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Introdução ao Problem-Based Learning

Introdução ao Problem-Based Learning. Mark A. Serva servam@udel.edu. Características necessárias aos graduados. Alto nível de habilidade comunicativa. Capacidade para definir problemas, reunir e avaliar informações, desenvolver soluções.

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Introdução ao Problem-Based Learning

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Presentation Transcript

  1. Introdução ao Problem-Based Learning Mark A. Serva servam@udel.edu

  2. Características necessárias aos graduados • Alto nível de habilidade comunicativa. • Capacidade para definir problemas, reunir e avaliar informações, desenvolver soluções. • Habilidades de time (coletivas) – capacidade para trabalhar com os outros. • Capacidade para abordar problemas no cenário complexo do mundo real. Quality Assurance in Undergraduate Education (1994) Wingspread Conference, ECS, Boulder, CO.

  3. Letramento para o século XXI • Desenvolver proficiência (ser proficiente) em relação às ferramentas da tecnologia. • Construir relacionamentos com outras pessoas para propor e resolver problemas de forma colaborativa e intercultural. • Produzir e dividir informação para todos (comunidade global) para atender a múltiplos propósitos. • Gerenciar, analisar, sintetizar múltiplos fluxos simultâneos de informações. • Criar, criticar, analisar e avaliar textos multimídias. • Observar as responsabilidades éticas requeridas pelos ambientes complexos. National Council of Teachers of English, Feb. 15, 2008

  4. Classificação de importância da ABET para novas contratações Figure 8. Executive Summary, Engineering Change: A Study of the Impact of EC2000. ABET, 2006, p. 11

  5. Eu já especifiquei problemas … From Physics, by Cutnell and Johnson, 1989, p. 93

  6. Um típico problema PBL para escolas de Medicina: Alto Grau de Autenticidade Pacientes chegam ao hospital, Pronto Socorro, e no consultório médico apresentam os sintomas X, Y, Z Quais perguntas você deveria fazer? Quais exames você deveria recomendar? Médico realiza a consulta, recebe o resultado dos testes. Diagnóstico Diferencial Terapia preferida

  7. PBL tem início com um tipo diferente de problema • A Liga Profissional de Beisebol (MLB) quer vender o Montreal Expos que, atualmente, pertence a ela. Licitações e interesses foram apresentados pela cidade do México e Monterrey, no México. Antes de tomar uma decisão, MLB entrará em contato com sua empresa de consultoria para que avaliem os efeitos da altitude sobre a trajetória da bola nesses dois estádios de beisebol . . . • Que variáveis são relevantes? • Qual é o problema? • Se você fosse contratado como consultor , como procederia? PBL Clearinghouse “What a Drag!,” by Ed Nowak

  8. PBL: O processo Solução de problemas; (Como você fez?) Apresentação do problema Próximo nível do problema Organizar ideia e Conhecimento prévio (O que nós sabemos?) Integrar novas informações; Refinar questões. Atitude investigativa (O que Precisamos fazer?) Reencontro, relatório sobre investigação; Questões de pesquisa; resumo; Analisar descobertas. Atribuir responsabilidade para questionamentos; discutir Recursos.

  9. Mas eu tenho que cumprir (dar) o conteúdo… • Bons problemas realizam os objetivos de aprender sobre processos e conteúdos. • Bons problemas exigem aprendizagem e aplicação de conteúdos. • Problemas proporcionam contextos significativos, internalizando os conteúdos . • É preferível a comprensão profunda à grande exposição.

  10. The Rule of 72 Bill está trabalhando numa empresa de serviços financeiros como estagiário . Stan, do setor administrativo, o chamou em seu escritó. Stan: Um de nossos analistas está usando a regra 72 para estimar a nossos clientes sobre com que rapidez seu dinheiro irá render. Eu estou preocupado que isso poderia nos colocar em apuros. Eu gostaria de sua opinião sobre se devemos ou não continuar a usar a regra para dar estimativas para nossos clientes. Deixe sua recomendação em minha mesa amanhã. Bill: Um, certo…. Mark A. Serva, University of Delaware

  11. “Hybrid” PBL • Uso da aprendizagem orientada a problemas em classe, mas sem exclusividade. • Pode incluir segmentos de aula independentes ou outros componente ativos de aprendizagem. • Monitor ou modelo de colega facilitador.

  12. Um diacomumparaosalunosnumcurso PBL

  13. Regras do instrutor • Estabelecer objetivos de aprendizagem. • Criar “grandes”, excelentes problemas. • Manter os times no caminho. • Assegurar a informação de que precisam. • Avaliar resultados. • Encorajar a aprendizagem reflexiva e partilhada.

  14. Tecnologias para socorrer o Haiti • Propor uma tecnologia para tratar de questões urgentes no Haiti, pós-terremoto. • Alunos pesquisam a situação no Haiti e and avaliam a tecnologia (abrigo, água limpa, construção, comuniação) • Proposta, relatório do progresso, briefing técnico, documento para o grande público, apresentação. Steve Bernhardt, Technical Writing, UD

  15. Transformação do curso: Um ato de equilíbrio

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