Ми мандруємо у казку У цю радісну мить, Щоб зрозуміти, як прекрасно У цьому світі жить.

1. “Не стомлюйся робити добро”Літературна казка(Презентація розділу із курсу за виборм “Зарубіжна література” 2 клас) Ми мандруємо у казку У цю радісну мить, Щоб зрозуміти, як прекрасно У цьому світі жить. Хай минає дитинство в перебігу літ – Не забудеться дітям казки лагідний світ!

2. Особливості літературної казки: • Автор – письменник; • Художня вигадка; • Перебільшені риси персонажів; • Світ умовний; Композиційні частини: зачин, основна частина, кінцівка

3. Шарль Перро “Химерні бажання” Завдання уроку: • Ознайомити з особливостями авторської казки; • Ознайомити з творчістю Ш. Перро; • Вчити знаходити в тексті найважливіші слова, речення, що характеризують певні якості дійових осіб; • Розвивати зв’язне мовлення, творчі здібності, словниковий запас; • Виховувати почуття вдячності, вірності в дружбі.

4. Відомий французький письменник народився в сім’ї державного чиновника, де шанували Літературу. Шарль отримав юридичну освіту . Мав трьох братів, які теж стали літераторами. Про письменника:

5. Вступивши на королівську службу, Шарль Перро зумів поєднати державну діяльність із літературною творчістю. Відстоюючи традиції французької культури, Шарль Перро звернувся до фольклору. Він захопив своїх читачів свіжістю і чарівністю казки, її героями – добрими, справедливими й мудрими.

6. У досить поважному віці (66 років), не вказуючи свого імені, Шарль Перро видав збірку “Казки матінки моєї Гуски, або Історії та казки минулих часів із повчаннями”. Ця збірка мала такий величезний успіх, що серед письменників спалахнула мода на написання казок. Так королівський чиновник започаткував жанр літературної казки.

7. Химерні Дрівцят Лісоруба Опам’ятавшись Завбачлива Довжелезна Чудовисько Поясніть фразеологізми: Рак свисне Щастя в руки йде Словникова робота

8. Якоб та Вільгельм Грімм “Маленькі помічники” Цей урок навчить мене: • Доносити зміст прочитаного до слухачів шляхом переказування; • Працювати в групах; • Виражати своє ставлення до працьовитих людей; • Цінувати відданість, вдячність; • Міркувати про життєві цінності;

9. Брати Грімм жили в Німеччині. Обидва були професорами Берлінського університету. Вони створили граматику та словник німецької мови. Та всесвітню славу їм принесли три невеликі збірки німецьких народних казок. Про авторів:

10. Самі вони їх не створювали, а тільки записували. Брати ходили селами і слухали людей, які любили та пам’ятали казки. Понад двісті казок записали вони у свої книжки, які назвали “Дитячі та родинні казки”. І ці казки дійсно стали родинними, бо небуло сім’ї, де б не читали “Бременських музикантів” та “Пані метелицю”.

11. Десять років збирали та друкували свої казки німецькі вчені. А потім почалося нове життя цих творів: вони відправилися в подорож по всіх країнах та континентах. Завдяки копіткій праці вчених чимало фольклорних творів не втрачені назавжди, а, записані і впорядковані ними, вони стали доступними для всіх. Перед читачами постав світ народних мрій, уявлень про справедливість, сподівань на винагороду за розум, чесність та працьовитість.

12. Словникова робота шевчик - людина, що шиє; вдосвіта - рано вранці; не вгавай - не зупиняйся;

13. Виберіть прислів’я, які виражають головну думку казки: • Робота спільна, як пісня весела. • Умілому всяка робота легка. • Хто нічого не робить, той ніколи не має часу. • Добре в світі тому жити, хто працьовитий.

14. Світ казок Братів Грімм

15. Ганс Хрістіан Андерсен “Нове вбрання короля” Це урок навчить мене: • Самостійно знаходити в тексті слова, які автор вживає для характеристики й опису персонажів казки; • Висловлювати своє ставлення до прочитаного; • Читати виразно, свідомо; • Осуджувати пихатість та зазнайство.

16. Ганс – Христіан Андерсен – відомий данський письменник, автор віршів, п’єс, романів. Андерсен написав понад сто п’ятдесят казок, які були перекладені більш ніж ста мовами і принесли йому світову славу. Про автора:

17. Андерсен народився у містечку Оденсі. Батько був його шевцем, а мати – прачкою. Дитиною хлопець любив слухати казкові розповіді свого батька. Він захоплювався театром і дома створив ляльковий театр, для якого писав казкові п’єси, сам готував декорації і вирізав з паперу костюми. Робив він це так майстерно, що мати вирішила влаштувати його в науку до кравця. Крім того, він любив імпровізувати всякі історії й хотів, щоб їх слухали дорослі.

18. 1819 року їде до столичного міста Копенгагена в пошуках щастя – він хотів стати актором. Але це йому не вдалося. Та дякуючи добрим людям, він сідає за парту поруч з малюками і починає вчитися в гімназії, а потім і в університеті. • Здобувши освіту, він багато подорожує, пише.

19. Герої казок Андерсена відомі дітям усього світу. Вони увіковічнені пам’ятниками в Данії. Так, копенгагенці пишаються пам’ятником Русалонці, героїні однойменної казки Андерсена. • Найкращі твори світової літератури для дітей відзначаються премією Андерсена. • Сьогодні у світі налічується 26 письменників та художників, які мають цю престижну міжнародну відзнаку.

21. Словникова робота: • Тринькав – даремно витрачав; • Тицьнув – дав гроші у руки; • Волів – бажав; • Заркаючи – злякано дивився; • Кросна – частина ткацького верстата; • Балдахін – верхній одяг короля; • Церемонімейстер – керівник царських церемоній, обрядів; • Люстром – дзеркалом; • Камергери – слуги.

22. Світ казок Андерсена:

23. Божена Нємцова “Володар часу” Цей урок навчить мене: • Удосконалити навички швидкого, свідомого, виразного читання; • Давати характеристику персонажам та оцінку їхнім вчинкам; • Розширить словниковий запас; • Розрізняти такі риси характеру, як доброта, щирість, чесність, працьовитість.

24. Вікторина “Назви казку” • Мав один чабан отару овець, котру стеріг старий відданий пес”. • “І так, наспівуючи і пританцьовуючи, він зник із кухні, і більше його ніхто не бачив” • “В одного мельника було три сини, а в господарстві були млин, віслюк та кіт” • “Свічка полетіла в бік, задзвеніли побиті келихи, а кіт ухопив мишку й побіг, задерши хвоста”.

25. Вікторина “Назви казку” • “Жив собі якось бідний лісоруб…” • “Взяв один лісоруб ножиці, розрізав вовкові черево…” • “Рівно опівночі з’явилися гномики…” • “Але ж він голий!” – вигукнула раптом якась дитина”.

26. Важко знайти в Чехії хлопчика чи дівчинки, які б не знали “Золотої книги казок” та “Срібної книги казок”. Ці казки написала видатна чеська письменниця Божена Нємцова. Про письменницю:

27. Народилася вона 1820 року в Відні. Справжнє її ім’я було Барбора. Батьку у неї був німець, а мати – чешка. Обоє служили в багатої графині. Саме там і минуло дитинство Божени. • Барбору виховувала бабуся, проста жінка з народу. Вона розповідала їй про славне минуле чехів, і , звичайно ж – казки.

28. За часів, коли жила Барбора, жінкам був закритий шлях до освіти, вони не мали права вчитися. Початкоав школа та курси рукоділля – оце і все. Що вдалося закінчити письменниці. Але все життя вона прагнула до знань, до книги. Живуть і житимуть вічно твори Божени Нємцової. Не одне покоління читатиме ці мудрі, цікаві казки, буде вчитися людяності й доброти, вчитиметься цінувати радісне, щасливе життя.

29. Увіковічення пам’яті про Божену Нємцову на Батьківщині

30. Словникова робота: • Дука – брат; • Мірка – дерев’яне відро, яким міряли зерно; • Жарини – шматочки догораючих дров; • Марнувати - витрачати

31. Доберіть до наведених слова, протилежні за значенням: • Багатий – • Молодший – • Щедрий – • Добросердний -

32. Роздивіться ілюстрацію до казки. Перекажіть епізод, зображений на малюнку

33. Характеристика героїв казки: Серед визначень виберіть ті, які характеризують старшого брата, і ті, які підходять молодшому: • Добрий, злий, жадібний, щирий, добросердний.

34. Гра “Продовж речення”: • “Жив собі…” • “Якось бідоласі так припекло..” • “І тут йому раптом пригадалося…” • “Сідай, синку…” • “Підвелися дванадцять…” • “Молодший брат…” • “Наступного дня…”

35. Робота з прислів’ями: Роз’єднай слова і прочитай прислів’я: • Неробилюдямзла, щобдотебебіданеприйшла. • Хтобагатожадає, тойвідзаздрощівумирає. - Яке з наведених прислів’їв виражає головну думку казки?

36. Ангел Каралійчев “Сорок братів та їх сестричка” Завдання уроку: • Ознайомити учнів з болгарською літературною казкою; • Розкрити характер дій та вчинків дійових осіб; • Учити висловлювати думку з приводу прочитаного; • Розвивати навички свідомого та виразного читання; • Збагачувати словниковий запас; • Виховувати позитивні моральні якості: щирість, доброту, співчуття, людяність.

37. Ангел Каралійчев – один із кращих казкарів Болгарії. Письменник народився в селі Стражниця Великотирнівської області. Закінчив Тирнівську гімназію і хімічний факультет Софійського університету.Закоханий в народну пісню та вірші Пушкіна, казки Андерсена, Ангел дуже рано почав писати власні твори. Про автора:

38. Заслужену славу Ангелу Каралійчеву принесли твори для дітей. Письменник переказувавдля них народні болгарські й писав літературні казки. • Ангел Каралійчев обробив і надрукував у двох книгах “Болгарські народні казки”. • З 1929 року побачила світ збірка літературних казок “Казковий світ”.

39. Ангел Каралійчев був також майстром коротких оповідань. Оповідання та казки Каралійчева захоплюють читачів сердечністю розповіді. Вони утверджують справедливість. Навіть критика наголошувала, що на першому місці у творах Ангела – почуття і тільки почуття. Тому й відзначені твори Каралійчева Почесною грамотою Андерсена, а його ім’я записано в Почесний Андерсенівський список кращих авторів світу, які писали для дітей.

40. Словникова робота: • Прочитайте правильно слова: Знесилений, найсолодший, востаннє, чималеньку, заходилися, заслав, зчепилися, лупцюють, потрощили, обернетесь, обтрусила, караються, прозріла, заколосилась.

41. Доберіть синоніми до слів: • Лупцюють – • Потрощили – • Знесилений – • Заслаб -

42. Прочитайте, та запам’ятайте лексичне значення слів: • Нива – поле; • Соха – плуг; • Борозна – довга, рівна заглибина в землі, зроблена плугом; • Рілля – виоране поле; • Серп – сільськогосподарське знаряддя праці, що має вигляд вигнутого дугопіодібного зазубленого ножа з короткою ручкою; • Вуста – губи; • Цеберко – відро; • Комірчина – окрема будівля для зберігання зерна, хлібних злаків;

43. Гра “Знайди початок речення” • “….. сорок синів і одну донечку”. • “….. і зникли під землею”. • “….. наливає їм по чашці води”. • “…. з підземного царства”. • “… жити рідними братами”.

44. Поділ казки на епізоди і добирання заголовків до кожної частини: Орієнтовний план • Чималенька сім’я. • Працьовитий батько. • Заповіт. • Диво. • У підземному царстві. • Чудесне перетворення.

45. Вправа на розвиток швидкості читання: Хто швидше знайде абзац, у якому є такі слова: • Настала осінь; • У лиху годину; • У понеділок;

46. Світ казок А. Каралійчева

47. Захаріус Топеліус “Сонячний промінь у листопаді” Завдання уроку: • Ознайомити учнів з фінською літературною казкою З. Топеліуса; • Удосконалювати навички свідомого, виразного читання; • Вчити давати характеристику персонажам твору та оцінку їхнім вчинкам; • Розвивати зв’язне мовлення; • Розширювати словниковий запас; • Виховувати доброту, взаємодопомогу, людяність.

48. Фінський письменник З. Топеліус молодший жив у той час, коли мовою літератури, навчання й освіти в його країні була шведська мова. Цикариас Топеліус народився в сім’ї лікаря. Батько, добра й сердечна людина, залишився в пам’яті селян Північного Естарботтена своєю лікарською практикою. Про автора:

49. У студентські роки майбутній письменник вивчав медицину, але став викладачем історії, пізніше – ректором університету в Гельсінгфорсі ( нині Хельсінкі). • Цикариас Топеліус дуже плідно працював у дитячій літературі. Він написав історичні повісті “Розповіді фельдшера” в п’яти циклах та “Книгу про нашу країну” для підлітків.

50. Для найменших автор писав казки. У них постає сувара й велична природа Фінляндії, її історія та мужній народ. Добре знаючи народну творчість, казкар користується нею. • У казці “Сонячний промінь у листопаді” герой наділений людським почуттям і переживанням. Промінь переконаний, що жити – означає творити добрі вчинки. • Тільки добрі люди можуть бути щасливими.