Sınıf Bazlı Ölçme Değerlendirme
Sponsored Links
This presentation is the property of its rightful owner.
1 / 31

Dr Stephen Bax PowerPoint PPT Presentation


  • 130 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Sınıf Bazlı Ölçme Değerlendirme : Ölçme değerlendirmenin öğrenim sürecinin geliştirilmesinde kullanılması. Dr Stephen Bax. CRELLA Centre for Research in English Language Learning and Assessment. University of Bedfordshire. Öz Geçmişim. CRELLA

Download Presentation

Dr Stephen Bax

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Sınıf Bazlı Ölçme Değerlendirme: Ölçme değerlendirmenin öğrenim sürecinin geliştirilmesinde kullanılması

Dr Stephen Bax

CRELLA

Centre for Research in English Language Learning and Assessment

University of Bedfordshire


Öz Geçmişim

CRELLA

Centre for Research in English Language Learning and Assessment

University of Bedfordshire


1981’den beri öğretiyorum


Geçmiş

  • Arap Dünyası

  • Malezya1991

  • Tayland, Endonezya, Tayvan

  • Hornby 2011

  • Derse yönelik araştırma, ölçme ve değerlendirme ile eğitimde BİT


Plan

* Sınıf Bazlı Ölçme Değerlendirmenin (CBA) Prensipleri ve Uygulanışı


Bütün öğretmenler CBA’yı uygular


Bütün öğretmenler CBA’yı uygular

  • ‘farkına varma’

  • gözlemleme

  • kontrol etme

  • test etme

Bütün öğretmenler her zaman CBA’yı uygular, ancak...


Sınıf bazlı ölçme değerlendirmeye ilişkin Çerçeve

  • Amacınız (diğer bir deyişle daha biçimlendirici mi yoksa daha toplayıcı bir eğitim mi?)

  • Bilginin toplanması

  • Bilginin yorumlanması

  • Karar verme

İkinci Dil Eğitiminde Sınıf Bazlı Ölçme ve Değerlendirme,

Genesee and Upshur 1996


Sınıf bazlı ölçme değerlendirme ile ilgili sorun

  • “Sık sık sınavlar verilir, sonuçlar öğrencilere açıklanır ve öğretim yöntemi değişmeden olduğu gibi kalır.

(Genessee and Upshur 1996:258)


Sınıf bazlı ölçme değerlendirme ile ilgili sorun

Diğer bir deyişle, CBA etkin bir uygulama değildir.

Neden değildir?


Olağan bir sınıf bazlı ölçme değerlendirmede.....

  • Öğretmen yalnız çalışır

  • Ara sıra uygulanır,çok sık değil

  • Her zaman aynı

  • Ders planlamasıyla yakından ilişkili olmayan

  • Unutulan, süreklilik arz etmeyen

  • Planlanmamış, rastgele


Olağan bir sınıf bazlı ölçme değerlendirme.....


  • Tam anlamıyla bir ölçme değerlendirme yapmada,

  • Öğretim, öğrenim ve ölçme değerlendirmeyi birbiriyle bağdaştırmada,

  • Sınıf bazlı ölçme değerlendirmeyi öğrenim amaçlarımızla bağdaştırmada ve

  • Döngüyü tamamlamada

  • Başarısız oluyoruz....


CBA veTelafi Eğitimi Öğrencileri

CBA; telafi öğrencileri için önemlidir :

■Bu öğrencilerin erken müdahalelere ihtiyacı vardır

■ Daha fazla ilgiye ihtiyacı vardır

■ Özel ilgiye ihtiyaçları vardır


Neden resmi değerlendirme değil?

  • maliyetli

  • kapsam açısından sınırlı (çok fazla şey kaybediyoruz)

  • öğrencilere yardım etmek adına oldukça geç bir süreçtir

  • öğretmenlere yanlış mesajlar verir


Tek yol

Tek çözüm; sınıf bazlı ölçme değerlendirmenin,

-sınıf düzeyinde

-okul düzeyinde

-ulusal düzeyde

düzgün bir şekilde çalışmasını sağlamaktır.


Hızlı Kontrol

  • CB değerlendirme sürecinde şu an ne tür sorunlar vardır?


Hatırlatma: Şu anki CBA

  • Her zaman aynı

  • Ara sıra

  • İzole

  • Yalnız

  • Unutulan

  • Rastgele

‘Cuma testi’

‘Haftada bir’

‘Neyi istersem onu test ederim’

‘Kendim yapabilirim’ ‘Çok meşgulüm’

‘Ne zaman istersem’


Prensipler

  • V Çeşitli

  • O Süregelen

  • IEntegre

  • C İşbirlikçi

  • E Kanıtlara dayalı

  • Ssistematik

  • Her zaman aynı

  • Ara sıra

  • İzole

  • Yalnız

  • Unutulan

  • Rastgele


Öyleyse....

  • CBA şu anki sistemde vardır 

  • Buna karşın, etkin değildir

  • Özellikle de telafi öğrencileri açısından 

  • İşleri daha iyi hale nasıl getirebiliriz?


(V) Çeşitlilik: CB değerlendirme Araçları

  • Video

  • Farklı CBA araçlarının tartışılması


(O)Devam eden: nasıl?

  • Portföyler

  • Puan cetvelleri

  • Kurumsal mekanizmalar


(I)Entegre: nasıl?

  • CBA’nın aşağıdakilerle nasıl entegre edileceğine dair örnekler:

  • ■ Ders programları

  • ■ Öğretim ve öğrenim

  • ■ Okul ve ulusal programlar

  • Kurumsal mekanizmalar

  • ■ Personel toplantıları?

  • ■ Baş öğretmen kontrolleri?


Taipei City Elementary School

Listening & Speaking

Assessment Handbook

fS'J^$SݧEfl8l¥

School

Class

Name


(C) İşbirlikçi: nasıl?

  • Kurumsal mekanizmalar

  • ■ Personel ekipleri?

  • ■ Gözlemlerin paylaşılması?


(E) Kanıtlara dayalı: nasıl?

  • Protföyler

  • Puan cetvelleri

  • Kurumsal ve hükümet bazında

  • • Bilgisayarlara notların aktarılması?

  • • yıl sonu denetimleri?

  • • ödemeyle ilişkili?


(S) sistematik: nasıl?

  • Öğretmen planlaması

  • Okul Planlaması

  • Eğitim otoritesi planlaması


Özet

  • VOICES sistemini hatırlayın

  • Özellikle- entegrasyonu göz önünde bulundurun

  • Eğitimde değişimin yavaş bir süreç olduğunu hatırlayın- bu yüzden sabırlı olun!


Teşekkürler

Stephen Bax

[email protected]

CRELLA

Centre for Research in English Language Learning and Assessment

University of Bedfordshire


  • Login