APRENDER E ENSINAR BRINCANDO

1. APRENDER E ENSINAR BRINCANDO TEMA: O USO DA BRINQUEDOTECA PARA AUXILIAR A CRIANÇA EM SEU DESENVOLVIMENTO BIO-PSICO-SOCIAL

2. JUSTIFICATIVA • PRAZER PELAS ATIVIDADES LÚDICAS • POUCO TEMPO PARA BRINCAR • EMPOBRECIMENTO DAS FAMÍLIAS • FRACASSO ESCOLAR • DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM • ENSINAR A TODOS • IMPORTÂNCIA DOS JOGOS

3. OBJETIVOS • RECONHECER O ESPAÇO LÚDICO DA BRINQUEDOTECA, COMO ALTERNATIVA QUE FAVORECE O DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM • IDENTIFICAR SE SÃO HÁBITOS OU NECESSIDADES • O QUE É UMA BRINQUEDOTECA • POSSIBILIDADE DE IMPLANTAÇÃO NA ESCOLA • INSTRUMENTALIZAR A ESCOLA COM DOCUMENTOS • QUALIFICAÇÃO DO PROFISSIONAL

4. FUNDAMENTAÇÃO • A BRINQUEDOTECA: É UM ESPAÇO ALEGRE E ENVOLVENTE, ONDE CRIANÇAS E ADULTOS SOLTAM SUA IMAGINAÇÃO, ELABORAM O MUNDO, BRINCANDO E APRENDENDO. PROPORCIONA: SITUAÇÕES DESAFIADORAS, DIREITO DE SER CRIANÇA, DESENVOLVE: AUTONOMIA, AFETIVIDADE, SOCIALIZAÇÃO, RESPEITO, REFLEXÃO, CONCENTRAÇÃO, ATENÇÃO, ETC.

5. JOGO O CONHECIMENTO SE CONSTRÓI A PARTIR DA AÇÃO. AO AGIR EXPRESSA SENTIMENTOS, VONTADES E DESEJOS. • PROPORCIONA: CRESCIMENTO DOS CONHECIMENTOS, ORGANIZAÇÃO, APRIMORAMENTO DE ATITUDES, REGRAS, SOCIALIZAÇÃO, FAZER CONCESSÕES, NEGOCIAR, SER GENEROSO E GENTIL, PIAGET: SIMBÓLICO, CONSTRUÇÃO E REGRAS. VYGOTSKY: DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO ABSTRATO

6. O LÚDICOLUDOS(BRINCO+AR) VINCULUN=laço • POSSIBILITAM: APRENDIZAGEM DE CONCEITOS INCORPORAÇÃO DE VALORES INTERCÂMBIO DE IDÉIAS EQUILÍBRIO ENTRE O REAL E O IMAGINÁRIO ASSIMILAÇÃO DE NOVOS CONHECIMENTOS • DESENVOLVE: O AFETIVO, O MOTOR, O COGNITIVO, O SOCIAL, O MORAL. DESENVOLVIMENTO CULTURAL, DA SOCIABILIDADE, DA CRIATIVIDADE

7. OFICINAS PSICOPEDAGÓGICAS • DE ACORDO COM A.B.B. HÁ NECESSIDADE DE PLANEJAMENTO ADEQUADO DO ESPAÇO: CANTO DA LEITURA FAZ-DE-CONTA SUCATOTECA TEATRO E FANTOCHES MESA COLETIVA, JOGOS DE ENCAIXE QUADRO DE RECADOS COMPUTADOR COM JOGOS EM CD-ROM

8. AUTORES PESQUISADOS • PIAGET, VYGOTSKY, WINNICOTT, FERNÁNDEZ, SANTOS, REGO, BOSSA, BROUGÈRE, KISHIMOTO, OLIVEIRA, MARCELLINO, WEISS, MOYLES, NEGRINE, FRIEDMANN, CUNHA

9. METODOLOGIA • A PESQUISA FOI REALIZADA NO PERÍODO DE AGOSTO A SETEMBRO DE 2006, COM PROFESSORES, PAIS E ALUNOS DA REDE M.E.F.LAJEADO-R.S. • RESPONDERAM UM QUESTIONÁRIO COM PERGUNTAS DIRETAS E OBJETIVAS • A INTERPRETAÇÃO FOI MENSURADA E ORGANIZADA INDIVIDUALMENTE

10. RESULTADO DAS PESQUISAS • OS PROFESSORES:ACREDITAM QUE O LÚDICO AUXILIA, MAS NA PRÁTICA ISSO NÃO FICA EVIDENCIADO. • SABEM REFLETIR SOBRE A PRÁTICA, MAS AS MUDANÇAS DE POSTURA, AS INTERVENÇÕES NO MOMENTO DA BRINCADEIRA AINDA PRECISAM SER REVISTAS. • OS EDUCADORES AINDA NÃO UNIRAM ESTA IDÉIA AO TRABALHO PEDAGÓGICO • RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO PROMOVE UM CLIMA AFETIVO-SOCIAL

11. RESULTADO DAS PESQUISAS • O PROFESSOR COMO ORIENTADOR, QUESTIONA, INSTIGA, INDAGA, FACILITA A APRENDIZAGEM, TROCA INFORMAÇÕES E EXPERIÊNCIAS. • A BRINQUEDOTECA RESGATA VALORES E PRESERVA O PATRIMÔNIO CULTURAL. • RIQUEZA DE OPORTUNIDADES.

12. RESULTADO DAS PESQUISAS • OS ALUNOS: • Preferem atividades que dão prazer: filme, jogar e brincar. • Aprendem melhor quando manipulam objetos: brincam para satisfazer sua curiosidade. • Modelo tradicional ainda presente por meio de cópias e professor detentor do saber. • Sentem-se felizes ao brincar.

13. RESULTADO DAS PESQUISAS • OS PAIS:acreditam que as crianças brincam para se relacionar e se divertir. • O brincar auxilia no desenvolvimento da aprendizagem e inteligência. • Que devem controlar as brincadeiras. • Que devem participar da brincadeira, pois estreita os laços afetivos. • Permitem o acesso do filho à brinquedoteca.

14. CONCLUSÃO • AS CRIANÇAS BRINCAM POR NECESSIDADE DESENVOLVENDO CAPACIDADES E HABILIDADES • ENSINAR E APRENDER SÃO TAREFAS HUMANAS PRIMORDIAIS. • TRANFORMAÇÕES DA PRÁTICA PEDAGÓGICA • ESPAÇO DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO, DA INTELIGÊNCIA E DOS PROCESSOS METACOGNITIVOS (ação-reflexão-ação) • A BRINQUEDOTECA COMO CAMPO DE PESQUISA

15. CONCLUSÃO • A BRINQUEDOTECA POSSIBILITANDO NOVAS EXPERIÊNCIAS, INVESTIGAÇÃO E CRESCIMENTO DA CRIATIVIDADE. • NECESSIDADE DE ESTRUTURAR ESPAÇOS EDUCATIVOS, ELABORAR NOVAS AÇÕES E METODOLOGIAS DE FAZER EDUCAÇÃO. • A BRINQUEDOTECA COMO ESPAÇO DE CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO

16. BRINQUEDOTECA É UM LUGAR FANTÁSTICO, ENVOLVENTE, CONVIDA AO BRINCAR, AO EXPLORAR SUA FORMA DE PENSAR O MUNDO, MERGULHAR NA SUA FELICIDADE SEM LIMITES, A NÃO SER NOS PRÓPRIOS LIMITES DA IMAGINAÇÃO.