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智慧決策創造師

智慧決策創造師. 報告人：施妤蓁. 妳的每一個 「決定」 是怎麼做出來的呢？. 「知識」 是不是等於 「智慧」呢？. ？？？. 讓我們來看看專家對 「智慧」 是怎麼說的 ~. Sternberg 對智慧 (wisdom) 的定義. 大眾的利益 (common good). 價值觀 VALUES. 行動的平衡. 利益的平衡. 內隱和形式知識 (Tacit and formal knowledge). 舉例：在一個 party 裡，到底要不要抽煙？. 個體外 (extrapersonal) ： 考慮環境的利益 ----- 怕影響 party 的空氣品質.

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Presentation Transcript

  1. 智慧決策創造師 報告人：施妤蓁

  2. 妳的每一個「決定」是怎麼做出來的呢？ 「知識」是不是等於「智慧」呢？ ？？？ 讓我們來看看專家對「智慧」是怎麼說的~

  3. Sternberg對智慧(wisdom)的定義 大眾的利益(common good) 價值觀VALUES 行動的平衡 利益的平衡 內隱和形式知識 (Tacit and formal knowledge)

  4. 舉例：在一個party裡，到底要不要抽煙？ 個體外(extrapersonal)：考慮環境的利益----- 怕影響party的空氣品質 利益的平衡 個體內(intrapersonal)：考慮自己的利益-----自已對「抽煙」的渴望 人際間(interpersonal)：考慮其他人的利益---想維持和part裡其他人的關係

  5. 舉例：在一個party裡，到底要不要抽煙？ 適應(adaptation)：改變自己決定戒煙 行動的平衡 形塑(shaping)：改變環境--要求公司在公司的自助餐區提供吸煙區 選擇(selection)：選擇新環境--選擇可以抽煙的餐廳

  6. 由誰決定什麼是「對」的價值觀？ 民主的價值觀：要尊重其他人在決定對錯時的差異 對其他人的差異的尊重，不能超越對人類核心價值(如生存、公正)的尊重

  7. Q：「智慧思考」要怎麼培養？ 辨證性思考 (dialectical thinking) 反思 (reflective thinking) 對話性思考 (dialogical thinking)

  8. 「反思能力」指的是一個人有能力察覺並且控制自己的思考歷程「反思能力」指的是一個人有能力察覺並且控制自己的思考歷程 練習方式： 學生先讀名人的格言，如「什麼事情以憤怒開始，就會以羞愧做結(whatever is begun in anger ends in shame)」 接著兩兩成對和伙伴討論在自己過去的經驗中，有哪些是可以應用這些格言的 思考這些從自己的過去所學到的格言，並且繼續將自己的格言記錄下來 這個活動讓學生學習反思自己的生活經驗，並且將反思各種生活經驗變成一種習慣 反思能力的培養

  9. 使用不同的參考架構來產生並思考問題的不同面向使用不同的參考架構來產生並思考問題的不同面向 主題閱讀：閱讀不同觀點對228事件的描述(如當時政府的報紙、不同背景作家的作品) 討論這些描述不同的來源，並且評估這些消息來源相對的可信度 寫下自己對此事件的描述，並且思考自己的成長背景是如何影響這些描述 這個活動讓學生學習去領會不同立場觀點的重要性、知識建立的本質、以及一個人對世界的看法是如何有力的影響一個人的觀點 對話性思考的培養

  10. 辯證性思考的培養 強調整合對立的觀點 在辨證思考中，知識是透過找尋反對的解決方法來建立 練習方法： 學生先閱讀兩個對立的觀點(如是否要蓋核電廠) 思考另一個折衷方法 討論這個折衷的看法並且提出自己的解決辦法 透過這個活動，學生練習了如何整合對立的觀點

  11. 這裡告訴妳的，只是入門的方法 重點是，要能夠在生活中找尋機會， 和妳的伙伴一起進行「智慧」的練習

  12. 祝福妳，在將來的某一天，能夠成為「智慧決策」創造師！祝福妳，在將來的某一天，能夠成為「智慧決策」創造師！

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