Przemoc w szkole

1. Czym jest przemoc Prawa dziecka Przemoc w szkole Prawa Ucznia Jak walczyć z przemocą w szkole Obowiązki ucznia Kodeks ,,Szkoły bez przemocy” Kary wobec uczniów Pogram Ministra Romana Giertycha Nagrody i wyróżnienia

2. Czym jest przemoc? Przemoc to zamierzone i wykorzystujące przewagę sił działanie przeciw jednostce lub grupie, naruszające prawa i dobra osobiste, powodujące cierpienie i szkody.

3. POLSKA DEKLARACJA W SPRAWIEPRZECIWDZIAŁANIA PRZEMOCY W RODZINIEwyjątek: „każdy człowiek ma obowiązek udzielania pomocy ofiarom przemocy.”

4. Rodzaje przemocy • Fizyczna • Zaniedbanie • Psychiczna • Seksualna • Ekonomiczna • Grupowa

5. Przemoc fizyczna -popychanie, -odpychanie, -obezwładnianie, -przytrzymywanie, -policzkowanie, -szczypanie, -kopanie, -duszenie, -bicie otwartą ręką i pięściami, • bicie przedmiotami, • ciskanie w kogośprzedmiotami, • parzenie, • polewanie substancjami żrącymi, • użycie broni, • porzucanie w niebezpiecznej okolicy, • nieudzielanie koniecznej pomocy, itp.

6. Przemoc psychiczna -wyśmiewanie poglądów, religii, pochodzenia, -narzucanie własnych poglądów, -karanie przez odmowę uczuć, zainteresowania, szacunku, -stała krytyka • wmawianie choroby psychicznej, • izolacja społeczna (kontrolowanie i ograniczanie kontaktów z innymi osobami), • domaganie się posłuszeństwa, • ograniczanie snu i pożywienia, • degradacja werbalna (wyzywanie, poniżanie, upokarzanie, zawstydzanie),stosowanie gróźb, itp.

7. Przemoc seksualna • wymuszanie pożycia seksualnego, • wymuszanie nieakceptowanych pieszczot i praktyk seksualnych, • demonstrowanie zazdrości, • krytyka zachowań seksualnych kobiety, itp.

8. Przemoc ekonomiczna • odbieranie zarobionych pieniędzy, • uniemożliwianie podjęcia pracy zarobkowej, • nie zaspakajanie podstawowych, materialnych potrzeb rodziny, itp.

9. Rodzaje przemocy grupowej • Mobbing (ang.mob- oblegać, napastować, sfora, pospólstwo)- forma przemocy psychicznej szerząca się w środowisku pracy, polegająca na prześladowaniu jednostki przez inną jednostkę lub grupę, w celu jej destrukcji lub wyeliminowania z miejsca pracy

10. Rodzaje przemocy grupowej Bullying – zjawisko przemocy rówieśniczej w szkołach, w przypadku gdy ktoś znęca się nad kimś słabszym, rozmyślnie i wielokrotnie wykorzystuje swoją przewagę nad drugą osobą z wrogim lub złośliwym zamiarem. Zjawisko to obejmuje duży zakres zachowań: fizycznych, werbalnych i psychicznych o agresywnej i antyspołecznej naturze

11. Przyczyny przemocy we wzorze zachowań • Rola sprawcy lub ofiary zależy od systemu wzmocnień „Dzieci nas nie słuchają, ale doskonale nas naśladują” • Rodzice a przemoc „Bijący rodzice- bijące dzieci”

12. By ich matki stały się : mniej nerwowe(74%) Kłótliwe (69%) Surowe (54%) Złośliwe (45%) Wulgarne i agresywne (37%) By ich ojcowie byli mniej: nerwowi (79%) Kłótliwi (61%) Surowi (58%) Wulgarni (55%) Agresywni (51%) Złośliwi (48%) Czego pragną dzieci szkolne od swoich rodziców?

13. Przyczyny przemocy w strukturze systemów społecznych • Frustracja jako przyczyna agresji • Deprywacja relatywna- poczucie jednostki/ grupy, że posiada mniej, niż zasługuje lub mniej, niż pozwolono jej oczekiwać, lub mniej niż posiadają ludzie do niej podobni

14. Przemoc jako zjawisko kulturowe Przeciętny 12-latek zdążył obejrzeć w TV 100 000 aktów przemocy!!!

15. Przemoc jako zjawisko kulturowe „ Efekt broni” Fala zabójstw wskutek „Urodzonych morderców”, czy „Fisher King” Liczba morderstw wzrasta podczas i po okresie, w którym dany kraj prowadzi wojnę.

16. Znaki ostrzegawcze zapowiadające ryzyko używania przemocy • Niekontrolowane wybuchy złości • Częste bójki • Akty wandalizmu lub niszczenia cudzej własności • Nadużywanie narkotyków lub alkoholu • Częste zachowania budzące ryzyko

17. Szczegółowe planowanie aktów przemocy Grożenie innym Przyjemność czerpana ze znęcania się nad zwierzętami

18. Zastraszanie jako metoda autoprezentacji • Zastraszanie stosowane jest z reguły przez osoby dysponujące większą władzą lub siłą • Ludzie nie są skłonni do stosowania tej taktyki w stosunku do osób (grup), które są na tyle silne, że mogłyby odwzajemnić się tym samym

19. Skuteczność bezsensownej przemocy Aby groźna postawa była skuteczna, stosujący musi od czasu do czasu podeprzeć się rzeczywistą agresją- tyran nęka swoje ofiary w miejscu publicznym STRONA GŁÓWNA

20. Jak walczyć z przemocą w szkole ?

21. Propozycja 1.Front Uczniowski Przeciw Przemocy • Reagujemy na każdy incydent przemocy • Reagujemy w podobny sposób • Każdą sprawę rozpatrujemy bardzo rzetelnie i gruntownie • Jesteśmy konsekwentni w naszych działaniach

22. Ludzie pracujący wspólnie łatwiej widzą człowieka w drugiej osobie niż wtedy, gdy nie mają okazji do kontaktów, lub jeśli opierają się na współzawodnictwie czy wrogości. Propozycja 2.Metoda współpracy grupowej uczniów w rozwiązywaniu problemów

23. Ustalenie warunków pracy w grupie uczniowskiej • Wzajemny szacunek • Mówimy tylko na temat • Twórcza krytyka • Dyskrecja

24. Znaczenie grupy uczniowskiej w okresie dorastania • Próba odtworzenia atmosfery rodzinnej • Testowanie niezależności • Ułatwia zbudowanie tożsamości • Wsparcie przy ,,wychodzeniu z rodziny”

25. Znaczenie grupy uczniowskiej w okresie dorastania • Obrona przed ,,władzą dorosłych”(bezprawną) • Radzenie sobie ze zmianami fizjologicznymi i społecznymi • Nauka nowych ról • Tworzenie par

26. Propozycja 3.Metoda „klas mieszanych” • Metoda uczenia się przez współpracę • Podział zespołu na małe niejednorodne grupy w trakcie lekcji • Każdemu uczniowi przydzielenie materiału do opracowania celem przekazania wiadomości w nim zawartych pozostałym uczniom • Wyniki w nauce oraz oceny zależałyby od skuteczności współpracy w grupie • 1 h dziennie pracy ta metodą powodowałaby spadek uprzedzeń i przychylne podejście do szkoły

27. Propozycja 4.Metoda Współpracy w rozwiązywaniu konfliktów • Rozwiązanie możliwe do przyjęcia dla obu stron • Rozwiązanie nie musi zadowolić nikogo oprócz uczestników

28. Wstępne warunki metody współpracy Aktywne słuchanie obejmuje: Parafrazowanie: pozwala nam zrozumieć, co chce przekazać rozmówca: „Jeśli cię dobrze zrozumiałem chodzi Ci o...”

29. Wstępne warunki metody współpracy • Odzwierciedlenie uczuć: ma na celu rozpoznanie uczuć przeżywanych przez rozmówcę, np. „Widzę, że jesteś zdenerwowany...”, „Widzę, że Cię to cieszy...” • Precyzowanie:pozwala uzyskać istotne szczegóły i wyjaśnienia związane z informacją: „Możesz to jeszcze raz powtórzyć?”, „Gdzie to się stało?”

30. Wstępne warunki metody współpracy • Posługiwanie się komunikatami „Ja”, a nie „ Ty”, „Wy” Np. „ Kiedy słyszę podniesiony ton, czuję się źle i nie jestem w stanie dalej prowadzić rozmowy w takiej atmosferze”

31. Propozycja 5.6 kroków w rozwiązywaniu problemów • Określenie problemu • Szukanie możliwych rozwiązań • Ocena rozwiązań • Podejmowanie decyzji • Wypracowanie sposobów realizacji postanowienia • Jak sprawdza się w praktyce dane rozwiązanie? STRONA GŁOWNA

32. KARY WOBEC UCZNIÓW

33. Rodzaje kar stosowanych wobec uczniów: • Upomnienie wychowawcy, • Upomnienie Dyrektora, • Obniżenie oceny zachowania

34. Ustne lub pisemne powiadomienie Rodziców o nagannym zachowaniu ucznia, • Udzielenie pisemnej nagany przez Dyrektora na wniosek nauczyciela, wychowawcy lub pedagoga z wpięciem do arkusza ocen ucznia na okres nie dłuższy niż 6 miesięcy. • Odebranie przywilejów wypływających ze szkolnego systemu oceniania, np. anulowanie możliwości nieprzygotowana się do lekcji, anulowanie możliwości nie odrabiania zadania domowego, zakaz udziału w losowaniu, np. tzw. „szczęśliwego numerka”. • Nałożenie na ucznia obowiązku wykonania pracy, która usunie spowodowane przez niego naruszenie porządku ( np. sprzątanie, gdy zaśmiecił teren szkoły),

35. Zakaz udziału w imprezach i wycieczkach szkolnych, • Przeniesienie przez Dyrektora ucznia do równoległego oddziału bądź klasy tej szkoły po zasięgnięciu opinii wychowawcy i pedagoga, • Pozbawienie prawa wyborczego i działalności w S U, • Za przewinienia popełnione przez grupę uczniów, takie jak: zbiorowa ucieczka z lekcji i inne, kara może być nałożona na całą grupę, • Za świadome tolerowanie i ukrywanie przez zespół klasowy przewinienia popełnionego przez grupę uczniów, kara może być nałożona na całą klasę obecną w dniu zaistniałego incydentu,

36. Kary może wymierzyć Dyrektor i wychowawca po rozpoznaniu przewinienia i po uzyskaniu informacji od innych nauczycieli i pracowników szkoły. • Stosowanie kar jest zależne od zaistniałej sytuacji i incydentu. STRONA GŁÓWNA

37. KODEKS SZKOŁY BEZ PRZEMOCY

38. Kodeks to dziesięć punktów, które mówią o tym, że szkoła powinna być wspólnotą, gdzie wszyscy się szanują, razem działają i przeciwdziałają przemocy, gdzie niczego nie powinno się ukrywać, a nauczyciel w walce z agresją nie zostaje sam, bo uczniowie wiedzą, co mają robić. Wspierają go również rodzice.

39. Szkoła jest wspólnotą.Szkoła dąży do stworzenia wspólnoty wszystkich nauczycieli, uczniów, ich rodziców oraz pracowników niepedagogicznych szkoły, opartej o jasny i przejrzysty system norm.

40. Wszyscy się szanujemy. Wspólnota szkolna buduje klimat bezpieczeństwa, szacunku, otwartego dialogu i porozumienia pomiędzy nauczycielami, pracownikami szkoły, uczniami i rodzicami. Wszyscy uczestnicy społeczności szkolnej szanują siebie nawzajem i nie zachowują się wobec siebie agresywnie.

41. Wspólnie działamy przeciw przemocy. W szkole działa system przeciwdziałania przemocy, który jasno określa: obowiązujące normy, procedury działania i współpracy wszystkich zainteresowanych w zakresie rozwiązywania konfliktów oraz reagowania wobec przejawów agresji i przemocy. Jego zasady obowiązują wszystkich uczestników społeczności szkolnej: nauczycieli, uczniów, pracowników niepedagogicznych oraz wszystkie osoby znajdujące się na terenie szkoły.

42. Niczego nie ukrywamy.Szkoła prowadzi regularną diagnozę problemu przemocy w szkole, a efekty działania systemu przeciwdziałania przemocy podlegają monitoringowi oraz ewaluacji.

43. Zawsze reagujemy.Szkoła reaguje na każdy przejaw agresji i przemocy oraz zapewnia długofalową, odpowiednią pomoc zarówno ofiarom, jak i sprawcom przemocy.

44. Nauczyciel nie jest sam.Szkoła podejmuje działania, by nauczyciele mieli odpowiednią wiedzę i umiejętności z zakresu rozwiązywania konfliktów i radzenia sobie z przejawami agresji i przemocy.

45. Uczniowie wiedzą, jak działać.Szkoła organizuje uczniom regularne zajęcia profilaktyczne z zakresu umiejętności psychologicznych i społecznych, oraz radzenia sobie z agresją i przemocą.

46. Rodzice są z nami.Aby przeciwdziałać przemocy szkoła współpracuje z rodzicami włączając ich do tworzenia systemu przeciwdziałania przemocy i obejmując działaniami edukacyjnymi.

47. Mamy sojuszników.Szkoła współpracuje ze środowiskiem pozaszkolnym przy podejmowaniu działań profilaktycznych i interwencyjnych dotyczących agresji i przemocy, gdy potrzeby przekraczają możliwości lub kompetencje szkoły.

48. Nagradzamy dobre przykłady. Szkoła promuje wzorce zachowań oparte na poszanowaniu godności każdego człowieka. STRONA GŁÓWNA

49. NAGRODY I WYRÓŻNIENIA

50. Uczeń może otrzymać nagrody i wyróżnienia za: • rzetelną naukę i pracę na rzecz szkoły, • wzorową postawę, • inne osiągnięcia wyróżniające ucznia w społeczności szkolnej.