ولا تنزلق وراء هواة السفور

نشاط

3

أكتب بخط النسخ:

المؤمنةُ الواعيةُ تصونُ نفسَها ولا تنزلقُ وراءَ هواةِ السفورِ


الكلمات التالية،ثم أعيد الكلمات بخط الرقعة:التواصل اللغوي♣

♣إدارة ندوة مصغرة♣


أولاً الكلمات التالية،ثم أعيد الكلمات بخط الرقعة:

1) أقرأ النشاطات التالية،ثم أختار ثلاثة منها تناسبني:

  • الالتحاق بالمراكز الصيفية.

  • الرحلات الهادفة والجولات الاستطلاعية.

  • ارتياد حلقات تحفيظ القرآن.

  • ارتياد مقاهي الإنترنت.

  • الألعاب الإلكترونية.

  • ممارسة الرياضة.

  • التجول في الأسواق.

  • مشاهدة التلفاز.

  • زيارة المكتبة العامة.

2) أناقش مجموعتي في واحد من النشاطات السابقة مع توضيح ما يلي:

إيجابياته سلبياته معوقات إنجازه التخطيط لإنجازه


ثانياً الكلمات التالية،ثم أعيد الكلمات بخط الرقعة:

أقرأ العبارة التالية،ثم أنفذ المطلوب:

تقنية الشبكة العالمية(الإنترنت)عملة ذات وجهين،يمثل الوجه الأول منها حاجة فرضها العصر لتسهيل الاتصال بين الناس وتبادل الخبرات،أما الوجه الثاني فهو سلبي أفرزته حياة الرفاه التي عمت أنحاء العالم،وبينهما نشأت أسئلة عدة:هل الإنترنت نعمة أو نقمة؟هل تفسد المجتمع أو تسعى إلى تقدمه؟هل تعزل الفرد عن أسرته ومجتمعه؟أو أنها تجعله يتواصل مع العالم ويحقق آماله.

1)أعقد حلقة نقاش مع مجموعتي حول مضمون العبارة السابقة مع اتباع الإجراءات التالية:

3/ موضوع النقاش

(التحضير والاستعداد المسبق بالاطلاع والقراءة،تدوين الأفكار الأساسية)

1/اختيار قائد للمجموعة

(يتولى تقديم الموضوع،إدارة الحوار)

حلقة النقاش

2/ ترتيب المكان

(طاولة للمتحاورين،

مقاعد للمستمعين)

4/ الملاحظة والاستنتاج

(حول حلقة النقاش)


2) أدون ومجموعتي ملحوظاتنا على حلقة النقاش وفق العناصر التالية:

بالتعاون مع مجموعتي أصنف النقاط التالية وفق العنصر المناسب لها في تنظيم المحتوى (مقدمة/عرض الموضوع/خاتمة):

ثانياً

عرض

ترتيب الأفكار وفق الأهمية

تكرار أهم الأفكار

الاعتماد على الأمثلة والتجارب الشخصية والحكايات للإثارة والتأثير

توجيه الشكر للمستضيفين والثناء عليهم

عرض الأسئلة والإجابة عنها

تبسيط المعلومات وترتيبها وترابطها

تلخيص النقاط الرئيسية

استخدام التفاصيل في عرض أفكار الموضوع للإقناع

الاستعانة بعبارة جذابة كنادرة شخصية أو عبارة مؤثرة؛لشد الانتباه

الخاتمة

عرض

مقدمة

عرض

عرض

الخاتمة

عرض

مقدمة


إذا كانت الجمل التالية تعبر عن حقيقة أكتب أمامها(ح)وإذا كانت تعبر عن رأي أكتب أمامها(ر)مع الاسترشاد بالنموذج:

رابعاً

يرى الشباب أن (الإنترنت)يبعد مستخدميه عن الناس والمجتمع.

يرتاد كثير من الشباب مقاهي الإنترنت.

الإنترنت يزخر بالكثير من المواقع التعليمية المفيدة والترفيهية البريئة.

التوجيه التربوي و الأخلاقي كفيل بحماية الشباب من الانحراف.

أعتقد أن استخدام الإنترنت هو مقياس لتقدم المجتمع أو تأخره.

(ر)

(ح)

(ح)

(ر)

(ر)

ماذا سأفعل؟

خامساً

لو كنت مستمعاً والمتحدث أمامي:

يتحدث في موضوع لا يهم الحاضرين.

يهتم بالتفاصيل الكثيرة والدقيقة ويهمل المهمة.

يتلعثم ويخطئ في النطق في أثناء حديثه.

يتحرك بعصبية مربكة

لا يبتسم.

لو كنت متحدثاً والمستمع أمامي:

يسخر مني.

يسأل سؤالاً لا أعرف إجابته.

ينشغل بالمحادثات الهاتفية أو يتهامس مع زميله.

لا يستطيع مقاومة النوم.


نشاط حقيقة أكتب أمامها(ح)وإذا كانت تعبر عن رأي أكتب أمامها(ر)مع الاسترشاد بالنموذج:

1

منذ القدم والرسائل تقرب المسافات،وتعمق أواصر القربى بين الناس،وللحاجة إليها تطورت وسائل إيصالها،فبعد أن كانت ترسل مع الحمام الزاجل صارت أسرع مع تطور وسائل النقل الحديثة،إلا أنها كادت تندثر لضيق الوقت ووجود وسائل أخرى.والآن تبعث من جديد من خلال الهاتف النقال بشكل يلائم العصر الحديث،قصيرة،سريعة،منوعة.

والأهم:هل هذه الرسائل الإلكترونية هواية أم غواية؟

إدارة ندوة

على بقية المجموعة تدوين الملحوظات والاستنتاجات حول ما سبق.


♣التواصل حقيقة أكتب أمامها(ح)وإذا كانت تعبر عن رأي أكتب أمامها(ر)مع الاسترشاد بالنموذج:الكتابي♣

♣كتابة رسائل إخوانية♣


لكل موضوع مما يأتي فن تعبيري يناسبه،أكمل الفراغات التالية كما أراها من وجهة نظري،ثم أعلل إجابتي شفهياً:

الفن التعبيري المناسب

المــوضـــوع

معلم في حياتي.

عضوية في الجمعية الخيرية.

رصد آراء الشباب وأولياء الأمور في مقاهي الإنترنت.

ظاهرة الإسراف وآثارها الدينيةوالنفسيةوالاجتماعية.

إنشاء محل كبير لبيع الهواتف النقالة في مدينتي.

تعزية في وفاة والد.

قصة،مذكرات،يومية،مقال

استمارة

تحقيق صحفي،ندوة،حوار،مقال

تحقيق صحفي،ندوة،حوار،مقال

إعلان

رسالة


أولاً يناسبه،أكمل الفراغات التالية كما أراها من وجهة نظري،ثم أعلل إجابتي شفهياً:

1) أتأمل الصورة التي أمامي وأحدد عوامل الاتصال اللغوي بين الأفراد،ثم أدونها

في الفراغات التالية:

(أ)

(ب)

(ج) لغة مشتركة بينهما.

(د)

مرسل

مرسل إليه(مستقبل)

رسالة(مضمون)

2) أذكر أكثر عدد ممكن من وسائل الاتصال بين المتباعدين مكاناً:

رسالة عادية،مسجلة

برقية

هاتف نقال

بريد إلكتروني


ثانياً يناسبه،أكمل الفراغات التالية كما أراها من وجهة نظري،ثم أعلل إجابتي شفهياً:

أعود إلى نص(رسالة أم)؛لأجيب عن التالي:

أختار إجابة مناسبة مما بين القوسين،بوضع خط تحتها:

تعد الرسالة وسيلة مهمة لأنها أكثر:

(توضيحاً من غيرها،استخداماً لعلامات الترقيم،احتياجاً للابتكار والتخيل)

ب ـ خاطبت الأم ابنتها بواسطة الرسالة،وذلك لأسباب أنسبها عندي أنها:

(أيسر لتأمل الكلام وبقاء أثره،تكسر حاجز الحرج،تبقي تذكاراً محبباً)


أعلم أن! يناسبه،أكمل الفراغات التالية كما أراها من وجهة نظري،ثم أعلل إجابتي شفهياً:

الرسالة:فن مخاطبة الغائب بواسطة الكتابة.

**&&**&&**&&**

(مضمون الرسالة يتكون من:

ـعبارة افتتاحية(المرسل إليه وصفته)

ـ مقدمة الرسالة:(مقطع واحد)

ـ العبارة الرابطة:(وبعد)

ـ عرض الموضوع:(مقطع كبير أو أكثر)

ـ خاتمة الرسالة:(إهداء السلام..العواطف+عبارة دعاء)

ـ التوقيع


2) أ/ أستكمل المنظم التالي مع الاستفادة من الإضاءة التي أمامي:

عناصرها

فن الرسالة

أنواعها

خاتمة

عرض

مقدمة

صفة المرسل

تحية ختامية

بسملة

غرض الرسالة

تحية افتتاحية

التاريخ

عبارة رابطة

توقيع المرسل

شخصية

رسمية

أغراضها

طلب

نصح

دعوة

تهنئة

شكوى

إعلام

شكر

مواساة

عتاب


ب/ أيُّ من العناصر السابقة توافرت في (رسالة أم)؟الإجابة شفهياً

البسملة/صفة المرسل إليه واسمه/تحية افتتاحية/غرض الرسالة وذكر المطلوب/دعاء/صفة المرسل

ج/أملأ الجدول التالي بالمطلوب من نص

(رسالة أم):

المطلوب

1/ العبارة الافتتاحية

2/ العبارة التي تربط المقدمة بما بعدها

3/ العبارة التي تربط بين عرض الموضوع وجملة الخاتمة

4/ العبارة التي تختم الرسالة

العبارات

1/ ابنتي الحبيبة فاطمة

2/ ابنتي الغالية

3/ هنا لم أستطع الصمت..هذا الشبك

4/سآخذ بيدك لتنجي منه،فأنت ابنتي حفظك الله ورعاك


أُصيب أخٌ لي بحادثة جعلته مقعداً.أُكمل كتابة رسالة المواساة التالية،أذكر فيها قيمة وأبين له مزاياه.

نشاط

1

بسم الله الرحمن الرحيم

أخي العزيز .............................

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته تحية طيبة وبعد:

فهذه الدنيا لا تبقى على حال،من سره زمن ساءته أزمان،لكن المؤمن أمره كله خير كما بشرنا نبينا الكريم“إن أصابته سراء شكر فكان خيراً له،وإن أصابته ضراء صبر فكان خيراً له“

....................................................................................................

....................................................................................................

......................................................................................................

أخي:

فلتكن قصص الأنبياء نور صدك بالأمل،فبعد المحنة رخاء،وبعد البلاء فرج ونصر،والدعاء سلاح المؤمن فأكثر من التضرع إلى الله،إنه على كل شيء قدير .

المحب:...................

2 / 9 /1428هـ


الـــبساطـــــة مقعداً.أُكمل كتابة رسالة المواساة التالية،أذكر فيها قيمة وأبين له مزاياه.

نص الاستماع

أملأ الفراغ بضد السلوك الاجتماعي الوارد في الجدول:

سلوك اجتماعي سلبي

سلوك اجتماعي إيجابي

قطيعة الرحم

صلة الرحم

البساطة في المعيشة

الإسراف في المعيشة

إهدار الوقت

حفظ الوقت

العبث بالممتلكات العامة

المحافظة على الممتلكات

الاجتماع

الفرقة

تيسير المهور

غلاء المهور

الإسراف في استخدام الماء

الاقتصاد في استخدام الماء

الامتناع عن التدخين

التدخين


أستمع وأجيب مقعداً.أُكمل كتابة رسالة المواساة التالية،أذكر فيها قيمة وأبين له مزاياه.

أولاً

أكمل الفراغات التالية:

حسن بن عبد الله القرشي

أنا والناس

كاتب النص:

مِن كتابه:

صنف الكاتب الناس صنفين،صنف متبسط في حياته،وآخر متكلف فيها.أتعاون مع من يجاورني للمقارنة بين الصنفين فيما يلي:

ثانياً

المتكلف

المتبسط

<الصنف>

أوجه المقارنة

تنفر منه القلوب

تقربه من القلوب

منزلته في القلوب

إنفاقه

رغبة الآخرين في مصادقته

متكلف في إنفاقه

يسير في إنفاقه

الناس يتحاشونه

الناس مقبلون عليه


1) أتعاون مع مجموعتي لتحديد هدف الكاتب ووجهة نظره:

ثالثاً

الكاتب هدف إلى:

دعوة الناس إلى التبسط وترك التكلف لأن ذلك حسب رأيه يؤدي إلى التبذير والإسراف وهذا ما نُهينا عنه.

2) أضع خطاً تحت موضع الشاهد على هدف الكاتب،في الآيتين اللتين وردتا في النص:

* يبني ءادم خذوا زينتكم عند كل مسجد وكلوا واشربوا ولا تسرفوا إنه لا يحب المسرفين*قل من حرّم زينة الله التي أخرج لعباده والطيبات من الرزق قل هي للذين امنوا في الحياة الدنيا خالصة يوم القيمة كذلك نفصل الآيات لقوم يعلمون*

3) أحدد أسلوب النهي الوارد في الآيتين:

(ولا تسرفوا)


أختار مما يلي ما يوافق معنى البساطة بوضع علامة ():

أولاً

لا نحتاج ـ أبداً ـ إلى الاهتمام بالمأكل والملبس والمسكن. ( )

نحتاج ـ كثيراً ـ إلى زيادة الاهتمام بالمأكل والملبس والمسكن. ( )

نحتاج ـ أحياناً ـ إلى الاهتمام بالمأكل والملبس والمسكن. ( )

خالد وحمد طالبان في المرحلة المتوسطة،والجدول التالي يمثل مصروفاتهما،أتأمله ثم أصنفهما حسب الصنفين الواردين في النص:

ثانياً

حمد

خالد

المصروف اليومي

10

5

5

2

يشتري في المدرسة بـ

خمسة ريالات أخرى

1

يشتري في المساء بـ

لا شيء

2

يضع في حصالته

60 ريالاً مما وفره في الحصالة(2x3)

يطلب من والده مئتي ريال

مصروفات الملابس

المتكلف

المتبسط


أقرأ الحوار التالي ثم أجيب: البساطة بوضع علامة (

ثالثاً

خالد:أين أنت يا رجل؟!انقطعت أخبارك عني منذ أن أنهينا الدراسة في المرحلة الثانوية.

حمد:المهم أننا التقينا،قل لي أنت،ما أخبارك؟

خالد:بعد أن أنهيت دراستي الجامعية ـ ولله الحمد ـ عملت في مصنع للإلكترونيات،ولي فيه سنتان،وأنوي الزواج هذا العام.

حمد:الزواج؟! ومن أين تأتي بالتكاليف؟

خالد:أتقاضى ما يقارب خمسة الآف ريال،وتكاليف زواجي ستون ألف ريال تقريباً،وقد جمعتها ولله الحمد.

حمد:وكيف جمعتها؟!

خالد:منذ أن بدأت العمل وأنا أدّخر من راتبي لهذا الأمر،وأنت ماذا فعلت؟

حمد:أنا؟ أنا أتقاضى مرتباً مثل راتبك.ولكن لا زلت أسدد ثمن هذه السيارة.

خالد:هذه السيارة الفارهة لك؟!

1) أقرأ الحوار التالي ثم أجيب:

120،000

منذ أن بدأ العمل

7


2) أقرأ العبارتين الأولى والأخيرة لخالد في الحوار السابق،متقمصاً،ومعبراً عن المعنى.

3) أبين رأيي شفهياًـ مستخدماً ألفاظاً انطباعية ـ في تصرفات كل من خالد وحمد أثناء مرحلة الدراسة المتوسطة وأثرها في حياتيهما المستقبلية.

رابعاً

أناقش من بجواري ونعلل اختيار الكاتب(يتعشّق)في قوله:

(وصنف يتعشق الترف في المسكن)وتركه كلمة (يعشق).

(يتعشق)فيها دلالة على زيادة العشق للتكلف وهي الصورة التي أراد إيصالها الكاتب من اختبار كلمة(يتعشق)بدلاً من (يعشق).


لخالد في الحوار السابق،متقمصاً،ومعبراً عن المعنى.التنمية القرائية♣


أقرأ لخالد في الحوار السابق،متقمصاً،ومعبراً عن المعنى.

أقرأ النص قراءة صامتة مع مراعاة مهاراتها لمدة ثلاث دقائق.

أولاً

أشارك من بجواري؛لأكمل الفراغات في الشكل التالي:

ا

م

أ

م

مرادف نصب معكوسة

مرادف المكر

ا

د

خ

ل

ع

ا

مرادف متفوق

مردف تقطب

س

ع

ت

ب

ا

و

ج

ت

ر

ضد تيأس

ع


ثانياً لخالد في الحوار السابق،متقمصاً،ومعبراً عن المعنى.

أصل الكلمات في مجموعة(أ)بما يناسب معناها في مجموعة(ب):

ب

أ

مظلمة

الحقير

الذليل

معتمة

مشرقة

المثل

القدوة

ثالثاً

قال الكاتب:فاعتقادك أن لا مستقبل لك ولا أمل في حياتك هما سُمٌّ قاتل يُضني الإنسان حتى يُميته.

ويقول:الحسد يضني قلب الحسود حتى يميته كمداً وحسرة.

فما معنى:يضني؟

يمرض،يتعب


رابعاً لخالد في الحوار السابق،متقمصاً،ومعبراً عن المعنى.

أقرأ وألاحظ المواضع التي استخدم فيها التركيب الملون فيما يأتي:

يكون للشاب مثل أعلى يضعه دائماً نصب عينيه.

الطالبة المجدة تضع النجاح دائماًُ نصب عينيها.

خامساً

أملأ الفراغ التالي على غرار ما سبق:

نصب عينيه

الوطن

الجندي المناضل حماية دائماً

الطبيبة الحاذقة

يضع

تضع شفاء المريض نصب عينيها


أبحث في المعجم الوسيط عن معاني الكلمات التالية:

نشاط

1

يرتفع،يتكبر،يتطلع،والمعنى الثالث هو المقصود

تمنعان

الاستبشار

نشاط

2

أبحث عن استخدامات للكلمات التالية:(غنية/باسمة/التحايل/الاحترام)

أوظف الكلمات السابقة في جمل وعبارات تصلح أن تكون في موضوع بعنوان(كن سعيداً)

ثانياً

نشاط

3

أستخدم تركيب(يضعه دائماً نصب عينيه)في ثلاث جمل من إنشائي:

مثل

  • الأب يضع رعاية أبنائه دائماً نصب عينيه.

  • المعلم يضع نصح طلابه دائماً نصب عينيه.


أجيب الكلمات التالية:

متى يكون الإنسان قادراً على التغلب على معوقات الوراثة والبيئة؟

أولاً

إذا استعان بالله وكان ذا عزيمة قوية وهمة عالية.

أشارك من بجواري؛لأحدد الأفكار العائقة عن العمل،والنجاح،كما يراها الكاتب.

ثانياً

اليأس،تقطيب الوجه،عدم الاطلاع،والتعلل بالأعذار،الاعتقاد أن هناك من منحوا التفوق من غير جهد.


”لا أن يكون المال وحده مثله الذي ينشده ولو من طريق التحايل والمكر،فتلك وسيلة حقيرة للذين يبحثون عن النجاح،والنجاح المؤسس عليها حقير أيضاً،فما النجاح الحق إلا بالنبل والصدق في العمل والأمانة في النفس“

أحدد قسمي النجاح في نظر الكاتب،وأعرِّف أحدهما.

ما خير وسيلة للنجاح في الحياة في نظر الكاتب؟

ثالثاً

1) النجاح الحق 2) النجاح الحقير

وهو الذي نشده صاحبه عن طريق المكر والتحايل.

أن يكون للشباب مثل أعلى يطمح إليه،ويضعه دائماً نصب عينيه.

رابعاً

ما فائدة الابتسام في الحياة كما يراها الكاتب؟

الابتسام خير دواء للعقل.وقد أرتنا التجربة أن الفرحين المستبشرين الباسمين للحياة خير الناس صحة وأقدرهم على الجد في العمل وأقربهم إلى النجاح.


أفكر ينشده ولو من طريق التحايل والمكر،فتلك وسيلة حقيرة للذين يبحثون عن النجاح،والنجاح المؤسس عليها حقير أيضاً،فما النجاح الحق إلا بالنبل والصدق في العمل والأمانة في النفس“

للوصول إلى عنوان مناسب للنص غير ما ذكر أتبع الخطوات التالية:

أولاً

الخطوة الأولى : أقترح أكبر عدد من العناوين للنص السابق،وأدونه في المستطيل التالي:

1

العناوين المقترحة

النجاح في الحياة / عوامل النجاح في الحياة / كيف تنجح في حياتك / الحياة السعيدة / مقومات النجاح في الحياة..

الخطوة الأولى : أقترح أكبر عدد من العناوين للنص السابق،وأدونه في المستطيل التالي:

2

العناوين المقترحة

الخطوة الأولى : أقترح أكبر عدد من العناوين للنص السابق،وأدونه في المستطيل التالي:

3

العناوين المقترحة


“وخير وسيلة للنجاح في الحياة أن يكون للشباب مثل أعلى يطمح إليه،دائماً نصب عينيه،ويسعى دائماً في الوصول إليه بأن يكون أحد العلماء العظماء أو التجار الأمناء أو الدعاة الصلحاء“

أنت حكم بين شابين أحدهما:مثله كاتب مشهور،والآخر مثله طبيب بارع،فأنت مع من؟ولماذا؟

ثانياً

ثالثاًُ

1) أشارك من بجواري؛لأملأ الفراغات في الشكل التالي:

الإخلاص

سعة الاطلاع

التعاون

الأيمان بالله

العزيمة

الثقة بالنفس

وسائل النجاح كما يراها الكاتب

وسائل النجاح كما نراها

الابتسام

القدوة الحسنة

التفاؤل

عدم اليأس

عدم التعلل بالأعذار


2) أتعاون مع مجموعتي لجمع بعض وسائل النجاح،وترتيبها حسب أهميتها،مستخدماً الشكل التالي:

الإيمان بالله

الإخلاص في العمل

القدوة الحسنة

العزيمة

الثقة بالنفس

الابتسام

عدم اليأس

التعاون


أقرأ وسائل النجاح،وترتيبها حسب أهميتها،مستخدماً الشكل التالي:

أقرأ المقطع التالي قراءة جهرية سليمة:

(كل إنسان في هذه الحياة قادراً ـ إلى حد ما ـ أن يجعل حياته فقيرة أو غنية،باسمة أو عابسة...نعم إن للوراثة والبيئة دخلا في حياته،ولكن الإنسان بعزمه وهمته قادر ـ بعون الله تعالى ـ على التغلب عليهما،فالوراثة والبيئة لا تعوقان الإنسان عن إسعاد حياته إذا مُنح الهمة وقوة الإرادة والتفكير الصحيح لذا عليك ألا تيأس،ولا تقطب وجهك،ووسع أفقك،واعتقد أن الله تعالى لن يحرمك الخير في مستقبلك)

ألخص

أستخدم مخطط هيكل السمكة؛لألخص أفكار النص المهمة كما لخصها الكاتب في فقرته الأخيرة

سعة الإطلاع

التفاؤل

لمن تبتسم الحياة

مقومات........في الحياة

الثقة بالنفس

القدوة الحسنة


وسائل النجاح،وترتيبها حسب أهميتها،مستخدماً الشكل التالي:الدروس اللغوية♣

♣الضمائر♣


أقرأ وأتأمل وسائل النجاح،وترتيبها حسب أهميتها،مستخدماً الشكل التالي:

أ

الابتسام هو خير دواء للعقل.

إن توسيع أفقك،وتحديد مثلك عالياً هي الخيوط التي يجب أن تنسج منها حياتك.

إن الباسمين للحياة هم خير الناس صحة.

نحن نرى للوراثة والبيئة دخلا في حياة الإنسان.

إياك نستعين.

ب

الإنسان بعزمه وهمته قادر ـ بعون الله ـ على التغلب عليهما.

فالوراثة والبيئة لا تعوقان الإنسان عن إسعاد حياته.

وبعد الثقة بنفسك واحترامها،اجتهد أن تبتسم للحياة.

التحايل وسيلة حقيرة للذين يبحثون عن النجاح.


أولاً وسائل النجاح،وترتيبها حسب أهميتها،مستخدماً الشكل التالي:

هل يقصد بكلمة(هو)شيء بعينه؟

ماذا نسمي الاسم الذي يدل على شيء أو شخص بعينه؟

حين نقول(أنا،نحن،أنت،هو،هي،هم)ماذا نسمي هذه الألفاظ؟

أحدد الضمائر الواردة في المجموعة(أ)؟

أصنف الضمائر في الجدول التالي:

نعم يقصد بها شيء بعينه

معرفة

ضمائر

هو/هي/هم/نحن/إياك/أنت

هو/هي

نحن

أنت

هم


6) هل اتصلت تلك الضمائر بكلمة قبلها؟إذاً،ماذا نسميها؟

7) ما الفرق بين الضمير(هو)في المجموعة الأولى،والضمير(الهاء)في المجموعة الثانية؟

8) ماذا نسمي الضمير إذا اتصل بما قبله؟

9) الألف والواو في(تعوقان،يبحثون)علام يعودان؟

10) أين الفاعل في كل من(اجتهد،تبتسم)؟

لم تتصل/نسميها ضمائر منفصلة

الأول لم يتصل بكلمة قبله،بينما الثاني اتصل بما قبله

نسميه ضميراًُ متصلاً

الألف في تعوقان تعود على الوراثة والبيئة والواو في يبحثون تعود على الاسم الموصول(الذين)

فاعل كل من اجتهد،تبتسم ضمير مستتر


أعلم أن! قبلها؟إذاً،ماذا نسميها؟

الضمير:اسم معرفة،يدل على متكلم أو مخاطب أو غائب

**الضمائر نوعان**

ـ 1) بارزة وتنقسم إلى:

ضمائر منفصلة/ضمائر متصلة

ـ ويأتي منهما:(المتكلم والمخاطب والغائب)

ـ 2) ضمائر مستترة:(وجوباً أو جوازاً)

لا تظهر في الكتابة ولا في النطق،وإنما تقدر للمتكلم أو المخاطب أو للغائب.


أستنتج قبلها؟إذاً،ماذا نسميها؟

الضمير

بارز

مستتر

منفصل

متصل

متكلم

مخاطب

غائب


نشاط قبلها؟إذاً،ماذا نسميها؟

1

أصنف الضمائر في الجمل التالية إلى متصلة،ومنفصلة،ومستترة:

أنت

كاف الخطاب

أنت

تاء الخطاب

أنت

كاف الخطاب

كاف الخطاب

أنت

هما

الهاء

هو


أولاً قبلها؟إذاً،ماذا نسميها؟

نشاط

2

أكمل الفراغات التالية بضمائر متصلة مناسبة،ثم أسمي كل ضمير:

ـها

ها

و

ـوا

واو الفاعلين،واو الفاعلين،هاء الغائب

ـه

ـه

هاء الغائب

ثانياً

أحول مسترشداَ بالضمير بين القوسين،وتغيير ما يلزم:

عليك ألا تيأس (أنتما) عليكما ألا تيأسا.

اجتهد أن تبتسم للحياة (أنتن)

اجتهدن أن تبتسمن للحياة

لا تقطب وجهك (أنتم)

لا تقطبوا وجوهكم

ثق بنفسك وتفاءل (أنتما)

ثقا بنفسكما وتفاءلا

لا تنظر إلى الحياة نظرة معتمة (أنتِ)

لا تنظري إلى الحياة نظرة معتمة


ثالثاً قبلها؟إذاً،ماذا نسميها؟

أحذف الناسخ من الجملة التالية،وأعيد كتابتها صحيحة وفق المثال:

* كنت قادراً على التفوق. أنت قادر على التفوق.

* مازلتم خيراً لأمتكم.

أنتم خير لأمتكم

نشاط

3

أحول من اسم ظاهر إلى ضمير مناسب كما في المثال:

  • الأمل من أكبر النعم على الإنسان.

  • تلك وسيلة حقيرة للذين يبحثون عن النجاح.

  • الابتسام خير دواء للعقل.

  • هذه أفكار عائقة عن العمل والنجاح.

  • الأمل من أكبر النعم عليه.

(لا عليك في ذلك)،أختار الإجابة الصحيحة بوضع خط تحتها:

الكاف في(ذلك):

نشاط

4

للغائب

للمشار إليه البعيد

للمخاطب


الجر بحـرف الـجـر قبلها؟إذاً،ماذا نسميها؟

أستخرج من العبارات التالية حرف الجر والاسم المجرور:

نشاط

1

هذه

في

في

الحياة

الكاف

لـ

إلى

النوابغ

لـ

الساعي

نشاط

2

أعين نوع الاسم المجرور من حيث العدد وعلامته الإعرابية في الجمل التالية:

جمع مؤنث سالم

اسم مجرور باللام وعلامة جره الكسرة

جمع مذكر سالم

اسم مجرور بمن وعلامة جره الياء

اسم مفرد

اسم مجرور بعلى وعلامة جره الكسرة


نشاط قبلها؟إذاً،ماذا نسميها؟

3

أستخرج من العبارات التالية حرف الجر والاسم المجرور:

إن لذي النفس العظيمة عظمة تزداد بمقابلة الصعاب ولتكن مبتسماً فالابتسام دواء للعقل.ابتسم لوالديك وأنت تخدمهما ولأولادك وأنت تربيهم،ابتسم للطفل في مهده وللصانع في عمله وللتاجر في معاملته فإن المبتسمين خير الناس صحة وأكثر نجاحاً.

أولاً

أستخرج من النص الذي أمامي:

1) اسماً مجروراً علامة جره الياء وأذكر السبب.

الاسم المجرور(لوالديك)وعلامة جره(الياء)لأنه(مثنى).

2) حرفاً ناسخاً وأعين اسمه وخبره.

الحرف الناسخ(إنّ)اسمه(المبتسمين)خبره(خير).


أبين سبب مجيء هذه الكلمة بالياء: قبلها؟إذاً،ماذا نسميها؟

ثانياً

لذي النفس

كلمة لذي النفس بالياء لأنها اسم من الأسماء الخمسة مجرورة وعلامة الجر الياء

أعرب ما تحته خط فيما يلي:

ثالثاً

الابتسام خير دواء للعقل.

مبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.

خبر مرفوع وعلامة رفعة الضمة الظاهرة على آخره.

اللام حرف جر

العقل اسم مجرور باللام وعلامة جره الكسرة.


النهي قبلها؟إذاً،ماذا نسميها؟

أقرأ من النص ما يشير إلى أساليب نهي تضمنتها المعاني التالية بنبرة وحركة مناسبة:

نشاط

1

اطرد التشاؤم،وتفاؤل تنجح قطعاًُ

عليك ألا تيأس

لا تقطب وجهك

تبسمك في وجه أخيك صدقة

لا تتعلل بأنك لست نابغة

احمل روح الرواد،بالخير الذي معك

انظر للحياة من زواياها الجميلة الميسرة

لا تنظر للحياة نظرة معتمة

نشاط

2

أقول لمن لا يثق بنفسه:(لا تحقر عملك أيا كان نوعه،ولا تستهن بواجباتك،واعلم أنه خير لك أن تكون الأول في عمل صغير،من أن تكون الأخير في عمل كبير)

ماذا أقول لزملائي إذا أردت أن أنصحهم بـ :

تجنب استنزاف موارد المياه

لا تحقر قطرة الماء

لا تتدخل فيما لا يعنيك

الحذر من الفضول وحب الاستطلاع

لا تركنوا إلى الرفاهية

المحافظة على صحة الشباب وعقولهم


الرسم الإملائي قبلها؟إذاً،ماذا نسميها؟

نشاط

1

أستخرج من النص أضداد الكلمات المكتوبة مع مراعاة نوع(ال)،ثم أدخل عليها(الباء،الفاء،الكاف):

(ال)القمرية

(ال)الشمسية

كـ

..ـالفشل

كالنجاح

كـ

فالخير

فـ

.الشر

فـ

..الهزيمة

بــ

بالتغلب

بـ

نشاط

2

أملأ الجدول التالي مع الاستعانة بالنموذج:

تلك وسيلة للذين يبحثون عن النجاح

الذين

للاتي

تلك وسيلة ........ يبحثن عن النجاح

اللاتي

للذي

تلك وسيلة ....... يبحث عن النجاح

الذي

للتي

تلك وسيلة ...... تبحث عن النجاح

التي

للذين

تلك وسيلة ....... يبحثان عن النجاح

اللذان


الرسم الكتابي قبلها؟إذاً،ماذا نسميها؟

أكمل الفراغات فيما يأتي بكلمات تشتمل على حرف الواو لأكتب بطاقة دعوة لحضور عقيقة مولود:

نشاط

1

بسم الله الرحمن الرحيم

أيا جمع الأحبة شرّفوني وصافوني المودة والمحبة

فأفراحي صفت بالأنس لكن تمام الأنس تشريف الأحبة

عبد الرؤوف .......... وعائلته

يتشرفون بـ......تكم إلى ...... .......العشاء بمناسبة.........

........جديد،زادنا ........وحبوراً،وذلك مساء.........الخميس

الموافق21/ 2/ 1426هـ،في قاعة ال...........

نسأل......... أن يبارك لنا....لكم.

دعو

عمرو

مولود

حضور

وليمة

سروراً

قدوم

يوم

المولى

النور

و


التواصل اللغوي قبلها؟إذاً،ماذا نسميها؟

أقرأ الرسالة التالية،وأستكمل العناصر الناقصة فيها:

نشاط

1

................................

ولدي أحمد.

أكتب إليك هذه الرسالة اليوم،ما دمت قد ودعت أمس العام الثالث عشر من عمرك.فأنت الآن تودع طفولتك،وتستعد لاستقبال رجولتك،وسيدوم استقبالك إياها ـ إن شاء الله ـ أعواماًُ،وأعتقد أن هذه الفترة من حياتك مهمة جداً،ولكني لا أرى أنها فترة شاقة كما يتصور بعض الناس.

وأنا أكتب لك اليوم،آملاً أن أدلك على الطريق السوي،وأن أشير عليك بالنهج القويم وأفتح عينيك على حقائق الحياة،ثم أتركك لذكائك وعقلك وقدرتك.

ولدي:

لو سألتني عن أهم صفة من صفات هذا العصر الذي نعيش فيه لقلت لك:إنه عصر العمل،فلم تعد للوراثة فيه قيمة،بل قيمة الإنسان في عصرنا فيما يحسن عمله.كما أرى من واجبي أن الفت نظرك إلى حقيقة مهمة وهي أن إتقان العمل لا يمكن أن يكون مصادقة بل هو نتيجة الجهد والعرق والتعب وتحري الدقة.

يا فلذة كبدي:

لا تفعل في السر ما تستحي منه في العلن،وعليك محاسبة نفسك والنظر في أعمالك وأقوالك،فإنه من صميم الأخلاق الفاضلة أن يُطابق عملك قولك،ويتوازن عدلك ورحمتك،وأن يكون لك مثل أعلى تطمح إليه وتضعه دائماً نُصب عينيك.ثم أن تثق بنفسك وتحترمها،وأن تتفاءل وتبتسم للحياة.فكل هذه خيوط تنسج منها النجاح لنفسك ولأمتك. متعك الله بالسعادة،وجنبك مزالق الحياة،وعصمك من الزلل ونفع بك.

..................................

..................................

..................................

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليم ورحمة الله وبركاته،وبعد

والدك المحب

محمد بن عبد العزيز

1/ 3/ 1428هـ


التواصل اللغوي قبلها؟إذاً،ماذا نسميها؟

تلقى أحمد رسالة والده المفيدة،فأرسل إليه رسالة شكر على ذلك حرصاً منه على نيل رضاه.

أكتب الرسالة على لسانه مع الاستعانة بالعبارات التالية:

نشاط

2

أولاً

* أرشدتني إلى ما ينفعني. * غمرتني بجودك وعطفك.

* لن أنسى فضلك أنت ووالدتي. * سأسعى إلى تنفيذ نصيحتك

ثانياً

أمامي مغلف رسالة،أضع عليه العنوان التالي من:(أحمد بن سعيد،الدمام ـ شارع ابن خلدون ص.ب/1340 المملكة العربية السعودية)إلى(الروضة،المملكة العربية السعودية،الرياض ص.ب/2557 فيصل بن سعد)وفق الترتيب الصحيح للرسالة

مرسل من:

المملكة العربية السعودية المملكة العربية السعودية

أحمد بن سعيد السيد/فيصل بن سعد المحترم

ص.ب/2557 الدمام – ابن خلدون

ص.ب/1340


النص الشعري قبلها؟إذاً،ماذا نسميها؟

للمسلمين عيدان ما هما؟

ما أهم الأعمال التي تقوم بها استعداداً لاستقبال عيد الفطر المبارك؟

العـــيـــد

قضى الصيام وعاود الإفطار وعلى القلوب من الرجاء إطار

ودوت مآذن مكــــة وقلاعها بحلول يوم العيد وهو يسار

وحنا الغني على الفقير فأصبحا في غبطة والمسلمون خيار

ولقد لمست الفجر بين صفوفهم معنى الإخاء يحوطه الإيثار

العيد إيتاء الفقيـــــر زكاتـه والبذل حيث تغلغل الإعسار

والعيد شكر الله عن الآئـــــــه شكراً يموج بهديه الإسرار

والعيد غبطة من أقام فروضه ونهى هواه ودأبه استغفار

فبتلك يجزى الله خير عباده (جنات عدن تحتها الأنهار)

إن السعادة في اليقين ولن ترى صفو الحياة يذوقه الفجار

ما ذاك إلا(بالشريعة)والتقى العدل أس والكتاب منار


اكتشف النص قبلها؟إذاً،ماذا نسميها؟

أتعرف الشاعر:

أولاً

هو أحمد بن إبراهيم الغزاوي ولد بمكة المكرمة عام1318هـ وتوفي عام1401هـ وتلقى علومه في مكة المكرمة له دواوين شعرية.

أضع علامة()عند الإجابات الصحيحة:

ثانياً

1/ أبيات النص تمثل شعر:

الوصف المناسبات النصح والإرشاد

2/ في هذا النص قصد الشاعر بيان:

صيام رمضان القيم الدينية في العيد إخراج الزكاة

3/ أ- الكلمة الأكثر تكراراً في النص هي :

غبطة الفقير العيد

ب- الغرض من تكرارها:

التقرير والتوكيد لفت الانتباه التعداد

4/ من المشاعر التي عبرت عنها الأبيات:

الفخر بالوطن الفرح بقدوم العيد الإعجاب بطبيعة الوطن


أختار المعنى المناسب الذي تدل عليه الكلمة من جملة معان وردت في القاموس بوضع علامة()داخل الدائرة:

أولاً

أصل الكلمة بمعناها فيما يأتي كالمثال:

ثانياً

قلاع اعتاد

البذل إعطاء الشيء عن طيب نفس

دأب حصون

النعمة والسرور


أبحث في القاموس عن معنى ما يأتي: عليه الكلمة من جملة معان وردت في القاموس بوضع علامة(

ثالثاً

تموج

مكلمين

مجروحين

ارتفاع الماء فوق الماء

أولاً

للعيد في الإسلام مظاهر تزكّي النفس،وتقرب إلى الله،وتحقق التكافل الاجتماعي.

أنطلق من الفكرة الرئيسية للنص إلى الأفكار الفرعية مستفيداً من إجابات الأسئلة التالية:

1/ ما أثر الإعلان عن مقدم العيد في النفوس؟

الفرح والسعادة بقدوم العيد

2/ ما أهمية العيد في حياة المجتمع المسلم؟

يحقق التكافل في المجتمع المسلم

3/ ما المفهوم الصحيح للعيد؟

العيد مفهوم عبادة وصلة

4/ أين تكمن السعادة الحقة؟

تكمن في عبادة الله والتمسك بكتابه


أرتب القيم الدينية وفق ورودها في النص:

ثانياً

الرحمة

الكرم

صلة الرحم

الشكر

الشكر

الإيثار

الرحمة

الكرم

الاستقامة

صلة الرحم

الإيثار

الاستقامة

أدون الأبيات الدالة على المعاني التالية:

ثالثاً

العيد لمن طاعته لله تزيد

البيت السابع

السعيد من أطاع الله وسعى لمرضاته

البيت التاسع


أتذوق النص:

أولاً

أستدل بالآية الكريمة التالية على استخدام الشاعر الاقتباس:

قال تعالى:

“جزآؤهم عند ربهم جنات عدن تجري من تحتها الأنهار خالدين فيها أبداً رضي الله عنهم ورضوا عنه ذلك لمن خشي ربه“

1/ أبحث في النص عن بيت مقتبس من معنى هذه الآية الكريمة،ثم أدونه:

البيت الثامن

2/أبين استفاد الشاعر من ألفاظ القرآن الكريم في أبياته مع الاستعانة بالبيت التالي،بوضع خط تحت الألفاظ:

إن السعادة في اليقين ولن ترى صفو الحياة يذوقه الفجار


أي التعبيرين التاليين أجمل؟مع التعليل:

ثانياً

” والبذل حيث تغلغل الإعسار: ” والمنح حيث أصبح الإعسار:

فالبذل أقوى من المنح في المعنى،إذ معناهما العطاء لكن البذل يكون العطاء فيه عن طيب نفس.

كلمة تغلغل أقوى من أصبح،إذ كلاهما يفيدان الدخول في الشيء والصيرورة فيه لكن التغلغل هنا الدخول في الإعسار بعمق وقوة والحاجة قوية جداً .الأول أقوى من الثاني

أملأ الجدول التالي بالتعبيرات المطلوبة على غرار المثال:

ثالثاً

العدل أسُّ والكتاب منار

العيد إيتاء الفقير زكاته

إن السعادة في اليقين والتقوى


نشاط التعليل:

1

أكتب أمام كل تعبير ذكره الشاعر في الأبيات مما يلي الشعور المصاحب له:

توديع شهر رمضان المبارك.

الحزن لفراق شهر رمضان والرجاء في عودته

سماع صوت المآذن فجر العيد.

الفرح والسعادة

عطف الغني على الفقير.

الرحمة والحنان والكرم بالتصدق عليه

التفاخر باللبس والزينة في العيد.

التعالي والغرور والمباهاة /غير مرغوب

نشاط

2

أولاً

أملأ حقلي الجدول التالي وفق المطلوب:

مساعدة الغني للفقير وإخراج الزكاة لليلة العيد

السهر إلى وقت متأخر في الليل وعدم الاستيقاظ مبكراًُ للاستمتاع بنهار العيد

الخروج لأداء صلاة العيد

التواصل وزيارة الأهل والأقارب


ثانياً التعليل:

أكتب في هذه الأسطر ما أوافق فيه رؤية الشاعر لمظاهر العيد ومعانيه:

أولاً

أكمل ما يلي بعبارة مناسبة من إنشائي:

إذا أردت أن يكون عيدي سعيداً فيجب أن:

نشاط

3

ثانياً

أبين الأثر الذي تتركه الأمور التالية في نفسي وموقفي تجاهها:

نقود العيد

بطاقات العيد

الثوب الجديد في العيد


أشترك مع مجموعتي لأصنف الألفاظ الدالة على أن المعجم الإسلامي هو السائد في الأبيات على غرار التالي:

نشاط

4

المعجم الإسلامي يطلق على الألفاظ المستمدة من القرآن الكريم أو السنة النبوية أو كتب الشريعة الإسلامية

اللفظ

رقم البيت

(1)

الصيام

(2)

مآذن مكة

الفجر

(4)

(5)

تكاثر

(7)

إيتاء الزكاة

(8)

شكر الله

(9)

أقام فروضه


نشاط الدالة على أن المعجم الإسلامي هو السائد في الأبيات على غرار التالي:

5

أي التعبيرين أجمل.ولماذا؟

العيد إعطاء الفقير زكاته

العيد إيتاء الفقير زكاته

التعبير الأجمل *العيد إيتاء الفقير زكاته*

لأن لفظ إيتاء ملازم الزكاة وقد ورد ذكره في القرآن الكريم فهو أجمل من إعطاء

فبتلك يجزي الله بعض عباده

فبتلك يجزي الله خير عباده

التعبير الأجمل *فبتلك يجزي الله خير عباده*

لأن الجزاء بالجنة لخير العباد والذين هم على استقامة وصلاح أما كلمة بعض فهي لفظ مبهم ويقصد بها بعض العباد

نشاط

6

أبين العلاقة بين الكلمتين اللتين تحتهما خط على غرار التالي:

المآذن ينطلق منها صوت الآذان فيصبح له صدى في قلاع مكة المكرمة

ودوت مآذن مكة وقلاعها

الفجر يرتبط بالصلاة والصلاة يقف المسلمون صفوفاً لتأديتها

ولقد لمست الفجر بين صفوفهم

هناك علاقة بين الشكر والآلاء (النعم)فبالشكر تدوم النعم.

والعيد شكر الله عن الآئه


نشاطات الإنتاج اللغوي العام الدالة على أن المعجم الإسلامي هو السائد في الأبيات على غرار التالي:

نشاط

1

أتخيل أن والدتي وجهت إلي رسالة السابقة(رسالة أم)أجيبها برسالة مناسبة.

أكتب عن:

الإجازة موسم نشاط وميدان سباق لا مضمار كسل وخمول.

نشاط

2


ad