Les mod les de gestion de classe
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Les modèles de gestion de classe. Éclairer l’action Choisir son action. Modèle de Canter (1976). Affirmation de soi, être assertif: apprendre à s’affirmer pour contrôler la classe: avoir un système de récompenses et de punitions mais surtout

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Les mod les de gestion de classe l.jpg
Les modèles de gestion de classe

  • Éclairer l’action

  • Choisir son action


Mod le de canter 1976 l.jpg
Modèle de Canter (1976)

  • Affirmation de soi, être assertif: apprendre à s’affirmer pour contrôler la classe: avoir un système de récompenses et de punitions mais surtout

    • Renforcer les comportements appropriés (encourager, féliciter)

    • Faire accepter à l’élève les conséquences de ses actions

  • Le concept des droits dans la classe (environnement propice à l’apprentissage)

  • Enseignant a la responsabilité d’établir des limites et de les respecter.

  • Critique: Modèle qui punit un élève d’avoir un problème plutôt que de l’aider à le résoudre


Mod le de gordon 1987 l.jpg
Modèle de Gordon (1987)

  • Chaque personne est unique. Miser sur la relation, l’autodiscipline, la communication pour l’expression des besoins de chaque partie.

  • Développement de la responsabilisation, de l’autodiscipline.

  • Élèves = décideurs autonomes capables de contrôler leur comportement.

  • Entre permissif et punitif.

  • Pas de mesures coercitives, ni de récompenses pour réguler le comportement de l’élève, mais plutôt avoir de l’influence sur le comportement.

  • Critique: L’usage du « je » au lieu du « tu » n’est pas coutume!


Mod le de glasser 1986 l.jpg
Modèle de Glasser (1986)

  • La théorie du contrôle: l’individu veut contrôler sa vie - mais ne doit pas porter atteinte à autrui

    • satisfaire ses besoins pour être en santé psychologique:

      • Amour, (appartenance (identité),

      • pouvoir,

      • plaisir,

      • liberté + le besoin de survie a été ajouté

  • Les jeunes vont faire le minimum nécessaire quand ils sont contrôlés et seulement ce qui est à leur avantage

  • Enseignant a la responsabilité d’identifier le comportement inapproprié, aider le jeune à choisir, à connecter comportement et conséquences.

  • Critique: long, exigeant et difficile


Fondements l.jpg
Fondements

  • Behaviorisme (Canter)

  • Psychologie humaniste de Carl Rogers (Gordon, Glasser)

  • Psychanalyse freudienne (Glasser), adlérienne (Dreikurs, Glasser): pour la lecture du comportement (par l’enseignant et l’élève) et le choix des conséquences (par l’enseignant et l’élève).


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